目前，英語是小學階段的一門重要學科，而小學階段是習慣養(yǎng)成的重要時期。不同學生學習英語的能力不同，所以英語教學中的兩極分化比較嚴重。因此，如何培養(yǎng)學生學習英語的積極性和主動性勢在必行。這種主動性主要體現在課堂上，變“要我學”為“我要學”，使小學英語教學從枯燥的語言知識講解和死記硬背的學習模式中解脫出來，使學生處于積極向上的英語學習氛圍。

一、愉快環(huán)境，輕松學習

輕松愉快的學習環(huán)境能消除學生的抵觸心理，減輕學生學習的心理負擔。讓學生放松放心地享受課堂學習給他們帶來的快樂，從而學到更多的知識。因此，上英語課之前讓學生拍拍手、唱唱歌、進行活動和各種游戲等。比如在上We love animals這課時，首先我讓學生跟著音樂唱“We love animals”。再播放動物的叫聲讓學生猜：“Is it a ...Yes./No.”學生完全沉浸在猜動物的樂趣當中。在這種狀態(tài)下學生學習什么都是很樂意，并且效果也最好。

二、興趣入手，以趣激學

眾所周知，興趣是最好的老師。正如英語中有句諺語：“Education must be fun.”活躍課堂教學，激發(fā)學生學習英語的興趣，促使學生主動學習英語。

1.利用圖片和實物吸引學生注意力

圖片和實物能真實地將信息傳遞給每一個學生，記憶單詞，強化學生的形象記憶。

2.利用歌曲、游戲和活動等激發(fā)興趣

歡快的節(jié)奏，既愉悅身心又陶冶情操，還能激發(fā)學生的學習興趣。例如在教授介詞on，in，near，behind等時，我讓學生看著正確的位置跟我說單詞。然后利用盒子和橡皮等教室可用的位置關系讓學生自己說單詞以及句型。學生爭強好勝，都爭先恐后地表現自己。

3.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的求知欲

小學生好奇心強，善于模仿。例如，學完一段買東西的對話后，讓幾名學生扮演買賣雙方并用英語交流，加深對“Can I help you？”的理解。通過這種形式幫助學生識記和運用知識，激發(fā)其主動性。

三、激勵評價，樹立信心

面對失敗，學生最需要老師的安慰和鼓勵，積極的鼓勵讓學生更主動地學習。學生在課堂上回答問題很棒時，老師應及時給予表揚“Good！”“Good job！” “You’re clever！”“Congratulations！”等激勵性評價。課堂上不斷給予鼓勵和表揚，使學生感受學習的樂趣。

小學階段是培養(yǎng)學生積極主動學習的一個重要時期。課堂上營造良好的學習氛圍，把激發(fā)學生學習英語的興趣作為首要任務，使他們樹立學習的自信心，激發(fā)學習英語的積極主動性。

參考文獻：

譚萍萍.如何讓學生保持學習英語的興趣.新課程：小學，2006.

編輯 孫玲娟