林文元

摘 要：實驗教學(xué)對于全面提高初中化學(xué)教學(xué)有效性具有重要促進作用，學(xué)生由疑惑、不信服到直觀地通過實驗現(xiàn)象驗證書本上抽象的知識，進而更扎實、更全面掌握相關(guān)化學(xué)知識。初中生剛接觸化學(xué)這門自然科學(xué)，教師應(yīng)該著重加強實驗教學(xué)，拓寬學(xué)生知識面，開放化學(xué)實驗室，強化基本操作訓(xùn)練，有效提高初中學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰Α?/p>

關(guān)鍵詞：初中；化學(xué)；實驗；能力；興趣；活動

化學(xué)是建立在實驗基礎(chǔ)上的，可以說離開了實驗，化學(xué)就不能存在發(fā)展。就初中化學(xué)教學(xué)而言，學(xué)校配置的教學(xué)資源非常有限，這就要求我們一線化學(xué)教師根據(jù)教學(xué)實際，充分發(fā)掘自身優(yōu)勢，做好實驗教學(xué)。如何根據(jù)學(xué)校、學(xué)生的實際情況，搞好實驗教學(xué)工作，從而更好推動化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)呢？下面談幾點粗淺看法和做法，與同仁共勉。

1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動性

興趣是學(xué)生的良師益友。初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，初中學(xué)生年齡小，好奇心強，其學(xué)習(xí)化學(xué)的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。化學(xué)實驗教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性。例如，課堂上引入學(xué)生感到很新奇且在家庭中又能夠找到材料，又能獨立完成的小實驗，家庭小實驗的引入使課堂教學(xué)延伸至課外，它對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力有較大促進作用。

2 開展課外活動，拓寬學(xué)生知識面

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。初中化學(xué)教學(xué)課時少，而教學(xué)任務(wù)繁重，所以我的做法是充分利用化學(xué)課外活動的時機調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。根據(jù)班級的具體情況和教師的時間靈活的進行安排化學(xué)課外活動小組?；顒觾?nèi)容包括：化學(xué)小制作、基本操作、參加社會實踐等。如簡單的玻璃加工、配制常用的化學(xué)藥品等，這些都不是中學(xué)階段所要求學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但對學(xué)生有啟迪，同時也減輕了老師的一些工作。例如，在做電解水實驗時，為什么要加一些硫酸溶液，提前讓學(xué)生感受到化學(xué)領(lǐng)域的奧妙，促使他們?nèi)ヅμ剿?。另外，組織活動小組的學(xué)生走向社會，擴大視野。例如帶領(lǐng)學(xué)生參觀郊區(qū)的沼氣池，對附近的水系進行水質(zhì)的化驗，對學(xué)校附近的工廠進行參觀學(xué)習(xí)，從而進行環(huán)境污染的分析，這些活動都極大地激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動力。經(jīng)過一段時間的活動開展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從低級的不穩(wěn)定狀態(tài)向高一級的穩(wěn)定狀態(tài)轉(zhuǎn)化。在課外活動中，通過對比觀察和反復(fù)觀察的訓(xùn)練，使學(xué)生的觀察能力得到了很大的提高。

3 開放實驗室，強化基本操作訓(xùn)練

初中生剛接觸化學(xué)實驗，好奇心強，熱情高，但實驗技能卻處于“零”狀態(tài)。所以，在第一階段的基本操作時，著重注意培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣，采用“看→做→講→練”的方式，強化基本功訓(xùn)練。具體做法為：首先，學(xué)生看老師演示，然后體會要領(lǐng)，模仿操作。這時，老師要注意觀察，及時糾正學(xué)生的錯誤操作，從試管的持拿到儀器的組裝都要做到一絲不茍。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，使他們做到操作準確、過程簡捷、技能熟練，為今后的實驗打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)和分組實驗的練習(xí)已具備了一定的基本操作技能。由于學(xué)生的層次不一，少數(shù)學(xué)生的操作有錯誤，或不規(guī)范，獨立完成實驗的能力欠缺。這些都需要及時糾正和提高。

4 設(shè)計實驗習(xí)題，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍

化學(xué)實驗習(xí)題是學(xué)生運用已獲得的基礎(chǔ)知識、基本技能以科學(xué)的實驗方法，獨立設(shè)計、操作、記錄、分析、推理，最終得出結(jié)論。這是對學(xué)生進行科學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)實事求是、獨立思考、開拓創(chuàng)新的一種途徑。如物質(zhì)鑒別、驗證物質(zhì)的性質(zhì)和物質(zhì)的制備等基本類型，都可以讓學(xué)生進行實驗設(shè)計。例如：向澄清的石灰水中吹入二氧化碳氣體，澄清的石灰水變渾濁，這一現(xiàn)象能證明二氧化碳與石灰水的反應(yīng)。由此引導(dǎo)學(xué)生思考，能不能用同樣的方法證明二氧化碳與氫氧化鈉的反應(yīng)呢？對此我指導(dǎo)學(xué)生完成下面實驗：①向氫氧化鈉溶液中吹入二氧化碳氣體，觀察現(xiàn)象；②向氫氧化鈉溶液中滴入幾滴酚酞試液，然后向溶液中吹入二氧化碳氣體，觀察現(xiàn)象。然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察的現(xiàn)象進行分析，推導(dǎo)出二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的定性實驗，從而設(shè)計出實驗方案。通過課本上的實驗習(xí)題、歷年中考和競賽中的實驗題以及學(xué)生根據(jù)自己的意愿設(shè)計出的實驗習(xí)題的練習(xí)，使學(xué)生的理論知識得到鞏固，實驗技能得到提高，創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。實際上，理論知識與實驗技能及思維能力的發(fā)展都是相互制約，互相促進的。因此在強調(diào)實驗技能的提高和思維能力發(fā)展的同時，理論知識的加深不容忽視。在活動中間適當(dāng)安排了一些理論課，主要講解一些與中學(xué)化學(xué)緊密相連的化學(xué)理論，這對參加競賽的學(xué)生很有幫助，效果良好。養(yǎng)成良好實驗習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神 。

另外，在初中化學(xué)實驗教學(xué)中注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。良好的實驗習(xí)慣應(yīng)包括：正確使用儀器、規(guī)范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實驗安全等。同時，還要注意科學(xué)的學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練和培養(yǎng)，對初中學(xué)生來說，需要有教師的指導(dǎo)。

總之，實驗在初中化學(xué)教學(xué)中占有重要地位。搞好實驗教學(xué)是加強直觀教學(xué)，幫助學(xué)生建立化學(xué)概念，驗證化學(xué)定律，提高觀察能力、思維能力和實驗技能的有效途徑。教師在教學(xué)中要善于思考，及時抓住學(xué)生一閃之念，就可能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，給學(xué)生創(chuàng)造寬松、和諧的實驗環(huán)境，教會學(xué)生獨立地發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。隨著社會的發(fā)展，教育改革不斷深入，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和綜合實驗?zāi)芰Φ哪繕艘欢軌蛉嫣岣摺?/p>

參考文獻

[1] 榮德基主編.《特高級教師點撥系列——化學(xué)》（第三版），北京：學(xué)苑出版社.2006.5

[2] 課程教材研究所化學(xué)課程教材研究中心編著.《義務(wù)教育課程標準實驗教科書.化學(xué)九年級（下）教師教學(xué)用書》， 北京：人民教育出版社出版.2006.11