田升文

摘要：在現(xiàn)代化設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)達(dá)的當(dāng)今，想要了解歷史的學(xué)生越來(lái)越少，這對(duì)初中歷史教師的教學(xué)無(wú)疑是一個(gè)挑戰(zhàn)，作為初中歷史教師，只有確保歷史教學(xué)的趣味性，才能讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到歷史的樂(lè)趣，不再將歷史科目視為"無(wú)聊的科目"，而是當(dāng)做"有趣的歷史課"。

關(guān)鍵詞：初中歷史；趣味性；研究

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0293-02

大多數(shù)教師認(rèn)為，歷史的學(xué)習(xí)方法主要就是死記硬背，其實(shí)不然。強(qiáng)行填鴨式的灌輸教學(xué)模式并不能讓初中歷史教學(xué)更加效率。因此，要想促進(jìn)初中歷史教學(xué)工作的順利進(jìn)行，傳統(tǒng)的講解方式是行不通的，應(yīng)增強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)，增強(qiáng)初中歷史教學(xué)的趣味性，才能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的理解記憶。

1.使用優(yōu)美形象的教學(xué)語(yǔ)言

教師面對(duì)的是一群青春朝氣的青少年，他們活潑好動(dòng)，想象力豐富，對(duì)于形象描繪的一切事物都有著強(qiáng)烈的興趣。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)斟酌用詞用句，將每堂課的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都生動(dòng)形象的描繪出來(lái)，以字化境，以情化景。

在歷史事件的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)利用優(yōu)美的詞句，將枯燥的課本文字描繪成一部有聲有色的電影，適時(shí)渲染氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課的積極性，一旦學(xué)生活躍起來(lái)，表現(xiàn)出對(duì)教師所描繪的情境強(qiáng)大的興趣時(shí)，教師再將主動(dòng)權(quán)放在學(xué)生手中，讓學(xué)生展開想象力，在文字中感受歷史事件發(fā)生時(shí)的種種[1]。

歷史流傳至今雖是事實(shí)，卻也是故事。再簡(jiǎn)單枯燥的歷史文字都有著一段背景故事，每個(gè)歷史事件的背后都有故事情境，教師需要做到的就是將故事情境生動(dòng)的表達(dá)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，引導(dǎo)課堂氣氛，做到能夠讓學(xué)生身臨其境，親自去感受某一段歷史所帶給他們的感覺，讓學(xué)生在輕松愉快的親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)歷史。

例如，在絲綢之路這段歷史的教學(xué)中，教師可以將張騫出使西域的故事形象的描繪給學(xué)生，并利用生動(dòng)形象的比喻調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)生們興致盎然參與到故事其中時(shí)，讓學(xué)生自己代入張騫的角色中，再向?qū)W生講解絲綢之路的起源和途徑地點(diǎn)，可以讓學(xué)生自己描述作為"張騫"時(shí)攜帶的物品，想象通商后的貨物種類等。

2.善用多媒體教學(xué)方式

初中生年紀(jì)尚小，思維模式還是以形象為主，能夠比較感性的認(rèn)知事物和知識(shí)，這就要求教師能用更加直觀的方式向?qū)W生們展示歷史。多媒體教學(xué)方式能夠使學(xué)生身臨其境，以感性的角度認(rèn)知?dú)v史故事和歷史知識(shí)[2]。

例如，運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，播放一段《長(zhǎng)征》電影的片段，向?qū)W生展示紅軍長(zhǎng)征的路線圖，讓學(xué)生更真切的感受到長(zhǎng)征的艱苦困難，從而達(dá)到讓學(xué)生真正理解長(zhǎng)征精神內(nèi)涵的目的。在一邊使用多媒體教學(xué)的同時(shí)，一邊向?qū)W生提問(wèn)如何在和平年代傳遞長(zhǎng)征精神，不僅能讓學(xué)生身臨其境，也能讓教學(xué)水準(zhǔn)更加提高。

3.利用精彩的導(dǎo)語(yǔ)引人入勝

俗話說(shuō)，好的開始就是成功的一半，每堂課的開始是否成功，關(guān)系著一整堂課的教學(xué)效果[3]。教師在每次上課之前都要精心準(zhǔn)備引入本節(jié)課內(nèi)容的導(dǎo)語(yǔ)，要在一開始就吸引學(xué)生的眼球，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，做到引人入勝，打開學(xué)生與歷史知識(shí)信息交流的閥門，設(shè)置誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歷史世界的情境，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下將從前學(xué)過(guò)的知識(shí)連接過(guò)渡到本節(jié)課的內(nèi)容中來(lái)。

4.活用新穎新奇的提問(wèn)方式

大多數(shù)學(xué)生都有印象深刻的歷史故事，畢竟現(xiàn)代的電視電腦書籍發(fā)展至今，歷史書籍、電影和電視劇層出不窮，學(xué)生大概都能夠就著說(shuō)出點(diǎn)歷史故事。因此，教師可以根據(jù)電視劇和電影的內(nèi)容，向?qū)W生提出新穎新奇的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠以自己已知的知識(shí)回答，達(dá)到活躍課堂，增強(qiáng)趣味性的目的。例如，在講解三國(guó)歷史時(shí)向?qū)W生提問(wèn)：三國(guó)鼎立是如何形成的？喜歡三國(guó)的學(xué)生自然會(huì)爭(zhēng)搶著回答，也就達(dá)到了歷史教學(xué)的目標(biāo)。

5.采用趣味性強(qiáng)的記憶模式

初中歷史科目知識(shí)點(diǎn)繁雜，體系眾多，是所有科目中需要記憶的知識(shí)點(diǎn)最多的科目之一。針對(duì)這一點(diǎn)的教學(xué)，教師可以采用有豐富趣味性的記憶模式來(lái)教授學(xué)生，讓學(xué)生能夠更加輕松的達(dá)到記憶知識(shí)點(diǎn)的目的[4]。

6.結(jié)論

在初中歷史教學(xué)的過(guò)程中，教師要使用具有多樣性的教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂的趣味性、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。只要教學(xué)過(guò)程中充滿了趣味，學(xué)生有興趣探究學(xué)習(xí)，就能夠在輕松愉快的課堂氛圍中掌握初中歷史的相關(guān)知識(shí)，如此一來(lái)，教學(xué)質(zhì)量得到了提高，也將會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 梁東彥. 淺議如何增強(qiáng)歷史課堂教學(xué)的趣味性[J]. 時(shí)代教育. 2015（12）.

[2] 趙艷秋. 初中歷史的趣味性教學(xué)研究[J]. 好家長(zhǎng). 2014（51） .

[3] 李長(zhǎng)云. 芻議初中歷史趣味性教學(xué)[J]. 新課程（中學(xué)）. 2015（03） .

[4] 李勝冬. 淺談初中歷史高效課堂教學(xué)的構(gòu)建[J]. 初中生優(yōu)秀作文. 2015（17）