賈利軍高慶軍

（1.北京市順義區(qū)楊鎮(zhèn)中心小學，101300；2.北京市順義區(qū)建新小學，101300）

正面下手發(fā)球的游戲教學法

賈利軍1高慶軍2

（1.北京市順義區(qū)楊鎮(zhèn)中心小學，101300；2.北京市順義區(qū)建新小學，101300）

一線話題：讓體育教學成為師生共同的享受！

點擊游戲：研究運用方法 體現(xiàn)游戲價值

北京賈利軍

排球正面下手發(fā)球是人教版小學五年級體育的教學內(nèi)容，由于該項技術(shù)動作簡單、用力較準確，且可以提高反應(yīng)速度、協(xié)調(diào)力，很適合小學生學習，是小學生常用的一種發(fā)球方式。正面下手發(fā)球的重、難點分別為球準和拋、引、蹬擊的協(xié)調(diào)用力，發(fā)到拋球平穩(wěn)、擊球準確、用力協(xié)調(diào)。而以往的教學中，教師只是強調(diào)擊球的手型、用力，忽視了對拋球的要求，致使學生發(fā)球質(zhì)量不高；同時，結(jié)合實戰(zhàn)要求，還要引導學生發(fā)球達到一定精度，但在擊“固定球”練習時，由于球被固定，學生無法體會到不同用力對球飛行的影響，在練習中還要二次體會，造成教學時間的浪費。因此，在教學中，可以根據(jù)學生的能力，把這些要點動作、關(guān)鍵技術(shù)融于游戲活動之中，既可以分散重、難點的方法，又利用游戲比賽的趣味性，調(diào)動學生練習的積極性，有效提高教學質(zhì)量。

一、專項游戲，分散教學重難點

1.游戲“拋球砸點”，掌握拋球方法

拋球的水平，直接影響到學生的發(fā)球質(zhì)量，因此，可以在專項練習中，組織學生練習“拋球砸點”的游戲：在學生腹部右側(cè)前約30cm處垂直地面處畫圓，預(yù)備時，學生兩腳前后開立，兩腿微屈，上體稍前傾，左手持球于腹前；開始后，大臂帶動小臂、手腕，掌心向上將球向上拋起，拋球高度20～30cm，手指、手腕沒有撥、挑、鉤等附加動作，盡量做到球不旋轉(zhuǎn)；結(jié)束時，球落在圓上平穩(wěn)上升后，原地將球接住的學生為優(yōu)勝者。引導學生掌握平穩(wěn)拋球的方法，盡量減少拋球?qū)Πl(fā)球的影響，為基本部分的教學做好鋪墊。

2.游戲“一拋一接”，完善拋球方法，置習拋球之后，可進一步增加游戲難，練習一手拋球、手接球的游戲，體方法：預(yù)備時，手持球于腹前；開，掌心向上將球向20～30cm，同時，為軸向后擺動，借助右腳蹬地力量，身體重心隨著右手向前擺動，右手在腹前將球單手接穩(wěn)。接球位置準確、控球穩(wěn)定的學生為優(yōu)勝者。這樣的游戲，不僅可以進一步引導學生鞏固拋球方法，初步體驗徒手動作、用力方法，還可以幫助學生掌握在腹前擊球的動作要點，為有球練習做好技術(shù)鋪墊。

二、教學游戲，突破教學重難點

1.游戲“對點”，掌握擊球手型和觸球位置

教師講授擊球手型、位置以及用力方法之后，可以組織學生利用彩紙貼標注虎口（掌根）的位置，練習游戲“對點”，掌握擊球的手型及手觸球的位置。具體方法：預(yù)備時，1號學生兩腳前后開立，兩腿微屈，上體稍前傾，準備擊球；2號學生蹲立，兩手持球兩側(cè)正對1號學生腹部右側(cè)前方30cm處；3號學生位于2號學生背后。開始后，1號學生利用發(fā)球動作擊打2號學生手中球，將虎口（掌根）位置的彩紙與球的后下部對點、擊球，2號學生順勢收手，讓球自然飛出，3號學生撿球；然后進行位置輪換，進一步體會擊球的手型、位置及用力方法，感知不同的用力對球飛行高度、遠度的影響。

2.游戲“炮火覆蓋”，判斷擊球時機，掌握擊球動作

當學生擊球手型、位置、用力有一定基礎(chǔ)后，組織學生練習游戲“炮火覆蓋”：學生右臂自然后引，左手持“炮彈”于頭頂右側(cè)前方，然后迅速收左手，讓（炮彈）自然下落，右臂自然前擺，在腹部右側(cè)用右手虎口（掌根）擊打“炮彈”后下部，將“炮彈”轟入敵方區(qū)域，并迅速重心前移，跨步向前沖入陣地，體會擊球時機和擊球用力。當學生基本上掌握下落球的擊球方法后，練習“拋擊”：預(yù)備時，學生兩腳前后開立，兩腿微屈，上體稍前傾，左手持“炮彈”于腹前；開始后，大臂帶動小臂、手腕，掌心向上將“炮彈”向上拋起，同時，右臂伸直以肩為軸向后擺動，借助右腳蹬地力量，身體重心隨著右手向前擺動，右手在腹前將“炮彈”擊出。鞏固拋、引、蹬、擺、擊用力協(xié)調(diào)的重、難點動作，并做到發(fā)球后，重心前移，迅速進場，完成動作技能教學。

3.游戲“過障打擊”，完善發(fā)球技術(shù)

鞏固動作的分組練習時，可以組織學生練習“過障打擊”的游戲。首先設(shè)置從右至左2.00～2.35m的斜線網(wǎng)（女生：1.90～2.24m）為陣地屏障，將發(fā)球線到向前三米作為我軍陣地，“炮兵”可以根據(jù)自身能力，在發(fā)球區(qū)內(nèi)自選練習位置。練習時，3顆炮彈都打入敵方陣地，為一級士兵，可以選擇高障礙，長距離的高難度任務(wù)；2顆炮彈過打入敵方陣地，為二級士兵，則在原地練習；3顆炮彈均不成功，為新兵，則降至較低“屏障”處或向前移動，縮短打擊距離。讓每個學生都選擇適合自己能力的練習場地，完善技術(shù)的同時，讓他們體會成功的樂趣，從而調(diào)動起學生主動練習、規(guī)范動作的積極性。

4.游戲“精準打擊”，完善技術(shù)，提高質(zhì)量

結(jié)合實戰(zhàn)，發(fā)球的要求首先是過網(wǎng)，避免失誤，然后是將球發(fā)到防守薄弱位置，爭取得分，因此，在教學中，可以結(jié)合發(fā)球要求，利用“精準打擊”的游戲，提高發(fā)球的遠度和精度。在網(wǎng)前設(shè)置3m為間隔的3個區(qū)域，從近到遠分別為初級、中級、高級3個精度，炮彈越過“屏障”后，球落在不同區(qū)域，就是相應(yīng)的等級。以此幫助學生在掌握動作技能的基礎(chǔ)上，體會發(fā)球用力對發(fā)球距離的影響，使發(fā)球可以達到一定的遠度。學生練習較好的基礎(chǔ)上，再安排“打靶”游戲，具體方法：將網(wǎng)前場地劃分成4塊邊長2m的正方形小場地，分別標號為1～4，練習時，要求學生分別將“炮彈”發(fā)到4塊場地，引導學生控制發(fā)球力量和方向，將球發(fā)到自己的目標區(qū)域，提高發(fā)球的精準度。

5.游戲“防守反擊”，實戰(zhàn)結(jié)合，組合技術(shù)

在學生發(fā)球技術(shù)有一定基礎(chǔ)后，教師可以將學生已有技術(shù)和發(fā)球技術(shù)進行組合，安排“防守反擊”的游戲，進行實戰(zhàn)的模擬演練。具體方法：將學生分成攻防2個小組，每組4名學生。攻方發(fā)球后，防守方可以在球未落地或者球落地1次上彈時機，利用以往所學習過的墊球、傳球等技術(shù)，將球打回對方場地。防守失敗攻方得1分，發(fā)球員可再次發(fā)球；成功防守得1分，攻方輪換發(fā)球員；發(fā)球員全部淘汰后，攻防雙方互換角色。得分多的隊伍獲勝。

6.游戲評價，展現(xiàn)成績，自主調(diào)整

教學過程中，所有的技術(shù)都是在游戲中學習鞏固的，游戲的規(guī)則直接地展現(xiàn)出評價的標準。練習中學生可以通過觀察排球落點、勝敗的判定，對自己的動作技術(shù)進行評價和調(diào)整，利用游戲目標的引導和調(diào)控，鼓勵學生自主體會、評價、調(diào)整動作，完善動作技能，提高正面下手發(fā)球質(zhì)量。