顧 健
人教版三年級(jí)上冊(cè)第31頁(yè)。
一、創(chuàng)設(shè)生活情境,產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求的體驗(yàn)
1.創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知。
師:小粗心將一天中所用、所見的物品質(zhì)量作了如下記錄。
(媒體圖文呈現(xiàn):一塊巧克力大約重60,一袋鹽大約重500,一輛貨車大約重5000)
師:哎,真是個(gè)小“粗心”,一起幫他把單位名稱補(bǔ)上吧。
師:巧克力大約重——
生:60克。
師:根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn),計(jì)量比較輕的物體有多重,選用“克”作單位。
師:貨車大約重——
生:5000千克。
師:計(jì)量一般物體的質(zhì)量,用“千克”作單位。
2.激發(fā)需求,引入新知。
(圖文呈現(xiàn):一輛公交車重22000千克,一架飛機(jī)約重412000千克)
師:將橫線部分讀一讀。你覺得用“千克”作單位表示這些物體的質(zhì)量,怎么樣?有沒有更簡(jiǎn)便的方法表示呢?
生:可以用“噸”作單位:一輛貨車重5噸,一輛公交車重22噸。
二、經(jīng)歷創(chuàng)造過程,獲得科學(xué)發(fā)現(xiàn)的體驗(yàn)
1.搬一搬。
(1)告知學(xué)生1袋大米重10千克。
(2)以6人小組為單位,每組領(lǐng)取2袋大米,每位學(xué)生都嘗試拎一拎,活動(dòng)后請(qǐng)幾名學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(3)挑選“大力士”。
每組推選一名“大力士”,看最多能拎起幾袋大米(以離開地面為準(zhǔn)),是多少千克,并仔細(xì)觀察“大力士”的表情。
(4)算一算。
師:30千克大米已經(jīng)很重了,但是跟1噸還差很遠(yuǎn)!
師:照這樣計(jì)算,10袋大米重多少千克?100袋呢?
生:100袋是1000千克。
生:也可以說重1噸。
師:這兩種不同表述方式都對(duì),因?yàn)?000千克就是1噸。
(板書:1噸=1000千克)
2.分組活動(dòng)。
同桌互相背一背,估一估,算一算,感受1噸。
補(bǔ)充說明:三年級(jí)學(xué)生的平均體重大約是30千克。
3.視覺感知,體驗(yàn)1噸。
師:(播放一段視頻)據(jù)統(tǒng)計(jì),清洗一輛車,需要消耗水約200千克,沖洗5輛這樣的車差不多就耗費(fèi)1噸水。設(shè)想一下:如果把1噸水放入正方體容器,你能跟組員合作比劃一下這個(gè)正方體容器的大小嗎?
4.小結(jié)。
師:現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了新的質(zhì)量單位“噸”,它與“千克”和“克”都是計(jì)量物體質(zhì)量的單位。
師:對(duì)于1克是怎樣感知的?
生:一枚回形針的重量大約是1克。
師:多少個(gè)1克是1千克呢?
生:1000個(gè)。
(板書:1千克=1000克)
師:現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“克、千克和噸”這三個(gè)常用的質(zhì)量單位,還了解到它們相鄰的兩個(gè)單位之間進(jìn)率都是1000。
三、題組拓展練習(xí),升華數(shù)學(xué)方法的體驗(yàn)
1.填空。
6 噸 =()千克
2噸60千克=()千克
9000 千克 =()噸
3450 千克 =()噸
2.(媒體呈現(xiàn)電梯限重標(biāo)識(shí)牌)最大載荷重量1000kg(1噸),13個(gè)成人。
提問:像我們班這樣的學(xué)生,每次大約能載幾人?