惠志東 （江蘇省連云港市海濱中學(xué)，222042）

足球進(jìn)課堂任重道遠(yuǎn)
——基于江蘇省初中體育與健康優(yōu)秀課的現(xiàn)場(chǎng)反思

惠志東 （江蘇省連云港市海濱中學(xué)，222042）

11月1－4日，筆者有幸擔(dān)任江蘇省初中體育與健康優(yōu)秀課規(guī)定項(xiàng)目足球評(píng)委組組長(zhǎng)，現(xiàn)場(chǎng)觀看了15節(jié)足球課。選手抽簽上課的內(nèi)容如下表：

大致分類具體教學(xué)內(nèi)容基本技術(shù) 腳背外側(cè)運(yùn)球1節(jié)腳內(nèi)側(cè)踢球2節(jié)腳內(nèi)側(cè)傳接球1節(jié)綜合運(yùn)用 足球運(yùn)球射門綜合練習(xí)3節(jié)基本戰(zhàn)術(shù) 直傳斜插二過一4節(jié) 斜傳直插二過一2節(jié)

總體印象：大部分教師的課，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)手段使用合理，學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度高，練習(xí)密度合理，學(xué)生學(xué)練時(shí)間長(zhǎng)，課堂充滿快樂，能夠滲透新課程思想理念，對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行到位，體現(xiàn)簡(jiǎn)約、經(jīng)濟(jì)實(shí)用的體育課堂特征。但也有一部分老師的課，是訓(xùn)練式的教學(xué)，課堂教法呆板，課堂氣氛沉悶，教法存在錯(cuò)誤等，也有的因?yàn)榕R場(chǎng)授課經(jīng)驗(yàn)不足、緊張等原因，造成拖堂，上課時(shí)間不足等。

當(dāng)前，足球進(jìn)校園，已經(jīng)成為中國(guó)學(xué)校體育一項(xiàng)十分重要的任務(wù)，各地開展足球教學(xué)如雨后春筍破土而出。不可否認(rèn)，這是提高國(guó)民足球素質(zhì)的一個(gè)有效路徑，但是在足球教學(xué)中也存在一些急于改進(jìn)的地方。學(xué)校體育根據(jù)15位教師的授課情況，結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)，筆者認(rèn)為，要想更好的讓足球走進(jìn)課堂，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面。

一、熱愛足球，才可能上好足球課

縱觀本次賽課，發(fā)現(xiàn)了一批優(yōu)秀的體育教師，素質(zhì)高，專業(yè)能力強(qiáng)，但也看到了不少教師身上還存在一些問題。如教師足球技能明顯不足，缺乏作為體育教師最基本的能力。據(jù)筆者了解，有的老師是足球運(yùn)動(dòng)員被聘為體育教師的，有的是在大學(xué)讀書期間，沒有學(xué)習(xí)過足球。如在教學(xué)中給學(xué)生示范時(shí)，示范點(diǎn)面不合適；戰(zhàn)術(shù)概念不清楚，如 “直傳斜插二過一”這里的“直傳”與“斜插”究竟是指發(fā)動(dòng)者還是接應(yīng)者；教學(xué)方法錯(cuò)誤，腳背內(nèi)側(cè)運(yùn)球的學(xué)練方法，教師竟然是用腳背內(nèi)側(cè)踢球的教法來教學(xué)生等等。這些問題折射出要想做一名合格的足球教師，必須是了解足球，喜愛足球，會(huì)“踢”足球。對(duì)沒有經(jīng)過足球?qū)W習(xí)的體育教師而言，也只有喜愛足球了，才可能主動(dòng)去研讀足球教材，親身實(shí)踐練習(xí)技術(shù)，與專業(yè)人員交流，從而進(jìn)行足球知識(shí)技術(shù)的補(bǔ)救；對(duì)足球?qū)I(yè)運(yùn)動(dòng)員來說，只有真正喜愛足球，喜愛學(xué)生，才能夠靜下心來去學(xué)習(xí)體育教學(xué)理論，去和有經(jīng)驗(yàn)的同事討教體育課堂中有效的教學(xué)方法。只有會(huì)踢足球、懂足球的教師才有可能去教好、教對(duì)。因此，解決思想問題，是實(shí)現(xiàn)足球進(jìn)課堂的關(guān)鍵。

二、足球進(jìn)課堂，系統(tǒng)教學(xué)是關(guān)鍵

本次比賽采用的是頭一天下午抽取第二天上課教學(xué)內(nèi)容，從腳背外側(cè)運(yùn)球、腳內(nèi)側(cè)踢球、腳內(nèi)側(cè)傳接球、足球運(yùn)球射門綜合練習(xí)、直傳斜插二過一、斜傳直插二過一中抽取一節(jié)課。整個(gè)教學(xué)內(nèi)容難度系數(shù)都不是太大。該教學(xué)內(nèi)容是經(jīng)過現(xiàn)場(chǎng)足球?qū)＜覍徍说模蠢碚f是沒有什么問題的，對(duì)于選手來說是合理公平的。可是在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)看到的情形，卻讓評(píng)委感到驚訝。課堂上明顯看出來，有的教師的專業(yè)知識(shí)缺乏，業(yè)務(wù)水平低，教材不熟悉，甚至于平時(shí)教學(xué)中壓根就沒有教過這個(gè)內(nèi)容。據(jù)筆者事后了解，平時(shí)教師很少進(jìn)行系統(tǒng)連貫的教學(xué)，想上什么內(nèi)容就上什么內(nèi)容，全憑個(gè)人意愿來教學(xué)。把江蘇省省編教師用書和足球教材束之高閣。試想，不把足球技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容系統(tǒng)的傳授給學(xué)生，這樣的體育課堂會(huì)有什么樣質(zhì)量。教學(xué)內(nèi)容選用，決定了足球課的質(zhì)量，在日常教學(xué)中，必須要根據(jù)學(xué)生的學(xué)段不同，認(rèn)真去選擇教學(xué)內(nèi)容，凸顯系統(tǒng)性，這樣才有可能使體育課堂真正質(zhì)量高、效果好，足球才算真正走進(jìn)課堂。

三、掌握學(xué)情，是上好足球課的前提

本次比賽選手都是提前一天知道自己上課內(nèi)容及授課班級(jí)，應(yīng)該是說是有一定時(shí)間來了解學(xué)情，熟悉學(xué)生的。可是在教學(xué)中，仍然出現(xiàn)了一些教師不能夠根據(jù)學(xué)情進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，安排學(xué)生學(xué)練活動(dòng)的現(xiàn)象。如對(duì)于簡(jiǎn)單的技術(shù)動(dòng)作，有的教師忽視了學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，卻讓學(xué)生聽他的反復(fù)講解，反復(fù)的練習(xí)分解動(dòng)作，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果很低。如有的教師事先不了解學(xué)生已學(xué)內(nèi)容，明明是學(xué)生已經(jīng)會(huì)做的動(dòng)作，卻在教學(xué)中對(duì)學(xué)生控制太死，造成課堂氣氛十分沉悶。如有的教師不根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，初中學(xué)生已經(jīng)具備理解戰(zhàn)術(shù)的能力，卻非要硬生生的加進(jìn)手拋球來熟悉戰(zhàn)術(shù)路線這一個(gè)環(huán)節(jié)。由此可以看出，在平時(shí)足球教學(xué)中，倘若不深入了解學(xué)情，把握學(xué)生在各個(gè)水平段學(xué)習(xí)足球的實(shí)際能力和水平，制定符合學(xué)情的足球教學(xué)計(jì)劃，必將對(duì)足球進(jìn)課堂這一舉措的健康發(fā)展帶來極大的危害。

四、必須根據(jù)足球項(xiàng)目的本質(zhì)特征實(shí)施教學(xué)

盡管本次比賽是抽簽選擇單一技術(shù)和組合技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容。從表面看，好像單一技術(shù)容易教學(xué)，組合技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用相對(duì)難一點(diǎn)。其實(shí)不然，在教學(xué)中如何把單一技術(shù)學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用有機(jī)的結(jié)合，是當(dāng)前體育教學(xué)中必須引起重視的問題，必須加以澄清的問題。在本次賽課中，我們發(fā)現(xiàn)在教單個(gè)技術(shù)時(shí)，都是清一色的“示范講解—模仿學(xué)習(xí)—分解練習(xí)—完整練習(xí)—體能練習(xí)”等模式，很少看到將技術(shù)運(yùn)用到游戲和小比賽中。思想不解放，觀念不改變，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)教單一技術(shù)時(shí)，就是按照一個(gè)技術(shù)從開始到結(jié)束都是在重復(fù)一個(gè)動(dòng)作；教組合技術(shù)時(shí)，就是按照“技術(shù)+技術(shù)”的反復(fù)練習(xí)；教基本戰(zhàn)術(shù)時(shí)，就是按照“戰(zhàn)術(shù)方法”多次練習(xí)的奇怪現(xiàn)象。而不會(huì)將單一技術(shù)、組合技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)配合有機(jī)的運(yùn)用到比賽和游戲中。

其實(shí)，在學(xué)習(xí)足球技術(shù)時(shí)，教師首先要依據(jù)足球這個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特征展開設(shè)計(jì)，要明確學(xué)習(xí)技術(shù)的最終目的是為了比賽應(yīng)用。因此，在教學(xué)中一般情況下學(xué)習(xí)新技術(shù)后，安排一個(gè)小游戲比賽，加以體驗(yàn)運(yùn)用和鞏固，最佳人數(shù)以2～3人一小組最佳，因?yàn)槿硕嗔?，也許學(xué)生一場(chǎng)球（游戲或者小比賽）也用不到一次技術(shù)，從而達(dá)不到應(yīng)用的目的。

五、合理使用教學(xué)手段，用好用足設(shè)施器材

在本次賽課中，有的教師能夠做到一物多用，場(chǎng)地利用最大化，但也有教師把器材如球門、標(biāo)志盤等擺了一大堆，至少一百件以上，加上人手一球，滿場(chǎng)地都是器材，十分花哨。出現(xiàn)了課堂上有足球門不用，偏偏自己再費(fèi)盡心思自制球門；有學(xué)生不用，偏偏非要擺上多個(gè)標(biāo)志盤去作為假設(shè)防守人；有足夠大的場(chǎng)地不用來比賽游戲，偏偏把學(xué)生圈在一個(gè)小場(chǎng)地上去練習(xí)單一動(dòng)作的現(xiàn)象；不需要音樂來烘托氣氛，卻硬要塞進(jìn)音樂在課堂中的多余做法。試問足球標(biāo)志盤使用是增加教學(xué)難度，還是減少教學(xué)難度？稍作思考大家都能夠回答出這個(gè)問題。勞心傷財(cái)，簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化，簡(jiǎn)單中體現(xiàn)實(shí)用，場(chǎng)地器材等教學(xué)手段如何簡(jiǎn)約，作為教師必須要弄清楚這個(gè)問題。

六、關(guān)注學(xué)困生，才可能讓更多的學(xué)生喜愛足球

足球進(jìn)課堂的目的是受惠所有學(xué)生。通過足球教學(xué)達(dá)到足球教學(xué)三個(gè)基本學(xué)習(xí)目標(biāo)：增強(qiáng)體質(zhì)，提高足球技能，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作。

假如，教學(xué)中你能夠多一點(diǎn)幫助，讓他克服了為難情緒，使他從不會(huì)足球，不喜歡足球，到喜歡足球，熱愛足球。也許就是因?yàn)榻處煹臎]有關(guān)注，讓他慢慢地從足球場(chǎng)上消失了。

“弱則為大”，在教學(xué)中深入貫徹新課程“關(guān)注學(xué)困生”的理念，是我們廣大體育教師必須加以重視的，也只有多給這些學(xué)生一些關(guān)心與鼓勵(lì)，足球進(jìn)課堂的目的才能夠真正實(shí)現(xiàn)。