●山東省肥城市泰西中學(xué)

王愛民

●山東省肥城市第六高級(jí)中學(xué)

陳　昌

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微課助力高中地理課堂教學(xué)

●山東省肥城市泰西中學(xué)

王愛民

●山東省肥城市第六高級(jí)中學(xué)

陳昌

微課是以錄制好的視頻為載體，視頻內(nèi)容記錄了課堂教學(xué)的全部過程。實(shí)踐證明，微課的使用大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，有利于提高地理課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、微課的概述

微課與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比最大的區(qū)別就是全視頻教學(xué)，把教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合了起來，微課的內(nèi)容主要圍繞課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)、疑點(diǎn)展開，有利于學(xué)生反復(fù)地學(xué)習(xí)。

微課具有以下兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)：授課方式簡(jiǎn)單，容易被學(xué)生接受，跟傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式比起來，對(duì)學(xué)生來說有更大的吸引力；雖然時(shí)間較短，但包含的內(nèi)容卻非常豐富，表現(xiàn)形式新穎，能使學(xué)生更好地融入課堂的講解中，在短時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)。

二、微課在高中地理教學(xué)中應(yīng)用的必要性

1.有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)熱情。

短短10分鐘左右的微課視頻教學(xué)內(nèi)容，不但能讓學(xué)生看到精美的圖片、精彩的視頻，還能讓學(xué)生聽見優(yōu)美的音樂，能夠最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

2.有利于學(xué)生反復(fù)觀看和開展分層教學(xué)。

由于智力因素和非智力因素的存在，學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)理解能力的差異、接受能力的差異，這就使課堂的教學(xué)效果大打折扣。微課的使用卻能改變這種局面，學(xué)生只要有播放微課內(nèi)容的設(shè)備，就能隨時(shí)隨地觀看，不受時(shí)間和空間的限制，從而利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生地理成績(jī)好、中、差的分類，可分別讓這三類學(xué)生觀看不同內(nèi)容的微課，以彌補(bǔ)他們學(xué)習(xí)地理時(shí)存在的短板。

3.有利于提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)效果。

傳統(tǒng)教學(xué)中地理教師在講解某些地理知識(shí)時(shí)，僅靠嘴巴是不能講解清楚的，也不能使學(xué)生更直觀地理解和掌握，但微課運(yùn)用了現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和手段，能更好地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，把抽象的內(nèi)容更直觀地展示給學(xué)生，增強(qiáng)了地理課堂的教學(xué)靈活性，從而達(dá)到提高地理課堂教學(xué)效果的目的。

三、微課在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

微課在高中地理課堂教學(xué)中應(yīng)用得當(dāng)可以提高課堂的趣味性和生動(dòng)性，還能使學(xué)生鞏固所學(xué)的新知識(shí)。

1.課前自主預(yù)習(xí)。

高中地理教材對(duì)學(xué)生來說是雜亂的，如果沒有好好地自主預(yù)習(xí)，聽課時(shí)就會(huì)毫無頭緒，不能從中找到知識(shí)的規(guī)律，但是如果學(xué)生能好好地自主預(yù)習(xí)，就能明白自己的問題在哪里，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2.課中重點(diǎn)講解。

在課前預(yù)習(xí)過后，就能發(fā)現(xiàn)哪些問題自己是不明白的，沒能掌握好的，從而在課堂中帶著問題去聽課。地理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)多運(yùn)用微課向?qū)W生授課，并利用微課中的視頻和相關(guān)的地理圖片，對(duì)學(xué)生中存在的問題進(jìn)行有針對(duì)性的講解。

3.課后鞏固知識(shí)。

地理課的知識(shí)比較碎和復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較費(fèi)勁，對(duì)于課堂教學(xué)中沒能掌握好的地方，或者沒有理解的知識(shí)，在課后就要重新觀看微課，從而自主地學(xué)習(xí)和消化課堂教學(xué)中沒掌握的知識(shí)點(diǎn)。而對(duì)于接受能力強(qiáng)的學(xué)生來說，微課的反復(fù)學(xué)習(xí)，可以使他們更好地復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解、前后的聯(lián)系，從而做到融會(huì)貫通，構(gòu)建起自己的地理知識(shí)體系。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和現(xiàn)代化教學(xué)的需要，微課已經(jīng)迅速走進(jìn)了中學(xué)的課堂教學(xué)中，在高中地理課堂教學(xué)中應(yīng)用微課已成為大勢(shì)所趨，必將給地理課堂教學(xué)帶來全新的教學(xué)理念。這就要求地理教師要能提高自身素質(zhì)，正確對(duì)待微課，科學(xué)加以運(yùn)用，使微課真正能夠幫助提高高中地理課堂的教學(xué)效率和學(xué)生的地理素養(yǎng)。