李玲

小學(xué)低年級階段是兒童品德、智力、生活能力等形成和發(fā)展的重要時期，學(xué)生良好的道德品質(zhì)只有在反復(fù)實踐中才能形成，雖然課堂上教師通過各種手段來提高學(xué)生的道德認(rèn)識，促進情感的內(nèi)化，但怎樣才能使學(xué)生快樂地將課上所學(xué)真正落實到平時的生活中？

一方面教師要有意識地進行課外延伸，可在教室外進行教學(xué)，進行調(diào)查、參觀、考察等社會實踐活動。

另外注意課程的活動與學(xué)校各類教育活動進行有效整合，如結(jié)合學(xué)校少先隊活動、行為規(guī)范評比、社會實踐活動等，將教學(xué)時間、內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生在生活中輕松快樂地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過對生活的感悟和理解受到教育，獲得經(jīng)驗，逐步提高認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會的能力。其次，家庭教育要與學(xué)校教育相協(xié)調(diào)，若脫離學(xué)校教育另搞一套，就會造成極大的浪費。唯有這樣才能真正讓《品德與生活》的課后延伸環(huán)節(jié)真正落到實處。

小學(xué)低年級思品課的課外作業(yè)的設(shè)計不拘一格，多姿多彩，靈活多變。按呈現(xiàn)方式劃分，大致分為五種：

1、照片、視頻課外作業(yè)

現(xiàn)代的社會是個高科技迅猛發(fā)展的年代，電腦幾乎家家一臺，手機幾乎人手一部，而且孩子家長都非常年輕時尚，微信，QQ，都是他們很好的溝通方式。于是我充分利用這一信息化手段。例如：一年級第8課《我很整潔》（人教版品德與生活上冊）主要是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。我在一年級的班級里建立了一個群，首先向家長朋友們介紹我是他們的思品老師，是來幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的，取得了家長朋友們的信任。然后讓家長把孩子早晚洗臉、刷牙、按時睡覺、寫作業(yè)，主動幫家長做家務(wù)等照片每天都發(fā)到群里，然后我?guī)退麄冏龀善恋南鄡?，讓家長朋友們互相學(xué)習(xí)，互相監(jiān)督。這樣堅持著每天上傳照片、視頻，學(xué)生們由剛開始不愛搞個人衛(wèi)生，懶散沒有時間觀念、拖沓不愛做作業(yè)，慢慢變成了主動，這樣不僅養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，也完成了學(xué)生快樂地將課上所學(xué)真正落實到平時的生活中的教育目的。這一探究性活動適用于好多教學(xué)內(nèi)容，是目前一個非常有時代氣息，效果顯著的課后延伸手段，需要教師、家長長期堅持配合，才能達到良好的教育效果。

2、表格型課外作業(yè)。

主要由表格和說明文字構(gòu)成。例如：品德與生活二年級第10課《學(xué)做“小雛鷹”》（人教版《品德與生活》二年級上冊），主要是培養(yǎng)學(xué)生積極向上、勇敢勇于克服困難的生活態(tài)度，提高學(xué)生的耐挫力。針對本課的價值取向，課中設(shè)計了一道鍛煉意志力的課外作業(yè)，我?guī)蛯W(xué)生們設(shè)計了一個表格，要求學(xué)生針對自己的弱點，設(shè)計一個小雛鷹計劃。我把表格發(fā)到學(xué)生手里，在家長的監(jiān)督下讓孩子們自己去實施雛鷹計劃，學(xué)生實施完計劃后馬上把表格反饋回來。表格作業(yè)回收時間是靈活機動的，根據(jù)內(nèi)容的需要，有的可能當(dāng)天完成，有的可能一周一次反饋，有的可能需要學(xué)生較長時間堅持去做的。

3、實踐型課外作業(yè)。

品德課教學(xué)的空間不應(yīng)僅僅局限于學(xué)校和教室，而應(yīng)開放教學(xué)空間，讓學(xué)生走出教室，走出校園，積極主動地參與社會實踐，體驗社會生活.如在教學(xué)《秋天到了》一課時，讓學(xué)生走進大自然看秋、畫秋、唱秋、吟秋，或是撿幾片落葉制作樹葉畫，讓學(xué)生融進自然，盡情享受秋天的美好，并用自己喜歡的方式表達自己的“愛秋”之情.這是學(xué)生在教室里從老師的講授中、課件的演示中無法真實感受到的.然后我把同學(xué)們做的書簽，手工藝品，圖畫等作品拍照留念，并且放在班級里展覽一段時間。

4、即以圖片為主的課外作業(yè)，同時伴有少量文字。

例如：二年級上冊第1課我升入二年級，本課的教學(xué)重點是：感受和體會自己的進步，并愿意朝著新的目標(biāo)努力。教師首先準(zhǔn)備了一顆心愿樹，然后引導(dǎo)學(xué)生畫一個自己喜歡的圖案，讓學(xué)生寫一寫自己新學(xué)期的愿望，粘到了我的心愿樹上，教師把心愿樹掛在教室的一角，經(jīng)常激勵學(xué)生實現(xiàn)自己美好的心愿。在本學(xué)期的期末，讓學(xué)生自己對照心愿樹看看是否完成心愿。如果完成了老師給予獎勵，如果沒完成，找出自己的差距，同時寫出自己下學(xué)期的心愿，為下學(xué)期制定目標(biāo)。這顆心愿樹一直陪伴學(xué)生的成長，對學(xué)生起監(jiān)督作用，讓學(xué)生每天都會朝著自己的目標(biāo)而努力奮斗。

為了增強兒童品德教育的針對性、實效性，切實地為他們形成正確的生活態(tài)度、良好的道德和科學(xué)素質(zhì)等打好基礎(chǔ)，必須充分關(guān)注低年級課程在形態(tài)、內(nèi)容以及教與學(xué)的方法等方面與中、高年級及幼兒園階段的區(qū)別與銜接，構(gòu)建符合本階段兒童身心發(fā)展特點和素質(zhì)教育精神的課程。我想無論采用何種方式，都要注意調(diào)動學(xué)生自我踐履的意愿，使他們不感到是沉重的負擔(dān)，而是為了完善自我而發(fā)自內(nèi)心的追求。課外作業(yè)是編者精心設(shè)計的，有不少亮點。我們在新課程的實施中，一定要讓這些亮點在課后延伸中出彩。

（作者單位：遼寧阜新太平區(qū)紅樹小學(xué)）