王驥

小學(xué)階段的文明禮儀教育是奠定學(xué)生文明禮儀習(xí)慣的關(guān)鍵。因此，我從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始帶領(lǐng)學(xué)生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，并在誦讀的同時(shí)學(xué)習(xí)古代文明禮儀。學(xué)生經(jīng)過(guò)近五年的國(guó)學(xué)熏陶與文明禮儀養(yǎng)成教育，綜合素質(zhì)得到了顯著提升。

國(guó)學(xué)誦讀陶冶學(xué)生性情

從一年級(jí)起，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生利用周五下午的閱讀課時(shí)間背誦古詩(shī)，從簡(jiǎn)單的描寫(xiě)四季景色的古詩(shī)進(jìn)入五年級(jí)后背起，在四年多的時(shí)間里，學(xué)生共背誦了百余首四季古詩(shī)。進(jìn)入五年級(jí)后，班級(jí)開(kāi)始誦讀《禮記》和《論語(yǔ)》中的部分篇章。

國(guó)學(xué)誦讀一方面培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了理解能力，另一方面陶冶了學(xué)生的性情。當(dāng)背誦過(guò)“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”和“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”以及“月明船笛參差起，風(fēng)定池蓮自在香”等描寫(xiě)夏天的古詩(shī)之后，學(xué)生說(shuō)：“老師，我覺(jué)得古詩(shī)里邊一提到夏天，經(jīng)常有池塘，還有荷花；春天經(jīng)常有桃花和杏花；秋天有菊花和楓葉，冬天有雪花和梅花……”二年級(jí)的學(xué)生能夠總結(jié)出這樣的規(guī)律，說(shuō)明他們的內(nèi)心已經(jīng)有了積淀。

古人說(shuō)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，學(xué)生在背誦了多首古詩(shī)詞之后，內(nèi)心少了很多浮躁、沖動(dòng)和張揚(yáng)，多了幾分內(nèi)斂和冷靜，也逐漸有了責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，班級(jí)的氣氛變得非常融洽。

國(guó)學(xué)禮儀提升學(xué)生修養(yǎng)

入學(xué)之初的文明禮儀教育非常重要，這關(guān)系到學(xué)生今后的習(xí)慣養(yǎng)成與個(gè)人品德修養(yǎng)。所以，在最開(kāi)始的文明禮儀教育中，我強(qiáng)調(diào)坐、立、行的禮儀規(guī)范。一年級(jí)的時(shí)候，我按照《弟子規(guī)·謹(jǐn)》中“步從容 立端正 勿踐閾 勿跛倚 勿箕踞 勿搖髀 緩揭簾 勿有聲 寬轉(zhuǎn)彎 勿觸棱”的要求，利用兩個(gè)月的時(shí)間幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣。

比如，每天上課老師喊過(guò)“上課”的口令之后，學(xué)生要集體起立，立正站姿后向老師鞠躬問(wèn)好。有了好的站立姿勢(shì)之后還要幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，內(nèi)化為自身的修養(yǎng)。在開(kāi)學(xué)之初的兩個(gè)月中，我通過(guò)抽查、學(xué)生互查、選派做得好的學(xué)生成立“一帶一”小組等方法，讓學(xué)生良好的習(xí)慣得以固化。

有了扎實(shí)的習(xí)慣養(yǎng)成基礎(chǔ)后，其他習(xí)慣就容易培養(yǎng)了。比如上課認(rèn)真聽(tīng)講、課間不隨意打鬧、見(jiàn)到老師鞠躬問(wèn)好……這些良好的習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成就一直伴隨著孩子們的成長(zhǎng)。

禮儀教育促進(jìn)家校合作

學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成讓我得到了家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的支持。一年級(jí)寒假結(jié)束后，一位家長(zhǎng)告訴我，假期跟同事出去玩兒，大家都帶著孩子。吃飯的時(shí)候，其他的孩子都是蜂擁而至，只有他的孩子是在經(jīng)過(guò)父母允許后才上的飯桌；吃飯的時(shí)候其他孩子把杯盤(pán)弄得叮當(dāng)響，伸著筷子滿桌子夾菜，只有他的孩子是穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)坐在座位上吃飯；外出活動(dòng)中，他的孩子也能夠與其他孩子友好相處，謙讓有禮。他心里特別高興，認(rèn)為孩子在學(xué)校養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。從那之后，這位家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)各項(xiàng)工作都特別支持，元旦學(xué)校文藝匯演，家長(zhǎng)主動(dòng)幫孩子們化妝，運(yùn)動(dòng)會(huì)積極幫班級(jí)設(shè)計(jì)班牌，儼然成為班級(jí)的一份子。

除此之外，我覺(jué)得更大的收獲是帶動(dòng)了家長(zhǎng)對(duì)古代文明禮儀的關(guān)注和學(xué)習(xí)。例如，一個(gè)學(xué)生從入學(xué)起就非常喜歡抖腿，無(wú)論站著的時(shí)候還是坐著的時(shí)候，我一度誤認(rèn)為他有多動(dòng)癥。后來(lái)，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候我才發(fā)現(xiàn)他是受了爸爸的影響，因?yàn)樗陌职志吞貏e喜歡抖腿。這個(gè)學(xué)生在班級(jí)經(jīng)過(guò)四年多的禮儀學(xué)習(xí)，已經(jīng)改掉了這個(gè)壞習(xí)慣。但是當(dāng)他要求爸爸與他一同進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)卻不以為然。學(xué)習(xí)過(guò)“坐以經(jīng)立之容，不差而足不跌，視平衡曰經(jīng)坐，微俯視尊者之膝曰共坐，仰首視不出尋常之內(nèi)曰肅坐，廢首低肘曰卑坐”之后，學(xué)生回家對(duì)爸爸進(jìn)行了詳細(xì)的講解，并對(duì)爸爸提出了很誠(chéng)懇的建議：“古人尚且如此，爸爸，你要努力??！”孩子的話讓爸爸很受觸動(dòng)，暗暗下定決心，改掉了自己多年的問(wèn)題。

國(guó)學(xué)知識(shí)與文明禮樂(lè)于小處看，在于“博學(xué)于文，約之以禮”，陶冶人的境界、情操，使人眼界豁達(dá)、心胸開(kāi)朗，同時(shí)使人知道該如何規(guī)范自己的行為。所以，文明禮儀教育不僅能夠規(guī)范學(xué)生的言行，更有助于學(xué)生將學(xué)習(xí)的國(guó)學(xué)知識(shí)文明禮儀內(nèi)化為自身的道德情操和內(nèi)在修養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

欄目編輯 付江泓 汪倩