謝玉娥

摘要：解決數(shù)學(xué)問(wèn)題是學(xué)生素養(yǎng)的重要標(biāo)志，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是作為一名長(zhǎng)期在農(nóng)村任教的小學(xué)數(shù)學(xué)老師的重要工作，針對(duì)多年的教學(xué)實(shí)踐，就"怎樣提高農(nóng)村小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力"，提出了相應(yīng)的解決策略，來(lái)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：提高；農(nóng)村小學(xué)生；解決；問(wèn)題能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0233-01

新課標(biāo)指出："小學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和其他知識(shí)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力，獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)" 。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，解決問(wèn)題是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，也是教師教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一大難題。作為長(zhǎng)期在邊遠(yuǎn)貧困山區(qū)教學(xué)一線(xiàn)的數(shù)學(xué)教師，結(jié)合自己20多年長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，就如何提高農(nóng)村小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，談一點(diǎn)個(gè)人浮淺看法與同仁們交流。

1.重視學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)部動(dòng)力

興趣是一切動(dòng)力的源泉，要使學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，就要先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)在具體情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓他們感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又高于生活的道理，讓學(xué)生在熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中，融合生活與教材的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈?，才能把?shù)學(xué)知識(shí)成功的運(yùn)用到生活中去。例如：我在教學(xué)人教版四年級(jí)下冊(cè)中的《營(yíng)養(yǎng)午餐》時(shí)，我把課本內(nèi)容和學(xué)校的營(yíng)養(yǎng)餐情況相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生走出教室來(lái)到學(xué)校食堂，了解廚房師生生活數(shù)據(jù)情況、菜品單價(jià)等，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際計(jì)算，在穿插《統(tǒng)計(jì)》等教學(xué)內(nèi)容，使他們確實(shí)感受到生活中處處都是數(shù)學(xué)，把生活數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化成問(wèn)題數(shù)學(xué)，在生動(dòng)具體的情境中理解數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，再運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，使他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更感興趣，更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

2.重視實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的有效的方法是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，親身參與形式多種多樣的，很感興趣的、符合其年齡特點(diǎn)的、能滿(mǎn)足多樣學(xué)習(xí)需求的生活實(shí)踐活動(dòng)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《測(cè)量》、《克、千克》等數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生走出教室，拿出各種工具，進(jìn)行測(cè)量、稱(chēng)重量等實(shí)際操作，長(zhǎng)度、重量單位就會(huì)在頭腦里形成表象，建立概念，學(xué)生也就理解了各種概念及數(shù)量之間的關(guān)系，不僅記得準(zhǔn)、掌握的牢，還不容易混淆。通過(guò)這樣的活動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)思維習(xí)慣的形成，學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)了知識(shí)，在實(shí)踐中運(yùn)用了知識(shí)，人人能參與活動(dòng)，人人也得到了必需的技能。學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、反思，學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，逐步提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

3.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高自主學(xué)習(xí)能力

優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率是新時(shí)期提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，提倡學(xué)生自學(xué)，獨(dú)立獲取知識(shí)，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。這就要求教師要為學(xué)生提供一個(gè)寬松、民主、充滿(mǎn)個(gè)性的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建以生為本的教學(xué)體系，建立民主、平等的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生之間的情感交流，增強(qiáng)學(xué)生自我獲知的信心，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備，制作課件、下載資源，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在輕松、和諧的課堂氛圍中理解枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣就能夠達(dá)到事半功倍的最佳教學(xué)效果，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生也就成了真正的主人，達(dá)到了"教學(xué)相長(zhǎng)"的目的。

4.注重個(gè)別差異，多法解決問(wèn)題能力

每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境和思維能力以及問(wèn)題解決的技能都有所不同，因此我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，要充分考慮到學(xué)生之間所存在的差異，根據(jù)學(xué)生的心理特征、知識(shí)背景和所學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，采用一話(huà)多說(shuō)、一圖多問(wèn)、一題多變、一題多解等方法，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察、思考，尋求不同的解題途徑，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生敢于打破常規(guī)、大膽設(shè)想、獨(dú)立思考，提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，并能對(duì)多種方法進(jìn)行比較，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，尤其是后進(jìn)生和學(xué)困生，讓他們?cè)谙硎艹晒鞓?lè)的同時(shí)提高解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

5.選擇合適的解題方法，提高解決問(wèn)題的能力

隨著新課改不斷的深入，高效課堂逐步的落實(shí)，如何更好地培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力顯得越來(lái)越重要，而能力培養(yǎng)又是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程，在小學(xué)階段，解決問(wèn)題的方法有很多種，但任何一個(gè)問(wèn)題的解決都離不開(kāi)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生面對(duì)新的問(wèn)題時(shí)，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息的整理和知識(shí)的梳理，讓學(xué)生積極思考，理清思路，選擇合適的解題方法去解決問(wèn)題，并且能夠?qū)σ粋€(gè)問(wèn)題舉一反三，對(duì)一個(gè)問(wèn)題理解透徹了，就能收到良好的學(xué)習(xí)成效，學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力才有可能得以逐步提高。

總之，我們要提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，要以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的掌握，思維能力的提高，情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，要有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的自我建構(gòu)，有利于豐富學(xué)生的生活過(guò)程。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中突破鞏固"雙基"、訓(xùn)練技能的局限，著眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，真正成為學(xué)習(xí)的主人。