顧娟

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：情感教育在小學(xué)語文課堂中占據(jù)了重要的地位，有助于構(gòu)建高效課堂。所以，在語文教學(xué)中滲透情感教育，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提升學(xué)生的情感價(jià)值觀，可以幫助學(xué)生深入理解文本，提高教學(xué)實(shí)效。在蘇教版小學(xué)《語文》教材中，有很多精心挑選的名家經(jīng)典之作，這些文章語言優(yōu)美生動(dòng)，思想情感豐富，而且內(nèi)涵深刻，吸引著學(xué)生深入其中，感悟真情，提升他們的審美情趣。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要有意識(shí)地?fù)軇?dòng)學(xué)生的情感之弦，幫助學(xué)生走入作者的情感世界，激起學(xué)生的情感共鳴，獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)，從而深入體悟文章的深厚情感，幫助學(xué)生形成正確的思想價(jià)值觀，打造高效語文課堂。

一、創(chuàng)設(shè)情境，融入情感

很多小學(xué)語文的研究專家都有這樣的共識(shí)，在小學(xué)《語文》教材中有很多語言優(yōu)美、感情真摯的文章，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中蘊(yùn)藏的情感。其中有效的方法就是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓學(xué)生在潛移默化中入情入境，體會(huì)文章的語言之美以及角色之美，陶冶學(xué)生的情操，獲得與眾不同的情感體驗(yàn)。

例如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)《語文》一年級(jí)課文《陳毅探母》時(shí)，教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生感悟陳毅對(duì)母親深深的感激之情。為了讓學(xué)生深入理解這一點(diǎn)，教師首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活化的情境，就是鼓勵(lì)學(xué)生將自己親身經(jīng)歷的故事講給大家聽，以此為切入點(diǎn)讓學(xué)生理解母愛、感悟母愛，喚醒學(xué)生內(nèi)心的情感，在學(xué)生講述自己故事的同時(shí)，激起了對(duì)母親的崇敬之情，也被母愛的偉大深深感動(dòng)，從而幫助學(xué)生深入理解課文，掌握中心主旨，學(xué)習(xí)陳毅感恩父母、孝順父母。

在閱讀教學(xué)中滲透情感教育，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過創(chuàng)設(shè)情境將學(xué)生的思維激活，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本，深入體驗(yàn)文本，通過感悟語言之美，與文本對(duì)話，這樣能夠激起學(xué)生的情感共鳴，在創(chuàng)設(shè)情境中解讀文本，在解讀文本時(shí)融入自己的情感，從而使閱讀教學(xué)收到實(shí)效。

二、強(qiáng)化朗讀，熏陶情感

在語文學(xué)習(xí)過程中，要重視朗讀的重要作用，朗讀是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。作者抒發(fā)感情的媒介就是語言，通過繪聲繪色的朗讀，能夠使學(xué)生充分感悟文本的思想情感，使學(xué)生沉浸在文章的情境之中，受到情感的熏陶。在教學(xué)過程中，教師的范讀以及對(duì)學(xué)生朗讀方法的指導(dǎo)都非常重要。

《真想變成大大的荷葉》是一篇充滿童真童趣的文章，這首詩歌想象豐富，對(duì)話有趣，很適合低年級(jí)孩子的閱讀需求，容易引起低年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣。這首詩歌的重點(diǎn)內(nèi)容就是在寫一個(gè)“變”字，在這過程中包含了孩子的美好愿望，抒發(fā)了小孩子對(duì)自然的熱愛之情。而要感受這首詩歌的情感之美，指導(dǎo)學(xué)生朗讀是一個(gè)不錯(cuò)的方法。在教學(xué)中教師從不同層次指導(dǎo)朗讀，可以幫助學(xué)生感悟文本語言的魅力，和作者產(chǎn)生情感共鳴。在這首詩歌的教學(xué)過程中，教師就指導(dǎo)學(xué)生通過初讀、感情朗讀以及配樂朗讀等多種形式激起學(xué)生的情感，使學(xué)生受到情感美的熏陶。

教師對(duì)于朗讀的方式要耐心指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，不僅做到敢于朗讀，而且要學(xué)會(huì)精讀，就是要抓住文本中的重要語句以及段落反復(fù)吟誦、品味，還可以分角色朗讀、配樂朗誦等興趣朗讀，這樣使學(xué)生受到情感的感染，品味文本之美。

三、披文入情，喚醒真情

每一篇文章都是作者精心布局、巧妙謀篇的結(jié)果，具有清晰的思路和濃烈的感情，面對(duì)這樣的文章，假如教師能引導(dǎo)學(xué)生理順?biāo)悸罚湍芘娜肭?，掌握并且體會(huì)文本中的真情實(shí)感。所以，在課堂教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生向更深層次的學(xué)習(xí)努力，喚醒學(xué)生的情感意識(shí)，激發(fā)學(xué)生自主思考，這樣可以提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

《奶奶的白發(fā)》是蘇教版小學(xué)《語文》一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，在這篇文章中描述了奶奶和自己孫子之間的對(duì)話，表現(xiàn)的主旨是二人之間濃濃的真情。文章的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，篇幅不長(zhǎng)，但是文本意蘊(yùn)深刻，生動(dòng)有趣，是一篇極有教育意義的文章。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文本中的重點(diǎn)詞語，以此為切入點(diǎn)感悟文中流露出來的深情。教師展示了相關(guān)的圖片幫助學(xué)生解讀文本，先指名讓學(xué)生朗讀這些重點(diǎn)句子，然后引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，設(shè)想：“假如你就是文中的小朋友，你會(huì)想些什么？”這樣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，得到自己的情感體驗(yàn)，同時(shí)升華情感。

在語文教學(xué)中，教師的重點(diǎn)目標(biāo)應(yīng)該放在品味意境以及創(chuàng)造性思考的層面上，教師要不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法，適應(yīng)低年級(jí)學(xué)生的閱讀需求以及閱讀特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，循序漸進(jìn)，由文入情，激起強(qiáng)烈的審美意愿，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，使學(xué)生的審美能力得到大幅度提高。

總而言之，在語文教學(xué)中滲透情感教育，這是新課改提出的要求，也是實(shí)施素質(zhì)教育的必然趨勢(shì)。作為語文教師，特別是低年級(jí)的語文教師，應(yīng)該從這時(shí)就樹立提升學(xué)生情感的教育目標(biāo)，在教學(xué)過程中真正尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生形成正確的情感價(jià)值觀，讓學(xué)生感悟情感教育的魅力，成長(zhǎng)為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才?！簦ㄗ髡邌挝唬航K省濱?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

□責(zé)任編輯：潘中原