余麗娟

內(nèi)容摘要：閱讀習(xí)慣是從視覺材料中獲得知識(shí)并且不斷養(yǎng)成的一種學(xué)習(xí)方式。本文從優(yōu)化閱讀環(huán)境和教師的有效引導(dǎo)兩個(gè)方面來探討如何培養(yǎng)初中生的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：初中生 閱讀習(xí)慣 閱讀環(huán)境

一、優(yōu)化閱讀環(huán)境

培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣需要一個(gè)好的環(huán)境，這個(gè)環(huán)境需要社會(huì)，家庭和學(xué)校的配合。只有閱讀環(huán)境提高了，學(xué)生才會(huì)對閱讀產(chǎn)生興趣，才會(huì)真正的去喜歡閱讀，從而養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

1.家庭環(huán)境

父母是孩子最好的老師。家庭環(huán)境的教育對學(xué)生來說尤其重要，家庭是除學(xué)校外的第一大教育場所，若家長的全力配合，充分給孩子安靜的閱讀環(huán)境，全力給予學(xué)生物質(zhì)以及精神支持，能加速促成學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。家長需要用實(shí)際行動(dòng)來感染孩子，配合教師所擬定閱讀計(jì)劃，督促學(xué)生定時(shí)閱讀等，支持孩子閱讀，帶動(dòng)孩子閱讀，和孩子交流閱讀經(jīng)驗(yàn)，給孩子一個(gè)輕松的閱讀氛圍，不能一味的只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而忽視他們閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.社會(huì)環(huán)境

在日益智能化的現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)生能夠獲取知識(shí)的渠道太多，通過從網(wǎng)絡(luò) 、電視上、動(dòng)漫等等多種試聽媒體來獲取信息容易使學(xué)生乃至人們忽略最基本、傳統(tǒng)獲取信息的方式。因此，建立健全的文化設(shè)施、專業(yè)化的閱讀平臺(tái)、讀書網(wǎng)絡(luò)顯得尤為的重要。加強(qiáng)閱讀環(huán)境的建設(shè)，需要提高公共圖書館的質(zhì)量，倡導(dǎo)全民參與誦讀經(jīng)典，開設(shè)相關(guān)講座和課程，使人們能夠受到各式各樣的文化熏陶。

3..學(xué)校環(huán)境

學(xué)校是學(xué)生每天主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)場所，學(xué)生能否養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣與學(xué)校能否有好的閱讀環(huán)境有密不可分的關(guān)系。學(xué)生如要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，則需要一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。學(xué)校應(yīng)及時(shí)更新學(xué)校圖書，為學(xué)生提供一個(gè)能安靜讀書的地方。鼓勵(lì)開展讀書月，讀書節(jié)等活動(dòng)，制定新的學(xué)生成績評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力出發(fā)充分重視閱讀能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)表彰全校師生一起閱讀，營造全校閱讀的良好氛圍。

二、教師學(xué)會(huì)有效指導(dǎo)學(xué)生閱讀

教師要引領(lǐng)學(xué)生，不斷強(qiáng)化指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，使學(xué)生形成一定的閱讀習(xí)慣。 “重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營造人人愛讀書的良好氛圍”。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的情況教學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

1.讓學(xué)生閱讀經(jīng)典書籍

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中生“學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著，背誦優(yōu)秀詩文80篇”。由于書目的種類繁多，初中生的學(xué)業(yè)時(shí)間比重大，引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典文章或書籍尤為重要。因此，教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生推薦書目，讓他們有選擇的進(jìn)行閱讀。

2.指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃的去閱讀

若沒有教師指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生則會(huì)盲目的閱讀，導(dǎo)致閱讀效率低下。教師應(yīng)切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生有目的的閱讀，在他們閱讀之前提出一些問題，讓他們在閱讀過程中學(xué)會(huì)思考。比如讓學(xué)生找出典型的句子或段落加以賞析，加深他們的印象，寫作時(shí)還可以模仿借鑒，提高自己的寫作水平。教師還需要倡導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，計(jì)劃每天的閱讀時(shí)間，計(jì)劃該怎樣進(jìn)行閱讀，計(jì)劃多長時(shí)間達(dá)成閱讀目標(biāo)。

3.指導(dǎo)學(xué)生合理安排閱讀時(shí)間

合理的安排時(shí)間進(jìn)行有計(jì)劃的閱讀對初中生來說很有必要。在課內(nèi)閱讀時(shí)，教師要給學(xué)生制定一個(gè)時(shí)間，讓他們帶著問題在多少時(shí)間內(nèi)完成一篇閱讀，提高閱讀的效率和速度。有些文章適合泛讀，那么就只需引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了解文章的故事大概，而有些文章適合學(xué)生要去精讀，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀方法，減少閱讀的時(shí)間，形成好的閱讀習(xí)慣。

4.根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)來增加閱讀的興趣

為了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)利用好各種各樣的語文活動(dòng)。首先，教師應(yīng)該從閱讀的價(jià)值和目的入手去激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，利用豐富的書本內(nèi)容去喚起學(xué)生濃厚的閱讀興趣，讓學(xué)生彼此交流讀完書本的體會(huì)和心得，促使學(xué)生對自己的閱讀會(huì)進(jìn)行自我反思和評(píng)價(jià)。老師還可以通過講故事的方式，在每堂課上課前的五分鐘，讓學(xué)生到講臺(tái)上講講他們所閱讀過有趣的故事，激發(fā)他們閱讀的興趣。老師也可以組織學(xué)生經(jīng)常舉辦讀書會(huì)，讓學(xué)生分享所讀書籍，老師進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，讓學(xué)生對閱讀有正確的方向，并對學(xué)生加以鼓勵(lì)，使學(xué)生有閱讀的成就感，增強(qiáng)自己的閱讀欲望。

（作者單位：江西科技師范大學(xué)）