洪麗媛

摘要：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，有效教學(xué)不僅僅取決于教師建立能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期教育成果學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的能力，而每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)是實(shí)施有效教學(xué)的前提條件。教學(xué)的有效性是課堂教學(xué)的生命，而在美術(shù)課堂上有效的教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)及美術(shù)學(xué)科教學(xué)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科教育肩負(fù)的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和學(xué)生個(gè)人的教育價(jià)值需求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；有效性；策略

中圖分類號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0311-01

教學(xué)有效性是教學(xué)活動(dòng)結(jié)果與社會(huì)和學(xué)生個(gè)人需要是否相符及相符程度高低的一種價(jià)值判斷。是以教師在研究教材、研究學(xué)生、研究教學(xué)環(huán)境、研究媒體等諸多的前提下，有效優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程的方法、途徑。從教育理論的高度我們可以將這些方法、途徑上升為策略。那么在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中要如何做，才能提高課堂教學(xué)的有效性呢？針對(duì)提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性問(wèn)題，談?wù)劰P者的一些策略。

1.教師要進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備

有效率的課堂教學(xué)，就是要在單位時(shí)間內(nèi)，以師生必要的精力消耗，讓盡可能多的學(xué)生，得到盡可能多的實(shí)際效益。而美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)際教學(xué)時(shí)間是固定的，因此，提高課堂教學(xué)效率的比率，就是增加有效的教學(xué)時(shí)間。那么如何做能提高有效教學(xué)時(shí)間呢？那就是課前準(zhǔn)備。而教師要準(zhǔn)備什么呢？又要如何進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備呢？

1.1 要讀懂教材、把握教材。所謂讀懂教材、把握教材，就是能理解編者的編寫意圖，掌握所要教學(xué)的內(nèi)容在全冊(cè)的位置，在整個(gè)知識(shí)體系中的有哪些聯(lián)系；它對(duì)前面學(xué)過(guò)知識(shí)作了哪些伸展，對(duì)后面的知識(shí)學(xué)習(xí)又有哪些鋪墊；是哪些知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)等等。而要想讀懂教材、把握教材必須做到如下三點(diǎn)：（1）對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)讀教材，了解所教的這冊(cè)教材課標(biāo)有怎樣的要求，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有怎樣的標(biāo)高。（2）把前后內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)讀，看所教的內(nèi)容與前后的哪些知識(shí)有聯(lián)系，只有恰當(dāng)利用遷移與同化進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)才有聯(lián)結(jié)點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)才會(huì)輕松。（3）讀不同的教案，聽(tīng)同課異構(gòu)的美術(shù)課。每一篇教案都是凝聚著教師的心血，都體現(xiàn)這位老師的教學(xué)思想與方法，都有其可取之處。教師分析不同的教案，思考他這樣設(shè)計(jì)的理由，是否符合學(xué)生實(shí)際，不同的設(shè)計(jì)達(dá)到的目標(biāo)有什么不同，最后又是怎樣殊途同歸。只有想清楚了這些，實(shí)實(shí)在在的研究教材，教學(xué)才可能真正具有有效性。

1.2 教學(xué)設(shè)計(jì)要符合課標(biāo)的要求。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)考慮下列問(wèn)題：在有效體現(xiàn)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神的基礎(chǔ)上，教學(xué)目標(biāo)的確定與敘寫，教學(xué)材料的處理與準(zhǔn)備，主要教學(xué)行為的選擇，教學(xué)組織形式的安排以及教學(xué)方案的形成等。美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)美術(shù)課程內(nèi)容目標(biāo)的基本要求，依據(jù)學(xué)生的生理、心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要符合不同年齡學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、認(rèn)知、訓(xùn)練中輕松、有趣地掌握美術(shù)知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)只有多樣化，才能滿足不同層面學(xué)生的需要。

1.3 要恰當(dāng)?shù)闹谱?、使用教具。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際制作一些教具，這些教具在教學(xué)中起到直觀、形象，讓教學(xué)資源更加豐富的作用，學(xué)生在這些教具的演示下，理解知識(shí)就會(huì)更簡(jiǎn)便、直觀和深刻了。但為了體現(xiàn)課堂教學(xué)的多樣性，將一些不必要或者可有可無(wú)的教具用較多的時(shí)間去準(zhǔn)備，那是不劃算的。因此，教師應(yīng)該思考教具所帶來(lái)的效果與自己準(zhǔn)備所花的精力是否匹配，應(yīng)該用最簡(jiǎn)單的教具，用最簡(jiǎn)約的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)到較多的東西。

2.更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的紐帶。小學(xué)美術(shù)教育形象生動(dòng)、鮮明直觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展具有它特有的優(yōu)勢(shì)，然而如何發(fā)揮或擴(kuò)大它的優(yōu)勢(shì)作用，關(guān)鍵在于教師能否大膽改革，勇于創(chuàng)新，把握兒童心理特點(diǎn)與身心發(fā)展的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快、有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，使學(xué)生感到?jīng)]有負(fù)擔(dān)，是一種享受、一種娛樂(lè)，就像游戲一樣，使他們感到輕松愉快，在樂(lè)趣中吸取知識(shí)和掌握技能，才能充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)作用。

在美術(shù)教學(xué)中，我認(rèn)為除教師本身不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，最重要的是改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課貴在得法，所以教師要根據(jù)教材不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，要研究方法，教者本身要有創(chuàng)造性思維，教者思路活躍，方法新穎，學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生注意力，才能引起學(xué)生積極思維，取得預(yù)期的效果。

推陳出新改革課堂舊式教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展。在當(dāng)今大力強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，教學(xué)方法的改革勢(shì)在必行，要不斷探索，根據(jù)不同的年齡特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法。如：低年級(jí)的引入部分可采用講故事、猜謎語(yǔ)、唱歌、游戲等多種活潑、有趣的方式。在上三原色時(shí)把三原色中兩種顏色相調(diào)和，就會(huì)出現(xiàn)另一種顏色，這一變化學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，覺(jué)得很新奇、很好玩、興趣頓生，可利用這一效果讓學(xué)生自己動(dòng)手，調(diào)一調(diào)不同顏色混合后出現(xiàn)的顏色，最后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律得出結(jié)論。興趣是最好的老師，是學(xué)生探求知識(shí)，發(fā)展思維的巨大動(dòng)力，也是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的有效途徑。

3.教師應(yīng)有針對(duì)性、有目的性的實(shí)施分層訓(xùn)練要求

在美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要關(guān)注不同層次學(xué)生的需求，針對(duì)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，能力水平，實(shí)施分層訓(xùn)練要求。以適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)為導(dǎo)向，針對(duì)學(xué)生的不同愛(ài)好和特長(zhǎng)，設(shè)計(jì)供學(xué)生自主選擇的活動(dòng)內(nèi)容或方式，使每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，提高美術(shù)教學(xué)的有效性。如在講授一年級(jí)《花花綠綠的糖紙》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)開(kāi)辦"小小糖果店"的游戲活動(dòng)。向四家糖果廠（班級(jí)四個(gè)小組）求助，看哪家糖果廠能夠提供包裝精美、形狀豐富、數(shù)量又多的糖果。這個(gè)"小小糖果店"的情境設(shè)置大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，雖然不是每個(gè)學(xué)生都擅長(zhǎng)繪畫制作，但是每個(gè)學(xué)生都愛(ài)做游戲。在創(chuàng)作中，根據(jù)他們不同的能力、性格特點(diǎn)，進(jìn)行了有針對(duì)性、有目的性的分層訓(xùn)練。對(duì)涂色又快又好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們從學(xué)具和用品中尋找更多不同形狀的材料作為糖塊，嘗試制作形狀特殊的糖紙進(jìn)行包扎，并鼓勵(lì)他們主動(dòng)幫助其他同學(xué)，以此來(lái)不斷提高他們的想象力、創(chuàng)造力與合作能力。對(duì)于涂色認(rèn)真但速度較慢的學(xué)生，則請(qǐng)他們自己制定計(jì)劃，去完成一定數(shù)量的糖紙制作和糖塊的包扎，好為自己所在的糖果廠"生產(chǎn)"更多的"糖果"。這樣可以促使他們快涂色、快包扎，不斷提高制作速度。邀請(qǐng)性格急躁的學(xué)生為大塊糖紙涂色，并鼓勵(lì)他們勇于包扎形狀很不規(guī)則的糖塊，以此培養(yǎng)他們耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我分析、解決問(wèn)題的能力。在學(xué)生完成制作后，又創(chuàng)設(shè)"生活實(shí)踐"情境，邀請(qǐng)他們做"小小糖果店"的推銷員，請(qǐng)他們幫助叫賣糖果，使他們感受到創(chuàng)造的成就感，體會(huì)到參與活動(dòng)的樂(lè)趣，最大限度地激發(fā)學(xué)生主體的積極性、創(chuàng)造性，充分發(fā)展他們的主體能力，提高教學(xué)的有效性。

總之，教學(xué)活動(dòng)如能讓學(xué)生們期待、盼望，并時(shí)常有眼前一亮的感覺(jué)，有種無(wú)法抗拒的吸引力，那么這肯定是一種十分有效的教學(xué)。教師要以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科教育肩負(fù)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)活動(dòng)始終要讓學(xué)生有一種期待，有一種耳目一新的感覺(jué)，有一種無(wú)法抗拒的吸引，那么這肯定是一種十分有效的教學(xué)。教師只有不斷反思自己的教學(xué)是否有吸引力，受學(xué)生歡迎；不斷地調(diào)整、改革和創(chuàng)新自己的教學(xué)行為，才能使教學(xué)富有生機(jī)，提高課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社2001年7月出版.

[2] 《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》北京師范大學(xué)出版社2006年1月出版.

[3] 《有效教學(xué)——初中美術(shù)教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策》東北師范大學(xué)出版社2007年出版.