顧笑笑

英語情境的創(chuàng)設(shè)就是把課堂設(shè)置成一個(gè)形象、生動(dòng)并具有一定真實(shí)性的場景，給學(xué)生營造一個(gè)集視、聽、說于一體的語言環(huán)境，來達(dá)到綜合運(yùn)用語言的教學(xué)目的。那么我們?cè)撊绾伟盐蘸糜⒄Z教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的“效”與“度”，讓小學(xué)英語課堂變得更有趣呢？

一、巧用英語歌曲——形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛

人教版每單元后的英語歌曲往往能集整個(gè)單元重點(diǎn)內(nèi)容于一身。教師可以把需要學(xué)生掌握的單詞、句子配上學(xué)生熟悉的曲調(diào)進(jìn)行演唱，學(xué)生既熟悉，又新鮮，不知不覺地掌握了新課內(nèi)容。當(dāng)覺察到學(xué)生開始疲倦時(shí)，編唱一首歌曲來活躍氣氛。巧用歌曲將所學(xué)教學(xué)內(nèi)容通過歌曲向課外延展，以課外作業(yè)的形式讓學(xué)生去欣賞，為學(xué)生在課外學(xué)習(xí)英語知識(shí)拓展更大的空間。

二、妙用游戲活動(dòng)——復(fù)習(xí)鞏固對(duì)話內(nèi)容

通過游戲這架橋?qū)W(xué)生們帶入快樂學(xué)習(xí)的英語天堂。在字母、單詞、句型、對(duì)話教學(xué)中都可以采用游戲教學(xué)，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語言操練創(chuàng)造條件。如PEP六年級(jí)上Unit2 Lets Talk為例，以問路為話題，我把整個(gè)教室設(shè)計(jì)成不同的方位和地點(diǎn)，然后讓一部分學(xué)生充當(dāng)指路者，一部分根據(jù)指令不斷地在不同的地點(diǎn)向左轉(zhuǎn)向右轉(zhuǎn)，或者直行后退。同時(shí)師生關(guān)系會(huì)更融洽，對(duì)于英語教學(xué)會(huì)起到意想不到的效果。

三、善用故事情景——提供有效思考空間

學(xué)英語課堂配套的教材特點(diǎn)是每個(gè)單元有自成體系的特定內(nèi)容。教學(xué)食物時(shí)學(xué)生看到的和感受到的是跟吃有關(guān)的菜單、餐具和餐桌禮儀；學(xué)習(xí)動(dòng)物飛禽時(shí)帶上動(dòng)物飛禽的頭飾，配上森林的背景，讓人油然而生出一種身臨其境的感覺。教師在課堂教學(xué)中通過各種貼近學(xué)生生活實(shí)際，利用真實(shí)語言素材創(chuàng)設(shè)語境。

四、活用生活化情境——進(jìn)行有效操練鞏固

把課堂變成一個(gè)濃縮微型的社會(huì)，讓學(xué)生看到、感受到英語就在你身邊，給學(xué)生營造一個(gè)生活化的情境。聯(lián)系生活，貼近生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，在實(shí)踐中運(yùn)用英語。作為一名外語教師還必須具備一定的表演才能，真正地把學(xué)生放進(jìn)真實(shí)語境中學(xué)習(xí)真實(shí)語言，實(shí)現(xiàn)Learn English，而不是Learn about English的教學(xué)目標(biāo)。這就要求教師深入生活，力求拉近文本與現(xiàn)實(shí)生活的距離，在接近真實(shí)的生活中，讓學(xué)生真正地動(dòng)起來。

【參考文獻(xiàn)】

1.《交互式白版課件優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)》陳莉莉，外語教學(xué)與研究出版社，2010-8

2.《也說小學(xué)英語情境教學(xué)》莊飛陽， 小學(xué)時(shí)代2011-6 小學(xué)時(shí)代出版社

（作者單位：浙江省浦江縣黃宅鎮(zhèn)前陳中心小學(xué) 322200）