裘曉倩

(紹興市越城區(qū)馬山鎮(zhèn)中心幼兒園，浙江紹興 312000)

金秋9月是熱鬧開學(xué)的季節(jié)，對幼兒園的小朋友來說也是一個熱鬧的季節(jié)。但是在幼兒園的學(xué)校門口，常會看到這樣的情景：有些孩子不愿走進(jìn)幼兒園的大門，還有一些父母也不愿意進(jìn)入幼兒園，還有的孩子由于有些認(rèn)生，緊緊抓住和自己接觸的第一個老師，而不愿意接觸其他老師。這樣就使得原本比較歡快的開學(xué)季成為不少老師和家長煩惱的事情。新生幼兒入園，大部分幼兒出現(xiàn)哭鬧的情緒是必然經(jīng)歷的一個過程，但家長卻迫切地希望孩子們能夠很快地適應(yīng)在園的生活[1]。為此，如何解決孩子的哭鬧問題成為幼兒園教師和一些家長亟待解決的問題。

一、哭鬧情緒產(chǎn)生的原因

1.幼兒自身原因

(1)外部環(huán)境不適應(yīng)

在當(dāng)今社會，幼兒大多數(shù)都是獨生子女，在家庭生活中習(xí)慣于以自我為中心，凡事只想著自己[2]。在進(jìn)入幼兒園之后，幼兒對幼兒園的環(huán)境比較陌生，對身邊的人和事物都不熟悉，并且發(fā)現(xiàn)不是每個人都能夠按照自己的意愿來為自己服務(wù)，這樣的環(huán)境轉(zhuǎn)變，使得幼兒有一種被孤立的感覺，幼兒也就對幼兒園的生活不是那么適應(yīng)。在這種情況下，幼兒遇到稍微有點不順心的事情就會用哭鬧來表達(dá)自己內(nèi)心的不滿。

(2)依賴心理

依賴心理是人的一種心理本能，主要是指幼兒與自己親近者之間的一種關(guān)系。。幼兒在剛?cè)雸@時會不愿離開父母的懷抱，父母稍微有離開的意思，幼兒就會哭鬧，這種哭鬧是幼兒對父母依賴的表現(xiàn)。在幼兒園這種對幼兒來說比較陌生的環(huán)境中，幼兒只要感到孤獨無助，就會想起自己的父母，于是就會用哭鬧來表達(dá)自己的情緒。另外，父母對幼兒的溺愛，也會導(dǎo)致幼兒對父母產(chǎn)生極度的依賴心理。

2.家庭環(huán)境的原因

幼兒在進(jìn)入幼兒園之前大多是在家庭中進(jìn)行活動。幼兒的接觸對象一般就是自己的家庭成員，對外界的人和事物接觸得比較少，缺乏與外界的交流。在這樣的環(huán)境中成長，阻礙了幼兒交往能力的發(fā)展，由于幼兒長時間地處在自己熟悉的環(huán)境中，突然讓幼兒處在陌生的環(huán)境中，幼兒就會表現(xiàn)出極度的不適應(yīng)。當(dāng)幼兒出現(xiàn)哭鬧情緒時，家長也會產(chǎn)生一定的焦慮，這樣就會使得幼兒入園問題雪上加霜。

3.幼兒園、教師的原因

幼兒之所以在入園時產(chǎn)生哭鬧情緒，除了有幼兒自身以及家長的原因之外，另外還有幼兒教師的原因。如果幼兒教師能夠在幼兒入園之前，讓家長給幼兒灌輸有關(guān)幼兒園的一些情況，讓幼兒在入園之前就能夠喜歡上幼兒園，幼兒的哭鬧情緒就會少很多。另外，幼兒園環(huán)境的布置也會給幼兒入園產(chǎn)生一定的影響。如果幼兒園的環(huán)境布置得溫馨，則能夠在一定程度上緩解幼兒的哭鬧情緒。如果幼兒在入園時哭聲一片，卻沒有能夠轉(zhuǎn)移幼兒注意力的地方，則是幼兒園的失職。

二、解決措施

1.家長方面

(1)不要輕易答應(yīng)孩子的要求

很多幼兒在入園之前會跟父母提出一些要求以此來滿足自己對幼兒園的排斥心理，有些父母在聽到孩子的要求時，由于對孩子的溺愛會不假思索地答應(yīng)孩子。其實這是不明智的做法。但是只要答應(yīng)了孩子的要求，就要做到，以便給孩子的成長樹立良好的榜樣。如果答應(yīng)了孩子最后卻沒能夠兌現(xiàn)，孩子就會對父母產(chǎn)生失望的情緒，，父母在孩子的心目中的威信會越來越弱。所以，在孩子提出要求時，父母要有針對性地選擇，切不可輕易答應(yīng)，也不可答應(yīng)之后不兌現(xiàn)。

(2)忍心交給老師

幼兒是父母的手中寶，很多幼兒在入園哭鬧時父母就會表現(xiàn)出不忍心。由于在此之前，父母一直陪在孩子身邊，不忍心孩子離開，看到孩子有一定的不開心就不愿意放手。要想孩子盡快地適應(yīng)幼兒園的生活，就需要家長在看到孩子哭鬧時一定要忍，停下腳步。無論孩子怎樣哭鬧，都要堅持把孩子放在班里轉(zhuǎn)身就走，這看似無情的動作，會給幼兒一個盡快適應(yīng)的好機(jī)會，哭鬧會很快停止[3]！看到幼兒在第一次入園時產(chǎn)生哭鬧的情緒，家長肯定不忍心，但是為了孩子的成長，家長一定要忍，將孩子放心地交給老師。如果家長不走出這一步，將不利于孩子的成長。

(3)了解幼兒的特點，進(jìn)行多方面的溝通

由于年齡特點，幼兒在語言表達(dá)方面有所欠缺，在遇到問題時跟教師進(jìn)行溝通會有一定的障礙，這就要求家長要了解幼兒的特點，在幼兒遇到問題時及時和教師加強(qiáng)溝通，和教師共同解決幼兒在幼兒園遇到的問題，使得幼兒能夠快速地融入到幼兒園這個新的環(huán)境中。此外，家長要理解幼兒教師的工作，了解幼兒的生活特點，及時和幼兒教師以及幼兒進(jìn)行溝通，從而減少幼兒的哭鬧行為。

2.教師方面的努力

解決幼兒的哭鬧行為不僅需要家長的努力，也需要教師在工作中做出相應(yīng)的努力。當(dāng)幼兒離開家長獨自在幼兒園時，教師的工作就變得比較繁重。當(dāng)幼兒哭鬧時，教師要采取合理的措施進(jìn)行制止，教師要用包容的心理來對待幼兒的哭鬧。

首先，教師和幼兒之間進(jìn)行交流時，教師要做的就是對幼兒包容理解。教師要理解幼兒產(chǎn)生哭鬧這種情緒，要能理解幼兒這樣哭鬧的原因是想回家，讓幼兒相信教師能夠幫助其解決問題，彼此建立信任的聯(lián)系。其次，可以通過潛移默化的暗示方法。當(dāng)幼兒哭鬧時，教師可以采用暗示的方法進(jìn)行教育，可以向幼兒講述小動物們也去幼兒園的故事，或者給幼兒講述其他幼兒在幼兒園度過的歡樂時光，從而暗示幼兒也能夠在幼兒園有個快樂的時光[4]。另外，令教師最為頭疼的就是如何讓哭鬧的幼兒安靜下來，對于哭鬧比較嚴(yán)重的幼兒，教師可以將其摟入懷中，給予疼愛的安撫，這樣會讓幼兒在感受到教師溫暖的同時也有一種安全感，從而在一定程度上解決幼兒的哭鬧情緒。除此之外，針對哭鬧的幼兒，教師可以用手去撫摸幼兒的頭或者是臉等，通過這些肢體動作的觸摸讓幼兒感受到教師的溫暖。幼兒也會在教師溫柔的撫摸中漸漸地接受教師，減少自己的哭鬧行為。

結(jié) 語

幼兒園是幼兒接受教育的起點，幼兒能否順利地進(jìn)入幼兒園關(guān)乎到幼兒是否能夠很好地適應(yīng)社會，這僅僅是幼兒成長邁出的第一步。幼兒在初入幼兒園時會產(chǎn)生哭鬧情緒，分析其原因有主要有：幼兒自身原因，主要是對外部環(huán)境不適應(yīng)、依賴心理，另外父母對幼兒的溺愛是其中一個重要的原因。除此之外，還有幼兒園和教師等這些因素的影響。幼兒在初入園時有哭鬧情緒是正常的現(xiàn)象，這需要家長以及幼兒園教師配合解決。家長要做到能夠忍心將孩子拋出自己溫暖的港灣交給教師、交給幼兒園，讓幼兒逐漸形成獨立的生活習(xí)慣；了解幼兒的特點，和教師進(jìn)行多方面的溝通。教師要利用自己的愛心、責(zé)任心對幼兒包容理解，用潛移默化的暗示以及疼愛的撫摸等方式解決幼兒不適的情緒，讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，從而促進(jìn)其健康快樂地成長。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 姚海芳.小班幼兒入園哭鬧情緒的策略探究[J].讀書文摘，2015(16)：250.

[2] 李敏.讓孩子愛上幼兒園—幼兒入園哭鬧情緒研究以及解決方法[J].家教世界，2013(20)：32.

[3] 郭金玲.淺談?wù)_應(yīng)對幼兒園寶寶哭鬧的方法[J].中國校外教育，2012(05)：151.

[4] 王愛紅.新入園幼兒哭鬧的解決策略[J].考試周刊，2015(36)：195.