1. 珠海市第十一中學，廣東 珠?！?19020

吳沈?qū)?，黃浩耿2，楊　管2

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淺析現(xiàn)階段珠三角需要的中小學體育教師

學校體育教學是學校教學的重要組成部分，并以增強學生體質(zhì)、提高學生健康水平為重要目標，為全面提高整個國民身體素質(zhì)奠定基礎。從而要求學校體育教學必須要規(guī)范每節(jié)體育課，達到教學目標[1]。學校體育工作有著幫助學生養(yǎng)成鍛煉習慣、探索體育知識、發(fā)展運動特長，讓素質(zhì)教育在學校教育中真正得到落實的作用與責任。每個地區(qū)存在著地方文化差異、文化體育特色，其廣東省在《廣東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出：珠三角發(fā)達地區(qū)市域、其他地區(qū)縣域初步實現(xiàn)義務教育均衡發(fā)展，發(fā)達地區(qū)率先基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。學校體育教學要增強學生體質(zhì)促進學生身體健康和意志堅強[2-3]。加以珠三角地區(qū)是我國改革開放的先行地區(qū)乃是中國重要的經(jīng)濟中心區(qū)域，經(jīng)濟實力、文化底蘊雄厚及其重視中小學的文化素質(zhì)教育。在新時期社會、政府、學生對中小學工作、對珠三角體育教師提出更高的要求、更加嚴格地考驗和賦予新的使命。

1研究對象與方法

1.1研究對象

華南師范大學、深圳大學、廣州體育學院2014年參加實習單位進行分層抽樣得到體育教師128名(碩士學歷19人，本科學歷98人，大專學歷11人。其中高級教師13名，一級教師84名，二級教師31人)、中小學在校男女生共256名、師范體育實習生男女共128名。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

通過中國知網(wǎng)、萬方論文資料庫等論文期刊網(wǎng)查閱有關學校體育教學、中小學體育教師素質(zhì)等有關文獻48篇及《學校體育教程》等3本教科書。并對文獻所述觀點進行綜述為本文的研究提供一定的理論依據(jù)。

1.2.2結構式訪談

本論文對研究對象進行面訪或電話結構式訪談，其中高中、初中、小學各25、20、19所。對每所中小學的2名資深教師、2名實習生以及4名在校學生進行深度訪談，以獲得相關研究信息。

1.2.3實地觀察法

對所收集資料進行思維整理、加以歸納從中概括出理性認識。

1.2.4邏輯分析

對訪談結果進行邏輯分析、總結。

2研究結果與分析

2.1中小學學校體育及體育教師能力的現(xiàn)狀

學校體育是以增強學生體質(zhì)、傳遞體育文化為目的的教育過程，它是有目的、有計劃、有組織的體育教育活動[1]。體育課程標準明確指出，體育與健康課程是中小學的必修課，是以身體練習為主要手段，以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容。以增進學生健康、培養(yǎng)學生終身體育意識和能力為主要目標課程[4]。學校體育改革從注重學生外在的運動能力的培養(yǎng)向內(nèi)在的知識、態(tài)度、習慣及其自我發(fā)展健康的能力方向轉(zhuǎn)化，向注重學生能夠運用知識技能發(fā)展健康能力的轉(zhuǎn)化。讓學生在課內(nèi)外活動中不僅喜歡運動、學會運動，而且還可以在運動中發(fā)展身心、促進健康。隨著發(fā)展與改革學校體育出現(xiàn)了一系列問題：部分學校重視體育發(fā)展不夠、學生參與體育活動積極性不高、場地器材的限制、以及體育教育業(yè)務能力不足等問題[5]。

為了更好的適應新課標中小學體育硬件(運動場、體育館、實驗樓等)得到明顯改善，體育教師學歷軟實力也再不斷提升。近幾年來，青年教師逐年增加，但思想教育、業(yè)務培訓缺乏強度和力度，教師的思想道德和業(yè)務素質(zhì)還不能達到相應的水平。一些青年體育教師受拜金主義的影響，缺乏敬業(yè)奉獻精神在社會上從事第二職業(yè)，對待學校的工作往往是課時無保證，課程無進度，教學無計劃，體育課處于一種“放羊”式的狀態(tài)[6]。在此前景下，社會、中小學學校對體育教師教學能力和專業(yè)化將面臨著更加嚴格的考驗。

2.2文獻綜述的中小學體育教師需要哪些素質(zhì)

季瀏在《論體育的地方課程和校本課程的開發(fā)》中指出根據(jù)新課標競賽各地區(qū)應結合當?shù)卣n程資源、學校和學生的特點，制定符合本校的實際體育教學計劃組織實施。不同地區(qū)的體育文化具有明顯的地域特征[7]。黃麗娟在《廣州市中學優(yōu)秀體育教師素質(zhì)特征及培養(yǎng)研究中》提出優(yōu)秀教師必須具備有思想品德素質(zhì)、知識素質(zhì)、能力素質(zhì)和身體素質(zhì)這四個方面。認為體育教育是“貫徹素質(zhì)教育的主渠道和突破口”對全民族素質(zhì)的提高起著重要的作用[8]。

盧三妹、朱石燕在體育教師勝任力的研究中，指出體育教師勝任特征主要表現(xiàn)在關愛與溝通、專業(yè)素質(zhì)、個人特質(zhì)、專業(yè)提升、職業(yè)偏好這五大項中[9]。

教師作為學校教育的主導力量，是學生成長、提高文化知識素養(yǎng)和技能的導師，是人類文明傳承的重要組成部分。體育教師的教育、訓練及其能力素質(zhì)都是保證教育成功的重要因素。在前者的研究中指出體育教師勝任的基本特征和要求，筆者認為，教師的教育教學能力在不斷的細化且呈不同地區(qū)對教師教學能力的著重點不一樣，其中與當?shù)厝宋奈幕腕w育文化氛圍的差異有關

現(xiàn)對3所高等師范體育院校實習單位進行地區(qū)分層抽樣得出表1分布表。并對相應中小學體育教師隊伍、學生、實習生進行半結構式訪談，對訪談結果進行總結、分析得出表2

表1　實習學校抽樣地區(qū)分布表

2.3珠三角地區(qū)需要的體育教師

2.3.1高尚的思想品德和教育理念

學生良好的道德修養(yǎng)和正確的人生觀、世界觀主要來自于社會、學校、家庭的正確引導。體育教師是學校教育的主要實施者之一，其體育教師的思想品德直接或間接的影響學生道德修養(yǎng)等方面塑造[10]。

表2不同人群訪談對中小學體育教師要求邏輯整理匯總表

而作為一名體育教師的高尚思想品德主要體現(xiàn)在做一名教師的責任心和態(tài)度，好的課堂教學必須立足于好的職業(yè)態(tài)度，有責任心、好的態(tài)度才能課前做好成分的準備、課后的及時總結彌補不足。應具備敬業(yè)、樂業(yè)、精于體育教學和勤于育人言傳身教的較高師德修養(yǎng)，有對教育事業(yè)的深切熱愛、執(zhí)著追求和奉獻精神才能更加的勝任體育教師這份職業(yè)。

先進的教育理念則必須要求教師不斷地學習，提高自身政治、道德修養(yǎng)，深刻領悟國家的教育方針政策。努力鉆研業(yè)務、勤奮刻苦好學，包括工作上的積極、課堂上的認真、對訓練的負責、敢于承擔訓練任務以及對新知識、新內(nèi)容的學習，例如論文、微課等新內(nèi)容鉆研。從重灌輸、重傳授向重啟發(fā)、自學發(fā)展，轉(zhuǎn)變成授之以漁。面向全體學生、打好全面基礎，發(fā)展體育能力促進健康成長。

2.3.2正確的學生觀

體育是素質(zhì)教育的重要組成部分，體育教師在貫徹落實“健康第一”的指導思想、增強學生體質(zhì)的過程中，培養(yǎng)學生高尚的道德品質(zhì)和完善學生人格，促進學生的心理健康，提高學生的社會適應能力，把德智體美結合起來起到至關重要的作用。在調(diào)查小學生認為喜歡“動作語言”不喜歡老師過多的啰嗦，在教學中適當增加趣味性強的身體鍛煉和游戲，滿足小學生的好奇心和參加興趣。中學生則表示有良好的情感體驗是在有“花樣熱身”、喜愛的球類運動中能獲得運動快感以及技術上的提高、同學們的互助、獲得勝利和對體育知識的了解；所以在教學中做到以學生為主體，教師為主導的教學，滿足每位學生的需要，為學生提供參與體育教學并獲得成功的機會。

中小學體育教師各自認為：小學則以娛樂性、安全性的體育游戲為主，激發(fā)學生的體育學習興趣，并培養(yǎng)學生的良好學習態(tài)度，使學習活動高度集中于教學目標。并確保學生在教學過程中平等地、較好地獲得良好的心理體驗、潛移默化中塑造學生的人格。中學要以技術技能達到標準使學生過程中體會到運動的興趣，尊重并根據(jù)學生的不同運動能力、愛好引導他們選擇一兩種運動項目進行較為系統(tǒng)的學習，發(fā)展運動能力并培養(yǎng)運動運動愛好。把教學工作視為促進自身和學生共同發(fā)展的有益活動，才會努力并愉快地工作?！芭c學生共同進步成長打成一片”是體育教師對自身職業(yè)的正確價值取向和讓學生養(yǎng)成鍛煉身體的重要意義。

2.3.3寬厚的理論基礎與廣博知識

訪談及問卷調(diào)查中近80%的體育教師指出在教學過程中除有一定的教學訓練能力和組織能力外，體育教師的專業(yè)理論知識也是影響培養(yǎng)學生知識、技術的質(zhì)量的重要因素之一。資深的體育教師認為好的一節(jié)體育課必須要求體育教師有豐厚的教學底蘊、正確的教學理念和合理的授課藝術才能夠使學生在學習中不斷的進步以及對學習產(chǎn)生一定的興趣。作為一名教師首先要豐富自己的學識，這學識不但只是局限于本專業(yè)，而更應該掌握其他學科的基本知識，做到深度廣度協(xié)調(diào)發(fā)展。理論結合實踐，才能化高深為通俗、化抽象為形象。

2.3.3.1深廣度理論知識

深度指的是對本專業(yè)知識應當精確掌握，深刻理解牢固的體育專業(yè)知識，包括學校體育學、運動生理學、解剖學、國內(nèi)外體育賽事、體育明星等。在調(diào)查中中小學學生也普遍表示體育教師要有廣泛的知識面，幽默的講解國內(nèi)外一些賽事和體育明星。而廣度則排除本專業(yè)知識外還需要了解一定的其他人文、社會知識以滿足學生多方面的需求。

2.3.3.2教育學與心理學知識

筆者在訪問調(diào)查中近90%的初中、小學教師提到除此理論文化知識外，還需了解并掌握教育學、心理學的基本知識，在體育教育中它能使教師掌握教育規(guī)律了解學生身心發(fā)展特點，如小學生的好動、好奇、精力充沛、情緒化等，中學生的自我意識高漲、反抗心理、個別叛逆、學習欲望強、明星崇拜等。而小學高年級和初中學生處于情感轉(zhuǎn)換與了解階段，他們在訪談中個別認為體育老師過多的安排一些男女生混編的游戲時他們其實并不是很樂意參加。所以在掌握教育學心理學的基礎上要了解學生的身心發(fā)展特點只有這樣才能更好的向?qū)W生傳授知識、技能讓其掌握運動的方法，養(yǎng)成喜歡體育運動的習慣。

2.3.4全面的專業(yè)教學組織能力

2.3.4.1體育技術教學與組織能力

中小學的《體育與健康課程標準》要求學生不同程度掌握相應的體育技能、技術動作。傳授、引導學生如何掌握技術動作是體育教學的中心任務。體育教師應具備相當高的體育技術教學能力，該能力是體育教師的核心專業(yè)能力，是體育教師特有的專業(yè)能力，也是體育教師必須具備的專業(yè)能力[11]。良好的組織能力、協(xié)調(diào)開展豐富多彩的文體活動和教學訓練能力能夠增強學生體質(zhì)，讓學生體驗運動中的興趣，養(yǎng)成喜歡體育鍛煉的良好習慣。

其中在職體育教師反映較多的是認為珠三角體育教師必須具備合以下幾個方面。認為體育教師首先必須掌握一定的體育科學理論，明確教學目標、內(nèi)容。才能夠選擇合適的教學方法策略和手段，使教學方法手段多樣化，如語言傳遞信息為主的體育教學方法(講解、討論方等)；以直接感知為主的體育教學方法(示范、演示法、保護與幫助等)；以身體練習為主的教學方法(分解、完整、循環(huán)、重復)；以及以比賽為主、探索性活動為主等教學方法和手段。在課堂上體育教學實施技能要能夠做到標準的動作示范和講解，并鼓勵和支持學生間合作及相互學習能力，提倡從傳統(tǒng)的以體育知識技術灌輸傳授為中心，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學生自主學習、自主鍛煉、發(fā)展獨立思考能力的體育教育。

在訪談高級教師的時候他們特別強調(diào)在教學過程中能夠較好的使用口令與隊伍調(diào)動、協(xié)調(diào)好學校場地、器材以及合理利用、提高學生練習密度，能夠處理在課堂上學生意外受傷或打架等突發(fā)事件和了解一些運動損傷的基本知識特別重要。在課后能夠指導課余運動訓練，做到對體育特長生的選材、培養(yǎng)、競賽。與同事共同承擔學生課外體育活動和運動比賽的編排組織、裁判工作；如：籃球賽、校運會、訓練代表隊、組織設計大課間等。在課內(nèi)外能夠基本掌握現(xiàn)代教學能力，如多媒體、計算機等。

2.3.4.2良好的身體素質(zhì)和技能示范能力

在職的體育教師都認為有良好的身體條件是從事體育教育工作的基礎，是體育教師素質(zhì)的重要組成要素，體育教師只有堅持體育鍛煉，保持和發(fā)展身體機能，拓展運動機能，擁有健美的形態(tài)和健康的身體。在課堂中才能把教師應有的精神飽滿、精力充沛更好的進行到教學工作中去。并以良好的心態(tài)對待工作和學生。所以只有具備著健壯的身體和充沛才能把理論與實踐更好的運用到課堂中去。

體育教學不同于其他文化科目的教學過程，在體育課堂上學生的學習目標是既要掌握一定體育基本理論又要學會技術動作、掌握技能。中學學生認為體育教師必須具備著較好的技術示范。正確、優(yōu)美的示范動作才可以較好的吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣，從而達到教學傳授、引導目的。這一點正式在職體育教師提到也認為較為重要的一點，認為具備較好的體質(zhì)和較強的示范能力是作為一名體育教師的基礎。在深圳、珠海實地觀察中發(fā)現(xiàn)，當實習生教學課堂中如果能夠很好的做動作示范時(如背越式跳高)課堂學生反映激烈，模仿探索學習氛圍更加濃厚。

2.3.4.3良好的語言表達能力及文字寫作能力

體育教師是體育文化知識的傳授者、倡導者，是學生養(yǎng)成體育思想的啟蒙者；而語言正是體育教師傳授信息的重要媒體之一，體育教師的表達能力是教師傳遞解惑授業(yè)的關鍵。精簡、形象、準確地講解技術動作和戰(zhàn)術要領是體育學科的特點，只有突出重難點，化難為易，形象表達才能對學生學習技戰(zhàn)術有啟發(fā)作用。良好的語言表達能力加以正確的動作示范才能讓學生更好的掌握技術動作，而語言藝術性則表現(xiàn)在對學生的批評、改正、鼓勵、指導各層面。因此掌握體育教學的語言形象、技巧和藝術，是體育教師綜合教學能力的重要組成部分。

文字能力則主要體現(xiàn)在教案設計編寫、學期學年訓練方案的制定、對教學經(jīng)驗的總結及對科研論文與成果報告的撰寫。文字功底能力較高者，才能較好的對教學設計、教學經(jīng)驗進行文字留底總結。從而才能確保以后學習工作得以更好的進步和運轉(zhuǎn)。

2.3.4.4績效評價能力

評價體系包括評價學生學習技能的能力、對教師自身教學反思能力的評價。評價學生學習技能能力主要表現(xiàn)在評價學習結果、評價學生的學習態(tài)度和反應以及提供學生自我評估的機會。教學反思能力主要針對教學評價標準與同事進行交流、評價自我教學績效、教學材料、評價教學方法和學習活動等。只有不斷的進行合理的對學生進行評價和自我反思評價才能更好的為學生提供學生真正需要的創(chuàng)造性、發(fā)展性的學習條件，使學生更好的發(fā)展體育運動精神和掌握技能，從而較好的形成終身體育思想觀念。

2.3.5具備科研精神和能力

本次訪談中有67%的體育教師認為作為一名實踐體育教師要有體育科研的精神和能力，這類體育教師多數(shù)處于一級教師和高級教師這兩個稱職中，以工作10年-18年的體育教師為主。他們認為體育教師都應樹立體育科研意識，積極參與體育科研活動，要不斷培養(yǎng)和提高自身的體育科研能力。認為中小學體育教師的體育科研主要體現(xiàn)在對教學過程中出現(xiàn)的實踐問題和教學方法進行分析研究，不能認為體育科研就是純理論的研究，中小學體育教師的科研精神和能力主要是指他們在教學過程善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、總結工作的創(chuàng)新能力、實踐的動手能力、組織能力等。這些能力只有在個人有意識地不斷學習中培養(yǎng)；在工作實踐中總結和親自動手中鍛煉；在體育科組的互助中不斷提高。高級體育教師提到新任職的體育教師他們在日常工作教學中主要注重的是體育教學能力和體育教學經(jīng)驗，但是他們的體育科研精神缺乏，理論素養(yǎng)得不到更好的發(fā)揮，認為體育科研似乎覺得缺乏必要的底氣和條件，所以，新教師中的多數(shù)人對體育科研不感興趣，由此導致他們的體育科研意識較差。不過也有一些體育教師表示新的體育教師的確要以體育教學能力和教學經(jīng)驗為出發(fā)點，但不能沒有科研的精神和意識。

4建議

師范生在校學習期間要及早樹立職業(yè)理念做好職業(yè)規(guī)劃，在加強個人專業(yè)技能的學習和提高的同時，要改變以往“唯競技輕教學”的思想。有機會要都參加教育實踐活動如專業(yè)兼職、教學觀摩活動、教學技能比賽等等。學習本專業(yè)理論知識的同時利用課余時間學習其他學科科學基礎知識，使自己閱讀量知識面達到一定的深度和廣度。包括政治、外語、人文與社會學、教育心理學等，并主動接觸了解科研方法的原理與技巧。

新教師要及早做好教師個人價值追求和職業(yè)規(guī)劃，在保持技術技能、積累教學經(jīng)驗的同時要積極思考，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題并敢于糾正，體驗了解校園所處地區(qū)的文化及早融入地區(qū)的文化氛圍，才能更好的做到因材施教、因地區(qū)施教，教出地方、學校特色。并在實踐中積累發(fā)現(xiàn)科研的重要性并賦予行動。

5小結

新時代體育教學，對體育教師提出了更高的要求。不單只是有健壯的體格、嫻熟的運動技能、良好的組織能力，還需從體育教學方法、體育文化知識、教育學心理學角度出發(fā)傳授和引導學習參與體育鍛煉中去。在崗位上要做到盡心盡力，團結互助、富有愛心、思想端正。對工作上的教學經(jīng)驗要及時總結和查缺補漏，敢于正視自身存在的不足，不斷的自我學習進修，以及需要體育教師勤于學習、善于動腦，還要善于與其他學科進行整合。才能符合新時代素質(zhì)教育的基本要求，才不會被時代所拋棄。

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A Brief Analysis on P.E. Teachers Needed in Middle and Primary Schools in Pearl River Delta

1. 珠海市第十一中學，廣東 珠海519020

吳沈?qū)?，黃浩耿2，楊管2

Wu Shenning1, Huang Haogeng2, Yang Guan2

摘要：探索珠三角需要的體育教師，運用文獻綜述、實地觀察、結構式訪談、邏輯分析等研究方法。以2014年華南師范大學、深圳大學、廣州體育學院實習生在珠三角實習為契機，對部分實習學校的權威教師、實習生以及學生進行結構式訪談。得出結論：在珠三角地區(qū)需要的體育教師必須從良好的思想修養(yǎng)和教育理念、正確的學生觀、寬厚的理論基本與廣博知識、全面的專業(yè)教學組織能力、具備科研精神和能力等五個維度進行著手提高。為在校師范生轉(zhuǎn)換成新教師提供理論參考，對新教師隊伍盡快樹立職業(yè)規(guī)劃及目標有重要的意義。

關鍵詞：體育教師；教學；學生；珠三角

Abstract:The paper explores the P.E. teachers that Pearl River Delta needs with methods of literature, field-survey, structured interview and logical analysis. Taking the opportunity of practice of students from South China Normal University, Shenzhen University and Guangzhou Sport University at Pearl River Delta in 2014, the paper conducted structured interviews with some of the school teachers and students. It is concluded that P.E teachers needed in Pearl River Delta must be improved from the 5 dimensions of good ideological cultivation and education ideas, correct view on students, solid theoretical foundation and broad knowledge, comprehensive professional teaching and organization ability, scientific spirit and ability. The paper provides theoretical reference for students in normal universities to transform into new teachers and has significance in helping new teachers set up career planning and target as soon as possible.

Key words:P.E. teachers; teaching; students; Pearl River Delta

doi:10.3969/ j.issn.1005-0256.2016.04.026

中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

文章編號：1005-0256(2016)04-0056-4

作者簡介：第一吳沈?qū)?1991-)，男，廣東中山人，中教二級，研究方向：學校體育學。 第二黃浩耿(1990—)，男，廣東揭陽人，在讀碩士研究生，研究方向：學校教學與理論。

Zhuhai No.11 Middle School, Zhuhai 519020, Guangdong, China.

2.華南師范大學體育科學學院，廣東 廣州510006