鄒美娟

摘 要：幼兒教育階段是兒童各個(gè)方面發(fā)展的重要時(shí)期，這一時(shí)期的教育對(duì)兒童的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，是兒童智力、性格、道德品質(zhì)等方面發(fā)展的關(guān)鍵階段，因此幼兒教育不容忽視。怎樣做好幼兒教育工作呢？本人認(rèn)為要將“愛(ài)”突出出來(lái)，用教師的愛(ài)去關(guān)心幼兒、尊重幼兒、表?yè)P(yáng)幼兒、教育幼兒。

關(guān)鍵詞：幼兒；愛(ài)；發(fā)展

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）03C-0034-01

想要成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，就要在心中充滿(mǎn)愛(ài)。幼兒教師在工作中要帶著一顆愛(ài)心、投入豐富的情感，因?yàn)椤敖逃褪菒?ài)的教育”“愛(ài)，是教育的起點(diǎn)”。本人結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，主要從慈愛(ài)、嚴(yán)愛(ài)、友愛(ài)三個(gè)方面來(lái)論述幼兒教師對(duì)幼兒的愛(ài)的教育。

一、慈愛(ài)

幼兒教師需要具備一顆慈母之心，用“愛(ài)”將孩子的心扉打開(kāi)，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群孩子，他們年齡尚小且非常依賴(lài)父母，特別是在面對(duì)剛?cè)雸@的幼兒時(shí)，教師對(duì)孩子的喜歡是其耐心安撫孩子的前提，這時(shí)的教師有“代替父母”的作用。本班有一位單親幼兒，她的媽媽在其兩歲時(shí)不幸去世。特殊的家庭環(huán)境塑造了她任性、倔強(qiáng)、以自我為中心的特殊性格，來(lái)園后不?？摁[，不接受其他小朋友和老師，且有攻擊性行為。很多次我都非常煩躁，但考慮到她的不幸，又增添了幾份耐心和勇氣，所以我多次哄她、勸她，用愛(ài)去將她感化，對(duì)她的合理要求盡量滿(mǎn)足，及時(shí)表?yè)P(yáng)她，同時(shí)也加強(qiáng)與她爸爸的交流，增加對(duì)她的了解，共商教育對(duì)策。這個(gè)孩子漸漸地進(jìn)步了，慢慢接受了幼兒園、小朋友和老師，哭鬧和攻擊性行為也明顯減少，對(duì)幼兒園的生活也基本適應(yīng)了。幼兒園是孩子們邁向社會(huì)的第一步。孩子有了不適應(yīng)，他們心靈的窗戶(hù)是緊閉的。這就需要教師用慈母般的愛(ài)心去走近他們。對(duì)每一位幼兒都用微笑去接待，在與幼兒對(duì)話(huà)時(shí)用親切溫柔的語(yǔ)調(diào)，對(duì)孩子的訴說(shuō)要用心傾聽(tīng)，用身體的接觸來(lái)使彼此間的親密感增加。如親親孩子們的臉或拉拉孩子們的手，給予他們悉心的照顧和耐心的教育。總之，任何表達(dá)愛(ài)的言行都會(huì)讓幼兒產(chǎn)生溫暖、安全的感覺(jué)，這樣，孩子就會(huì)逐漸將心靈的窗戶(hù)打開(kāi)，與老師主動(dòng)接近。

二、嚴(yán)愛(ài)

一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師曾說(shuō)：“我并不是一直以和藹、溫和的語(yǔ)言與孩子交流的。有時(shí)我與孩子們的講話(huà)是非常嚴(yán)肅的，甚至是批評(píng)，但我并非不愛(ài)孩子”。作為一名幼兒教師，嚴(yán)格要求幼兒的行為，也是一種愛(ài)的表現(xiàn)。若因?yàn)樗麄兡挲g小，就一味遷就，盲目順從，無(wú)原則地偏袒，這就是一種失敗的教育。嚴(yán)愛(ài)與溺愛(ài)、寵愛(ài)不同。它是一種最清醒、最理智的愛(ài)，即嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)中有情。本班有一名多才多藝的男孩，在各方面都很有能力，每位教師都很喜愛(ài)他，可能是因?yàn)槲移綍r(shí)流露出對(duì)他過(guò)多的喜愛(ài)吧，他慢慢變得驕傲蠻橫起來(lái)，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，接連有幼兒反映這種情況，我一下子被敲醒了，因?yàn)槲业哪鐞?ài)差點(diǎn)兒將一個(gè)好孩子毀了，所以我多次在活動(dòng)時(shí)觀(guān)察他，適時(shí)對(duì)他的不良行為加以糾正，并讓他在體育課上幫助能力差、膽怯的小伙伴。讓他清楚“好孩子”的標(biāo)準(zhǔn)。這樣，他將自己的不良行為克制住了，轉(zhuǎn)變后的他更受大家喜愛(ài)了。

三、友愛(ài)

教師要與幼兒建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖、心情愉快，形成安全感、信賴(lài)感。所以，幼兒教師應(yīng)懷著一顆童心走進(jìn)幼兒的生活當(dāng)中，將活動(dòng)室的一把椅子留給自己，深入到孩子們的內(nèi)心深處，與孩子說(shuō)悄悄話(huà)，同他們一起歡樂(lè)、憂(yōu)傷。與孩子一起營(yíng)造陽(yáng)光，在孩子們的心田灑下希望的種子，這樣，孩子們就會(huì)把教師當(dāng)成能夠依賴(lài)的朋友，與教師在一起會(huì)有一種自然、親切的感覺(jué)，從而將內(nèi)心的感受用自己的方式來(lái)表達(dá)出來(lái)。記得在一節(jié)教學(xué)“紅綠燈”的課堂活動(dòng)中，孩子們并沒(méi)有很高的興趣，甚至有幾個(gè)孩子都坐不住了。我想一定是我的教學(xué)方式太枯燥了，無(wú)法調(diào)動(dòng)起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，這個(gè)時(shí)候，一個(gè)孩子說(shuō)：“老師，我們家的汽車(chē)是紅色的?！蔽异`機(jī)一動(dòng)，對(duì)孩子們說(shuō)：“來(lái)，孩子們，咱們開(kāi)著小汽車(chē)，一起到娃娃城去玩，到娃娃城要經(jīng)過(guò)好幾條馬路，老師來(lái)扮演紅綠燈，你們來(lái)扮演小司機(jī)?！边@樣，孩子們的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，在玩的過(guò)程當(dāng)中，就將這節(jié)課的知識(shí)高高興興地掌握住了。只有走進(jìn)孩子們的心靈世界，像對(duì)待朋友一樣對(duì)待他們，從孩子的視角看待他們眼中的世界，用一顆愛(ài)心對(duì)待他們，用一顆童心去理解他們，給孩子們一片讓他們自由創(chuàng)造的天空，他們才能在自己的天地里快樂(lè)地成長(zhǎng)。

教育是因愛(ài)而生的，有了愛(ài)，才有了教育的起點(diǎn)。所以，本人認(rèn)為教育本身就是充滿(mǎn)情感、充滿(mǎn)愛(ài)的事業(yè)，此外，本人也把自己的工作看作是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，因?yàn)槲蚁嘈牛灰脨?ài)心澆灌幼苗，就必定可以收獲豐碩的果實(shí)，就必定可以讓每一個(gè)孩子都成為社會(huì)的有用之才！我將一直去堅(jiān)持這樣一個(gè)真理：愛(ài)，是教育的起點(diǎn)！

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣清清.淺談?wù)Z言活動(dòng)中的愛(ài)心教育[J].家教世界，2013，（24）.

[2]閻建萍，趙其琪.學(xué)齡前兒童愛(ài)心教育的初探[J].教育教學(xué)論壇，2014，（1）.