就業(yè)一直是黨和國(guó)家重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題之一，是廣大專家、學(xué)者共同關(guān)注的熱點(diǎn)之一，也是各項(xiàng)工作的重中之重。近年來(lái)，伴隨著全球經(jīng)濟(jì)整體上出現(xiàn)下行趨勢(shì)，中國(guó)作為第二大經(jīng)濟(jì)體，也受到了一定程度的影響，中國(guó)的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。我國(guó)當(dāng)前就業(yè)的總體特點(diǎn)可以概括為：待就業(yè)人群龐大，就業(yè)崗位稀缺；勞動(dòng)力供給過(guò)剩，企業(yè)用工短缺；就業(yè)效率低，就業(yè)壓力大；大學(xué)生整體就業(yè)困難。高校畢業(yè)生是寶貴的人才資源，做好大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作關(guān)系青年學(xué)生的切身利益、社會(huì)的穩(wěn)定和全面建設(shè)小康社會(huì)的戰(zhàn)略大局。黨的十八屆三中全會(huì)明確提出在教育領(lǐng)域深化改革，2015年的政府工作報(bào)告中指出推動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”，做好當(dāng)前和今后時(shí)期的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作意義重大。

從2007年至今，國(guó)家先后出臺(tái)了《就業(yè)促進(jìn)法》《關(guān)于實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃的通知》等鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)法律，黨的十七大明確提出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)發(fā)展，2008年，政府工作報(bào)告中加入了有關(guān)“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的內(nèi)容，隨后幾乎每年政府工作報(bào)告中都有關(guān)于“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的措施，力度在不斷加大。黨的十八大提出：要鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，提升勞動(dòng)者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，要進(jìn)一步深入推進(jìn)全民創(chuàng)業(yè)工作，把支持創(chuàng)業(yè)工作放在更加突出的位置。2015年國(guó)辦印發(fā)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，做好大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作顯得必要而重要。2016年國(guó)務(wù)院辦公廳頒布《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》明確要求高等學(xué)校深刻領(lǐng)會(huì)，積極行動(dòng)，深入研究“一帶一路”“互聯(lián)網(wǎng)+”“中國(guó)制造2025”“大數(shù)據(jù)”“新型城鎮(zhèn)化”等重點(diǎn)發(fā)展戰(zhàn)略，建立健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)相關(guān)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌組織大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的進(jìn)一步開(kāi)展，不斷推出促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的措施辦法。

但是，總體來(lái)說(shuō)，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率相對(duì)比較低，西方發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平均值為20%，我們國(guó)家僅有0.3%。[1]2014屆我國(guó)應(yīng)屆畢業(yè)生平均創(chuàng)業(yè)率為2.9%，其中大多為機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄，西部地區(qū)的學(xué)生比東部沿海的學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)稍微低一些，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的氛圍尚未在高校中形成。

一、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

目前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，大部分大學(xué)生對(duì)自己畢業(yè)后的出路十分迷茫，他們往往傾向于在北上廣這樣的一線城市就業(yè)，不愿意到西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)鍛煉，也不愿意主動(dòng)參加基層工作，造成經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，而西部地區(qū)人才緊缺，就業(yè)分布不平衡。同時(shí)，很多大學(xué)生眼高手低，對(duì)自己的性格、能力認(rèn)識(shí)不夠客觀，只想選擇公務(wù)員、企業(yè)管理等崗位，不愿意到艱苦的崗位工作，因此導(dǎo)致就業(yè)困難。

另一方面，很多大學(xué)生缺乏必要的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中缺乏經(jīng)驗(yàn)，不能夠很好處理創(chuàng)業(yè)中遇到的各種情況。在專業(yè)方面，一些人才緊缺的專業(yè)如計(jì)算機(jī)、機(jī)械自動(dòng)化等專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率高，畢業(yè)生供不應(yīng)求，但哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)困難。在經(jīng)濟(jì)下行的環(huán)境中，企業(yè)用工緊縮，就業(yè)崗位減少，而我國(guó)每年畢業(yè)生持續(xù)增加，加上非應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)需求量的擴(kuò)大，加劇了就業(yè)需求與崗位減少之間的矛盾。企業(yè)對(duì)技能型人才的需求得不到滿足，而畢業(yè)生又無(wú)法滿足企業(yè)的需要，大學(xué)生就業(yè)群體表現(xiàn)出倒掛現(xiàn)象，學(xué)歷越高，就業(yè)越難。

當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)讓我們必須看到，創(chuàng)新是國(guó)家發(fā)展之源，創(chuàng)業(yè)可以促進(jìn)我國(guó)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，我們需要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的教育，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的自主創(chuàng)業(yè)力量，促進(jìn)社會(huì)的健康發(fā)展。

二、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的互動(dòng)關(guān)系研究

自2007年之后，尤其近兩年，我國(guó)逐漸進(jìn)入了“全民創(chuàng)業(yè)時(shí)代”，國(guó)家提出了“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的基本理念，這代表著一種理念的轉(zhuǎn)換，從“中國(guó)制造”到“中國(guó)創(chuàng)造”，從“被動(dòng)就業(yè)”到“自主創(chuàng)業(yè)”的轉(zhuǎn)換非常必要。

在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的互動(dòng)關(guān)系研究方面，有學(xué)者認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)為主導(dǎo)，應(yīng)該作為一種驅(qū)動(dòng)力量主導(dǎo)勞動(dòng)就業(yè)的發(fā)展，幫助從根本上解決就業(yè)問(wèn)題。筆者認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的一個(gè)重要內(nèi)容，對(duì)就業(yè)有重要的促進(jìn)作用，但當(dāng)前來(lái)看，“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的潛力未被激發(fā)，對(duì)就業(yè)發(fā)展未產(chǎn)生預(yù)期的促進(jìn)作用。以就業(yè)為本，創(chuàng)業(yè)為主，縱向就業(yè)，橫向創(chuàng)業(yè)的互動(dòng)思想可以更好地發(fā)揮就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的作用，更好地解決就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)。

近幾年來(lái)，國(guó)內(nèi)外理論界對(duì)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的互動(dòng)關(guān)系進(jìn)行了不少研究，取得了一定的成果，在“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”政策研究方面，凱尼（Kayne）認(rèn)為該政策主要體現(xiàn)在新企業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展方面。[2]國(guó)內(nèi)黃敬寶認(rèn)為，當(dāng)前中國(guó)大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的問(wèn)題主要集中在創(chuàng)業(yè)狀況、影響因素、存在的問(wèn)題、促進(jìn)措施和教育等方面。[3]邊文霞認(rèn)為，大學(xué)生的擇業(yè)要求受到學(xué)習(xí)、發(fā)展和情緒等方面的影響。[4]李長(zhǎng)安認(rèn)為，執(zhí)行以“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略是全球金融危機(jī)背景下解決就業(yè)問(wèn)題的必需。[5]

從中國(guó)政府層面上來(lái)看，政府對(duì)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)關(guān)系的認(rèn)識(shí)從模糊向清晰發(fā)展。1999年至2002年政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的態(tài)度為“提倡高科技創(chuàng)業(yè)”；2003年至2006年，中國(guó)頒布《關(guān)于深入實(shí)施創(chuàng)業(yè)促就業(yè)工作的通知》等文件，開(kāi)始提倡創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)；2007年至2010年，對(duì)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的相關(guān)扶持政策加快出臺(tái)的步伐。2011年至2013年各級(jí)政府開(kāi)始高度關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策。2015年，國(guó)務(wù)院頒發(fā)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，以創(chuàng)業(yè)教育改革為突破口，來(lái)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

總的來(lái)說(shuō)，在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的互動(dòng)關(guān)系方面，就業(yè)為主線，創(chuàng)業(yè)是縱向就業(yè)中的一種工具方法，筆者認(rèn)為可以通過(guò)政府、企業(yè)、學(xué)校、大學(xué)生自身四個(gè)方面推動(dòng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，政府部門(mén)通過(guò)進(jìn)一步完善就業(yè)法律法規(guī)工具、建設(shè)公共項(xiàng)目、加大投入、完善高校改革等方法促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。用人單位可以通過(guò)定向培養(yǎng)、加強(qiáng)校企合作等方法全面配合策略。大學(xué)生需要轉(zhuǎn)換就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念，提高自身技能，大膽創(chuàng)業(yè)，提高就業(yè)熱情，多學(xué)習(xí)，多累積創(chuàng)業(yè)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，緩解就業(yè)擇業(yè)難的問(wèn)題。

三、當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)點(diǎn)

在看到當(dāng)前嚴(yán)峻經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的同時(shí)，我們要培養(yǎng)大學(xué)生勇于嘗試、勇于挑戰(zhàn)的信心，鼓勵(lì)他們邁出自主創(chuàng)業(yè)的腳步。當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)主要有以下幾點(diǎn)：

第一，當(dāng)代大學(xué)生有蓬勃的朝氣和活力，對(duì)未來(lái)充滿希望，這些對(duì)于創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)非常寶貴。

第二，大學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到了很多理論知識(shí)，在高科技方面有一定的知識(shí)優(yōu)勢(shì)，在學(xué)校里學(xué)習(xí)到的知識(shí)有助于他們更好地在技術(shù)含量高的一些企業(yè)中就業(yè)，將自己的智能轉(zhuǎn)換成為資本。

第三，大學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，思維比較開(kāi)闊，善于接受新事物、新技能，可以緊跟時(shí)代潮流，獲得非凡的成就。

4.3.3 顆粒物濃度監(jiān)測(cè)季節(jié)變化。從圖13～圖18可以看出，顆粒物濃度主要是在冬季和秋季較高，夏季顆粒物濃度最低的峰谷峰的變化形式，其中PM10會(huì)出現(xiàn)春季峰值的情況。

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的整個(gè)過(guò)程中不僅可以提高自己的能力，還可以學(xué)以致用，通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)自己的理想，證明自身的能力。

四、當(dāng)代中國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

高校大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的潛力很大，需要高校充分重視，努力挖掘，做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，當(dāng)代中國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：

首先，教育理念落后，高校重視不夠。目前來(lái)看，我國(guó)大部分高校對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育重視不夠，投入經(jīng)費(fèi)不多，把就業(yè)率作為就業(yè)工作評(píng)判指標(biāo)的同時(shí)未在本源上關(guān)心大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)學(xué)生在真正意義上的就業(yè)創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)力度不大，大部分高校僅在本科生或者研究生畢業(yè)之前進(jìn)行突擊教育，缺少就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的一整套培養(yǎng)機(jī)制保證。

其次，書(shū)本教育為主，缺少實(shí)踐平臺(tái)。我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育大多基于書(shū)本，通過(guò)集體指導(dǎo)進(jìn)行，書(shū)本上理論多，不能真正地吸引學(xué)生，而相關(guān)的教育實(shí)踐活動(dòng)大多以就業(yè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)體、項(xiàng)目、競(jìng)賽為主，活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量上有很大的差異，學(xué)生不能將所學(xué)到的知識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，缺乏實(shí)踐平臺(tái)讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育方面得到想要的幫助。

再次，師資力量薄弱，創(chuàng)業(yè)教育體系有待進(jìn)一步完善。2015年，國(guó)務(wù)院在《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》中指出要建立健全創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，改革相關(guān)的方法。但在我國(guó)，從事創(chuàng)業(yè)教育的部門(mén)主要是團(tuán)委與學(xué)生教育管理部門(mén)，教師缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)形式簡(jiǎn)單，內(nèi)容枯燥，學(xué)生參與熱情不高，教學(xué)質(zhì)量不高。創(chuàng)業(yè)教育體系與學(xué)科專業(yè)關(guān)聯(lián)度低，創(chuàng)業(yè)教育缺乏內(nèi)在的連貫性，教育的成效不顯著。

最后，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作研究相脫節(jié)。目前有關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的研究多集中在理論方面，與就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作聯(lián)系不大，而且很多研究將就業(yè)與創(chuàng)業(yè)割裂開(kāi)來(lái)，學(xué)生對(duì)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)存在偏差，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

五、如何做好大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作

（一）政府方面

李克強(qiáng)總理在首屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)等多種場(chǎng)合提到“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的口號(hào)，激發(fā)民族的創(chuàng)業(yè)精神。政府依據(jù)“四個(gè)全面”的戰(zhàn)略布局，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)環(huán)境，堅(jiān)持需求導(dǎo)向，推動(dòng)模式創(chuàng)新，形成很好的氛圍，讓千萬(wàn)創(chuàng)業(yè)者共同努力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。政府的宏觀調(diào)控策略是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力，政府應(yīng)該從完善就業(yè)法規(guī)，興建政府項(xiàng)目，加大投資力度，完善高校教育改革等眾多方面促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。

（二）企業(yè)等用人單位方面

在就業(yè)方面，企業(yè)要樹(shù)立正確的用人觀念，不能僅僅根據(jù)畢業(yè)生的學(xué)歷判定就業(yè)能力，而應(yīng)多方面進(jìn)行權(quán)衡，了解畢業(yè)生的工作能力。在創(chuàng)業(yè)方面，一些成熟的企業(yè)可以對(duì)創(chuàng)業(yè)中的大學(xué)生給予技術(shù)上的指導(dǎo)，業(yè)務(wù)上加強(qiáng)與創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的合作，主動(dòng)幫助大學(xué)生，同時(shí)企業(yè)可在大學(xué)里建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地，讓有興趣創(chuàng)業(yè)的同學(xué)增長(zhǎng)知識(shí)，多累計(jì)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。此外，企業(yè)采用定向的培養(yǎng)模式，通過(guò)校企合作定期到學(xué)校進(jìn)行委托培養(yǎng)，幫助學(xué)生到企業(yè)里接受培訓(xùn)和入職工作。

（三）學(xué)校方面

學(xué)校可以通過(guò)加強(qiáng)師資隊(duì)伍、提供政策資金支持、開(kāi)立創(chuàng)業(yè)教育課程、深化教育和教學(xué)改革，營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的輿論氛圍，完善創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，創(chuàng)造條件支持創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)，可以建立學(xué)校主動(dòng)、多方聯(lián)動(dòng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持計(jì)劃，建立“課堂+培訓(xùn)”的創(chuàng)業(yè)較高模式，建設(shè)高水平的創(chuàng)業(yè)服務(wù)隊(duì)伍，搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。

根據(jù)《教育部關(guān)于做好2016屆全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，高校需要把提高教育質(zhì)量作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，通知要求從2016年起所有高校都要設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，將創(chuàng)業(yè)課程納入學(xué)分管理，對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿的同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，對(duì)已經(jīng)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生開(kāi)展企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理類的指導(dǎo)。各高校要建設(shè)、利用好大學(xué)科技園、創(chuàng)業(yè)孵化器、課外實(shí)踐教育基地等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，建立校園創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師微信群、QQ群等，發(fā)布創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的指南，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到基層鍛煉，到中小微企業(yè)就業(yè)，到新興領(lǐng)域就業(yè)，圍繞國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略開(kāi)拓就業(yè)相關(guān)崗位。

（四）大學(xué)生自身方面

大學(xué)生自身要多反省自我，努力提高實(shí)踐技能，積極參加實(shí)習(xí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變就業(yè)擇業(yè)觀念，正確認(rèn)識(shí)自我，做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。首先，大學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)擇業(yè)觀念，對(duì)自身有清晰準(zhǔn)確的定位認(rèn)識(shí)，積極面對(duì)經(jīng)濟(jì)下行趨勢(shì)之下的就業(yè)困境，堅(jiān)持“先就業(yè)，再擇業(yè)”的準(zhǔn)則，科學(xué)調(diào)整符合自身實(shí)際情況的職業(yè)生涯規(guī)劃。其次，大學(xué)生要強(qiáng)化自身的工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐技能，增加實(shí)踐的機(jī)會(huì)，將更多的時(shí)間投入到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的原始累積之中，只有專業(yè)技能強(qiáng)，才能有工作的主動(dòng)權(quán)。此外，大學(xué)生可以將畢業(yè)后直接創(chuàng)業(yè)的直線就業(yè)想法調(diào)整為畢業(yè)后先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)曲線就業(yè)想法，先了解當(dāng)前形勢(shì)，再進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，保證成功率。

綜上所述，在中國(guó)的創(chuàng)業(yè)群體中，大學(xué)生群體最為活躍、最有潛力。隨著中國(guó)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的日益明顯，我們必須看到創(chuàng)業(yè)已成為解決大學(xué)生就業(yè)困境的行之有效的途徑之一。當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育存在普遍的不足與滯后，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)既是一個(gè)緊迫的問(wèn)題，又是一個(gè)復(fù)雜、長(zhǎng)期的過(guò)程，它需要國(guó)家、社會(huì)、高校、學(xué)生的共同努力，解決好大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題需要多方努力，建立與社會(huì)發(fā)展同步的新型人才培養(yǎng)機(jī)制。

注釋：

[1]宋杰,潘清,李明. 以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)——大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的調(diào)查分析[J].現(xiàn)代教理,2009,(57):122-125.

[2]Kayne. State Entrepreneurship Policies and Programs,Kauffman Center for Entrepreneurship Leadership at the Ewig Marion Kauffman Foundation, 1999.

[3]黃敬寶. 中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題研究綜述（2008—2010）改革與戰(zhàn)略[J].2011,(11).

[4]邊文霞. 中國(guó)就業(yè)環(huán)境下大學(xué)生發(fā)展需求調(diào)查研究[J].首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)學(xué)報(bào),2009,(2).

[5]李長(zhǎng)安. 創(chuàng)業(yè)政策對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力的影響實(shí)證研究[J]. 技術(shù)經(jīng)濟(jì)與管理研究,2012,(12).