◇魚利明

聽聽作者怎么說(shuō)

◇魚利明

《明天要遠(yuǎn)足》是臺(tái)灣著名兒童文學(xué)作家方素珍（花婆婆）的早期作品，第一次讀它可以追溯到10年前。那時(shí)，我在班級(jí)中開展“每日一誦”，通過(guò)日誦經(jīng)典，培養(yǎng)孩子的詩(shī)性、定力和靜氣。一日，讀到童詩(shī)《明天要遠(yuǎn)足》時(shí)，被其清新、雋永、童趣盎然的情節(jié)所吸引，想必向來(lái)嚴(yán)肅的大人讀了也會(huì)忍俊不禁。于是，我開始關(guān)注這位叫方素珍的作者。一次偶然的機(jī)會(huì)，在某地舉辦的活動(dòng)中結(jié)識(shí)了方老師，她率性坦誠(chéng)，童心未泯。后來(lái)，隨著大陸與臺(tái)灣學(xué)術(shù)往來(lái)的增多，我們又多次重逢。再后來(lái)，漸漸熟識(shí)，成為朋友。

再一次讀《明天要遠(yuǎn)足》是今年8月，這首童詩(shī)被選入“部編本”教材一年級(jí)上冊(cè)。一時(shí)間，各種版本的教學(xué)設(shè)計(jì)在各大教學(xué)網(wǎng)站、微信公眾號(hào)上如雨后春筍般地滋生出來(lái)。仔細(xì)“拜讀”，可用之文寥寥無(wú)幾。為此，不顧夜深之時(shí)，在向方老師問(wèn)候之余順道聊聊這首童詩(shī)。閑談之話在此忽略，良言善語(yǔ)與你共享。

童詩(shī)需用童心去寫。談起這首詩(shī)的創(chuàng)作，方老師回憶道，小時(shí)候只要去遠(yuǎn)足，老師必然要同學(xué)們寫一篇遠(yuǎn)足記。而她每次會(huì)把前一天晚上睡不著的情形寫得很長(zhǎng)很長(zhǎng)，因?yàn)槟鞘撬惺鼙容^深的，也是最真實(shí)的。至于當(dāng)天游玩，就是跟同學(xué)們嘻嘻哈哈把帶去的東西吃完，所以沒有什么特別想寫的?？墒牵魑慕簧先?，老師常常打一個(gè)大叉叉，再寫個(gè)“跑題”，原來(lái)前一天晚上睡不著的心情寫得太長(zhǎng)了。這些事對(duì)她影響很大。后來(lái)，上到大學(xué)三年級(jí)，想起小時(shí)候的這段經(jīng)歷，方老師想既然遠(yuǎn)足記寫得不好，干脆自己命一個(gè)題目叫“明天要遠(yuǎn)足”，好好地書寫前一天晚上睡不著的心情。仔細(xì)想想，我們既用“跑題”成就了童詩(shī)中的經(jīng)典之作，也用“跑題”扼殺了孩子內(nèi)心最真實(shí)的想法。保留童心既是兒童寫作的根本，也是成人創(chuàng)作的基礎(chǔ)。

童詩(shī)需用童心去教?！耙皇灼鹾闲男缘暮玫膬和?shī)可以為一個(gè)人的一生抹上一種色彩，烙上一個(gè)印記，帶來(lái)一種節(jié)奏。”《明天要遠(yuǎn)足》所抒發(fā)的情感，洋溢著盎然的兒童情趣，不僅能使兒童從中獲得愉悅，也能把成人讀者帶回那童心萌動(dòng)的情景中，重溫兒時(shí)的夢(mèng)。用童心教童詩(shī)便是最好的教學(xué)方法。當(dāng)然作為教學(xué)內(nèi)容，我們首先要確定這是一首童詩(shī)，不是兒歌。兒歌比較像豆腐塊，有相對(duì)整齊的對(duì)仗、押韻，童詩(shī)則比較自由，兩者是有區(qū)別的。教學(xué)時(shí)要明確文體后，再帶學(xué)生朗讀、想象，讓他們充分感受到詩(shī)里面的意境。朗讀完，還可以鋪上報(bào)紙，讓他們躺在地上，去想象詩(shī)中的意境。接著，老師旁白，或者是同學(xué)朗讀。朗讀到“翻過(guò)來(lái)”，那同學(xué)們就跟著翻過(guò)來(lái)；朗讀到“翻過(guò)去”，同學(xué)們就跟著翻過(guò)去；朗讀到“翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去”，他們就在那兒輾轉(zhuǎn)反側(cè)，很有趣味，像是真的睡不著。就這樣子輾轉(zhuǎn)幾次，這首詩(shī)便背下來(lái)了。所以，我們可以先玩味這首詩(shī)、表演這首詩(shī)、朗讀這首詩(shī)，然后再進(jìn)行識(shí)字……

童詩(shī)伴隨兒童成長(zhǎng)。兒童詩(shī)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的重要作用正愈發(fā)凸顯。正如當(dāng)代著名詩(shī)人王家新所說(shuō)：“詩(shī)歌的教育不僅是為了孩子，也是為了詩(shī)歌，更是為了一種語(yǔ)言和文化的未來(lái)?！?/p>

新疆烏魯木齊市教育研究中心）