摘 要：小學(xué)信息技術(shù)高效課堂是以教師最少的導(dǎo)學(xué)和學(xué)生最小的學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂，是新課程改革倡導(dǎo)的核心理念，也是信息技術(shù)教師追求的課堂。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動；小學(xué)信息技術(shù)；高效課堂

新課程理念倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程，倡導(dǎo)學(xué)生自主性的探究性學(xué)習(xí)模式，達(dá)到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展，實現(xiàn)課堂的高效性，即高效課堂。小學(xué)信息技術(shù)高效課堂是以教師最少的導(dǎo)學(xué)和學(xué)生最小的學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂，通過“自主建構(gòu)—互動激發(fā)”，達(dá)到“高效生成—愉悅共享”的境界。通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法打造高效課堂的實例談點拙見，以期與同行商榷并得到專家的指導(dǎo)。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。其核心是把以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務(wù)為主的多維互動式的教學(xué)理念，將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)。任務(wù)驅(qū)動是一種優(yōu)良的教學(xué)指導(dǎo)思想，能使學(xué)生在更好的教學(xué)環(huán)境和氛圍中體現(xiàn)自己的中心位置。運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，在教學(xué)中設(shè)置相關(guān)任務(wù)，通過學(xué)生自主操作、集體討論，最后解決問題，成為信息技術(shù)課教學(xué)常用的方法。

“發(fā)送電子郵件”教學(xué)對象是四年級學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)掌握了瀏覽網(wǎng)頁、下載資源等基礎(chǔ)知識，同時具備了一定的理解能力、審美能力和評價能力。在前一節(jié)課中學(xué)生已經(jīng)掌握了申請免費(fèi)電子郵箱，對于電子郵箱的地址和格式有了一定的認(rèn)識，為本課的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。根據(jù)教材的特點與小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，本課采用“激趣—嘗試—探索—展示—歸納—建構(gòu)”的教學(xué)模式，最大限度地讓每位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性，盡量啟發(fā)學(xué)生“自己想”“自己試”“自己做”“自己說”。培養(yǎng)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、遷移類推的獨立操作能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能在與現(xiàn)實情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生

興趣是最好的老師，一開始讓學(xué)生對郵件產(chǎn)生興趣，很自然地也對我產(chǎn)生好感，師生之間變得很親切，為后面的學(xué)習(xí)做好了很好的鋪墊，以至于達(dá)到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以本課我這樣導(dǎo)入：孩子們，你們都有自己的電子郵箱嗎？都有哪些郵箱呢？好，我們這節(jié)課就一起來學(xué)習(xí)收發(fā)電子郵件。（板書：發(fā)送電子郵件）

二、設(shè)計任務(wù)，選擇與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的任務(wù)作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容，讓學(xué)生面臨一個需要立即去解決的現(xiàn)實問題

本課在知識與技能方面的目標(biāo)是，掌握收發(fā)電子郵件的基本方法，增強(qiáng)學(xué)生利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流的能力，拓展與人溝通交流的渠道；培養(yǎng)學(xué)生甄別信息的能力，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全意識。據(jù)此設(shè)計以下任務(wù)：

1.任務(wù)一：登陸電子郵箱

（以網(wǎng)易126郵箱為例，學(xué)習(xí)如何使用電子郵箱）

首先我們再來熟悉一下電子郵件地址：用戶名@域名地址（課件展示并板書）

現(xiàn)在請大家用剛才老師給你們的郵箱賬號和密碼登陸126郵箱。

請會操作的孩子展示登陸過程（要求邊做邊講解），教師板書：登錄郵箱—打開IE……

2.任務(wù)二：收信

之前，我已經(jīng)給你們各自的郵箱里發(fā)了一封郵件，想不想打開看看？看看誰能最先找到并打開閱讀。

請學(xué)生展示并講解收信的過程。

教師板書：收信—單擊收信—單擊新郵件

3.任務(wù)三：發(fā)信

孩子們，利用電子郵箱會很快捷地給親朋好友寫信，發(fā)送照片、音視頻資料、動畫等，想不想試一試呢？

現(xiàn)在我們手里都有郵箱地址，請你們以小組為單位，給自己左邊的同學(xué)發(fā)一封以“自己的名字”為主題，以“自己的郵箱地址”為內(nèi)容的郵件。（請1至2名孩子展示發(fā)送過程）

教師板書：寫信—單擊寫信—輸入……

現(xiàn)在我們各自都收到同學(xué)發(fā)來的祝福郵件了嗎？在閱讀之前請孩子們注意觀察現(xiàn)在未讀的郵件和已經(jīng)閱讀的郵件有什么不同？（點擊課件讀順口溜：電子郵件名稱里，未讀郵件呈粗體。若要閱讀該郵件，單擊名稱就可以。）

4.任務(wù)四：回復(fù)

孩子們，現(xiàn)在看看自己的郵箱，能找到剛才同學(xué)給你發(fā)來的信件嗎？收到別人的祝福，心里是怎樣一種感覺？

接下來你覺得該做什么？（及時回復(fù)，是一種禮貌）其實呀，剛上課的時候，我收到那封郵件時就該及時給他們回復(fù)，但沒時間，現(xiàn)在你們就幫老師回復(fù)好嗎？（抽孩子現(xiàn)場回復(fù)展示）

教師板書：單擊回復(fù)—編寫內(nèi)容—發(fā)送

學(xué)會操作，是技能培養(yǎng)，學(xué)會祝福，是品德修養(yǎng)，通過收發(fā)電子郵件的實踐活動，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，能夠協(xié)同合作，從而探索新知，全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

衡量小學(xué)信息技術(shù)課堂高效與否，一看學(xué)生知識掌握、能力增長和情感、態(tài)度、價值觀的變化程度；二看教學(xué)效果是通過怎樣的投入獲得的，是否實現(xiàn)了少教多學(xué)；三看師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過程。

從課后的情況來看，用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法打造小學(xué)信息技術(shù)高效課堂確實是我們信息技術(shù)教師不錯的選擇。

參考文獻(xiàn)：

朱海珍.精心設(shè)計任務(wù)，打造信息技術(shù)高效課堂.新課程：教師，2010（12）.

編輯 趙飛飛