雷立筠

摘要：當今社會，隨著時代的潮流在進步，各個行業(yè)對人才的需求也漸漸地在逐漸變化，只有那種敢打敢拼的、善于發(fā)散思維、不被條條框框所束縛的人才，才是當今社會所需求的人才。但是這種做事的風格和思考的方式卻不是一朝一夕形成的，需要從小去培養(yǎng)，而語文閱讀正是養(yǎng)成這些好習慣的一種不可多得的好方法。但是進行閱讀培養(yǎng)必須要有良好的培養(yǎng)方案和方法，只有通過完整、系統的培養(yǎng)才能逐漸養(yǎng)成優(yōu)良的習慣。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；問題；改進方法

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0109-01

1.小學語文閱讀能力提高和閱讀教學的意義

書籍是我們獲取知識的工具，而閱讀便是我們獲取知識的方式，而且是最重要的一種方式。通過閱讀，我們可以領略到祖國的山河壯麗，可以親切的與古代的文人名宿進行交談，我們還可以獲取到豐富的知識，擴充自己的視野，因此每個人都需要閱讀。俗話說得好，教育要從娃娃抓，而對于小學生來說，他們正處于一個學習的塑型時期，這是至關重要的。因此，我們必須要重視小學生的閱讀素質培養(yǎng)，這樣可以從小培養(yǎng)出孩子良好的閱讀習慣和閱讀方法，幫助他們更好的汲取知識，發(fā)散思維，為以后的學習打下堅實的基礎。而閱讀教學便是引導小學生走向正確快捷閱讀之路的明燈。作為引導者的老師們應該以學生能夠切實的掌握學習方法和提高閱讀興趣為目標，而不是在課堂上一味地追求課堂形式和課堂氣氛，最終忽視原本的目的，這種方法是不可取的，也是對學生的一種不負責。而真正的閱讀教學應該從長遠的眼光來看，注重每一個孩子的閱讀積累，從一點一滴做起，與此同時還要著重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，只有這樣才能讓孩子自主學習。此外，再輔以老師正確的學習方法和隨時的教導，我相信長此以往，學生的閱讀素質一定會有一個質的飛躍。

2.當前小學語文閱讀教學中存在的問題

近年以來，隨著教育部的一次次改革，使得學校和有關方面越來越重視小學的教育問題，而語文閱讀更是不可忽視的一個重要組成部分。但是正因過于重視，導致了許多新的教學方法并不能得到很好運用，整個學習過程中充滿著敷衍了事，得過且過的學習風氣。我們的部分教師也存在著嚴重的問題，比如：教師教學的時候只曉得按照教材資料進行復制性的教學，而且，有的老師對自己所教的知識更是知之不詳，大多的時候都是敷衍了事。現今教學忽視了語言上的積累。學習就是一個不斷積累的過程，閱讀更是如此。平時教學的時候不應該一味地講究創(chuàng)新，導致語言的學習和運用嚴重失調。在教學時，沒有用的活動太多，這不僅僅浪費時間和精力，這些東西已經超出了正常教學的內容，成為了雞肋部分，長此以往還會使學生們逐漸地失去閱讀的興趣，得不償失。

3.小學語文閱讀教學改進的方法

3.1 創(chuàng)造情境，刺激學生對語文閱讀的興趣。興趣是學習的不竭動力，是學習成功的秘訣。只有學生對閱讀的興趣切切實實的提高了，才能在保證學習效率的同時真正的學到東西。因此，教師應根據學生的特點，抓住熱點和焦點，研究學生的思維活動，通過各種途徑來創(chuàng)建相關的教學情境，使學生感到真實、新奇、有趣，使教學更加成功。

3.2 指導、輔導學生課外閱讀。精讀、略讀都是有效的閱讀方法。學生課外閱讀，常用的是略讀。根據閱讀目的不同，我們可以分為訪問瀏覽性閱讀和選擇性閱讀。培養(yǎng)學生閱讀的方法，我們應該遵循課內外相互結合的原則，并讓學生學會閱讀的順序。即第一次閱讀，初步感覺文本意義，再深入分析，最后評論摘要。

3.3 訓練閱讀能力，激發(fā)學生的問題，充分調動學生的主動性、積極性。平時閱讀的時候，大多都是由老師引導學生去學習，在這樣的情況下學生的積極性被嚴重的壓縮。要通過多篇課外教學的方法，幫助學生學會閱讀的方法，逐步培養(yǎng)學生的學習習慣。教師可以讓學生提前預習課文，把不認識和讀不懂的字詞去字典上查。遇到真的不能解決的問題，老師再幫助學生解決。教學中老師引導，讓學生去發(fā)現不理解的地方（如一個句子，一個段落，部分內容，等等）。讓學生建立一個閱讀平臺，解決他們所不理解的知識，養(yǎng)成多提出問題的好習慣。

在創(chuàng)新型教學中，教師需要真正的用心去思考適合的教學方式。正如心理學方面說到的，在輕松歡快的情況下，人的創(chuàng)新能力會發(fā)揮到極致。

作為一名合格的教師，應該時刻以提升學生的各方面能力為主要目標。應該善于總結學生們遇到的問題，注重理論實踐相結合，老師應該在保證教學質量的前提下活躍課堂的教學氛圍，讓學生們可以在愉快中培養(yǎng)出學習的興趣，從而提高教學質量，全面提高學生的各方面素質?？傊?，教師只有不斷學習、思考、總結和實踐，努力創(chuàng)新，才能實現有效的課堂教學。注重學生的主動學習、探究性學習，實踐教學是有效的教學，只有這樣，才可以激發(fā)學生的學習興趣。

小學生閱讀不容忽視，這不僅僅是一個普通的教學任務，更是關系到每一個孩子未來發(fā)展的潛力，教師只有不斷地思考、嘗試和改進，才能實現有效的教學。只有這樣才能促進孩子們對知識的理解，改變以往孩子們對學習的看法，讓學生們想去學習，愿意去學習。相信學生們一定會不辜負老師和家長的期望。

參考文獻：

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[2] 羅素.《教育的目的》見《現代西方資產階級教育思想流派論著選》，人民教育出版社，1980年版.

[3] 夸美紐斯.《大教學論》，人民教育出版社，1979年版.