李晶

懷著反思教育常識的迫切心理，我認真讀了這本書，就像作者說的：“我期待的讀者，是能夠在思考、質(zhì)疑、實踐中完成自我建構(gòu)的讀者。”全書七個部分七個主題，依次為“人性常識、教育理想、教育過程、教育內(nèi)容、學生常識、教師常識和教學常識”等七個專題。

從各章標題來看，該書的論述體現(xiàn)了從學理到實踐、從宏觀到微觀的發(fā)展過程，其內(nèi)容也是把高深的理論化為實踐的細節(jié)，是一本高效課堂的實踐手冊，更多的是操作的指導，而不是空泛的理論的。

《教育常識》帶著嚴肅、認真和尊重的態(tài)度，引領(lǐng)我們找回和確立常識、傾聽和理解常識、再思并創(chuàng)造新的常識。對常識的遵循和堅守是教育工作者的一種基本素養(yǎng)和道德底線。

書中有這樣一個故事給我留下深刻印象。

“我一看你修長的小拇指就知道，將來你一定會是紐約州的州長?！币痪淦胀ǖ脑?，改變了一個學生的人生。

此話來自美國紐約大沙頭諾必塔小學校長皮爾保羅之口，話語中的“你”是指當時一名調(diào)皮搗蛋的學生羅杰羅爾斯。小羅爾斯出生于美國紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，這里環(huán)境骯臟、充滿暴力，是偷渡者和流浪漢的聚集地。因此他從小就受到了不良影響，讀小學時經(jīng)常逃學、打架 、偷竊。一天，當他又從窗臺上跳下，伸出小手走向講臺時，校長皮爾保羅將他逮個正著。出乎意料的是，校長不但沒有批評他，反而誠懇地說了上面的那句話并給與語重心長的引導和鼓勵。

當時的羅爾斯大吃一驚，因為在他不長的人生經(jīng)歷中只有奶奶讓他振奮過一次，說他可以成為五噸重的小船的船長。他記下了校長的話柄堅信這是真實的。從那天起，“紐約州州長”就像一面旗幟在他心里高高飄揚。羅爾斯的衣服不再沾滿泥土，羅爾斯的語言不再骯臟難聽，羅爾斯的行動不在拖沓和漫無目的。在此后的40多年間，他沒有一天不按州長的身份要求自己。51歲那年，他終于成了紐約州的州長。

保羅校長的教育人生，應(yīng)該說過無數(shù)與教育有關(guān)的話，但沒有一句可以跟這句相比，這是一句充滿了喚醒力因而具有教育力的話，有了這句話，他就完成了自己的教育使命，他的人生可以成為無愧的人生。

由于一句話的影響而在生活軌跡上先后判若兩人，這種翻天覆地的變化都在于外界給他心靈上的誘導。正確的誘導能使沉淪的靈魂得到拯救，能給迷茫的人以希望，給頹廢的以自信，給脆弱的人以堅強，并依此為自己找到影響一生的動力和支撐，重塑一個真正的成功的自我，進而對社會有所貢獻。

我們每個人或多或少都會有這樣的經(jīng)歷，也許改變我們一時的迷惑，也許改變一生的命運。畢業(yè)初我在沿海學校工作時，當?shù)貙W生比較調(diào)皮，上課開小差的多，厭學情況嚴重。為此我非常痛苦，尋找各種方法激發(fā)學生的學習興趣。一個老前輩看出了我的窘迫，一天他語重心長說“用自己的舞臺魅力去感染學生才是長久之計?！蓖蝗婚g茅塞頓開，提升自己必將迎來更多的掌聲。想通了，靜下心來做學問的時候，才了解上升一個層次的難度。單位給我指派了教導教師，可學習機會并不多。沒辦法就厚著臉皮去找他請教教學中的各種問題。每天備詳案，制定教學目標，分析重難點，教學過程中注明教師說的每一句話，分析學生可能提出的問題，反思每節(jié)課的優(yōu)缺點。課下經(jīng)常和學生們談話，了解學生情況。整整三年的努力，談不上成功，慶幸的是自己自信了，上課也嫻熟了。工作第5年時到新學校中途接班，班級化學成績年級倒數(shù)。只有四個月就要中考如何教，如何把不喜歡化學的氛圍扭轉(zhuǎn)。校風學情的不了解，我只能死馬當活馬醫(yī)，臨摹專家課。教研組長是一位很大方的專家型老師，他的課堂對我完全開放。那一刻為自己可以學到許多寶貴的知識而開心。無論是公開課還是平常課，我照單全收，記載整節(jié)教學實錄。晚上回家詳細寫下教學思路，如針對重難點自然提問，知識點的自然過渡，帶領(lǐng)學生思維的躍遷，設(shè)計新型板書，然后穿插自己的風格進行二次修改，常常寫完一篇教案已經(jīng)深夜。第二天臨摹專家課，也會有模有樣，但總會感覺缺乏一些神。讓我了解到教學對象的轉(zhuǎn)變，教學方式也要隨之適應(yīng)。于是我也更加細致從各個維度去觀察課程，讓我在教學管理和互動上吸取不少經(jīng)驗。一次教研活動上組長把備課本送給了我，這是他寫得一份全冊詳案，告訴我“好好學一定大有成績”。一句話的能量是最大的。整整三年，每天除了完成自己的本職工作，堅持去聽課備課反思，努力自己的業(yè)務(wù)能力。

這10年來除了鉆研化學教材，還當班主任、當實驗員、當教研組長，客串生物老師、數(shù)學老師，參與各級各類比賽，每一種工作都給我提供了各種能力的培養(yǎng)機會，使我掌握了一定的教育教學的實踐經(jīng)驗和理論依據(jù)?，F(xiàn)在的我不會再為課堂管理煞費苦心，而是在享受課堂上與學生碰撞出知識的火花那份激動。

只因一句話改變了我的心境，只因一句話給我了無限的動力，也讓我看到了自己的不足而發(fā)奮，也因一句話我想以后我會變得更加優(yōu)秀。當然進步的同時，我也會把個人理解去告訴其他有需要的人。

（作者單位：湖北省宜昌市第八中學443100）