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（哈爾濱市現(xiàn)代應用技術中等職業(yè)學校，黑龍江哈爾濱　150000）

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中等職業(yè)教育學生計算機操作技能的培養(yǎng)

牛璽

（哈爾濱市現(xiàn)代應用技術中等職業(yè)學校，黑龍江哈爾濱150000）

摘要：操作技能的培養(yǎng)是中職教育的教學最重要環(huán)節(jié)。對于中職學生計算機操作技能的培養(yǎng)，明確計算機上機目標是前提，精講知識要點是基礎，抓住關鍵環(huán)節(jié)加以示范是中心，強化操作練習是關鍵，搞好評議反饋使知識得以升華。掌握操作技能的形成過程及訓練特點，可使中職教育走出傳統(tǒng)教學的舊格局，把學生培養(yǎng)成為社會需要的高素質的技能型人才。

關鍵詞：中職教育；計算機；操作技能

1　中職學生須具有的操作技能及遞進訓練

（1）認知階段。這一階段要激發(fā)學生的學習動機，認知所要學習的技能。認知所要學習的技能要在教師示范、言語描述和操作分析的基礎上進行，使學生了解操作技能的各部分技能及子技能之間的相互聯(lián)系以及操作技能的關鍵點，從而理解整個操作技能的編制程序。學生在學習某項實際操作技能前，先要讓他們了解操作的全過程以及全過程可分解成多少個簡單動作，了解操作要求、操作的工具和工作方法方式等內容，以及操作過程如何自檢、如何防止出錯、如何注意安全等等。在這一階段教學過程中，應啟發(fā)學生運用已學過的知識來理解操作過程中的因果關系，通過教師講解、演示使學生對有關知識、工藝過程形成正確的概念，為規(guī)范化地執(zhí)行每一個動作打下堅實基礎，在這個基礎上再進行初步練習。在練習開始時，教師要根據這一階段學生注意范圍小、忙亂、緊張等特點，要求學生只集中于個別技能練習。

（2）聯(lián)系階段。這一階段，學習者已經初步掌握了完整的操作技能，在此基礎之上，通過大量練習加強有用的反應，排除無用的反應，學生把各個子技能形成大鏈條。學生慢慢擺脫只對局部技能和一些概念、定理、公式的學習，從而轉向更高要求的發(fā)展，即要求用定理、公式、概念等方法解釋一些技能，并用局部單元學習來整合某一專業(yè)領域的工作任務。這一階段要求教師在學生中加強對技能由單一到綜合、由局部到整體的講解，并要求學生把各項子技能做出整體匹配。這一階段教師所要做的就是正確引導學習者將局部、分散的知識結構匯總成某一專業(yè)領域內連貫、程序化的工作任務。教師依照動作順序分別組織訓練，使學生形成正確的視覺形象。在視覺形象的基礎上，讓學生通過自己的操作實踐來模仿教師的示范動作，把正確動作的視覺形象與動作表象相結合，化為自己的局部技能。在這一過程中，教師應巡回觀察，及時糾錯，以防止錯誤動作養(yǎng)成習慣，影響整個操作技能的形成。經過反復的操作訓練，學生在動作視覺和動作實際效果的不斷對比中，逐漸從依靠視覺控制動作發(fā)展到依靠動覺控制動作。

（3）自動化階段。這一階段學習者熟練地掌握了完整的操作技能，各子技能已經達到協(xié)調完善，并達到高度自動化。這一階段教師的角色不再只是理論的傳授者、講解者，更多地是學生操作能力的觀察者、協(xié)調者。通過有目的和針對性的訓練，使學生按操作熟練程度、工序完成的質量、速度和工作協(xié)調程度來評價自己的技能，調節(jié)自己的活動，最終形成協(xié)調和完善的操作技能。這一階段訓練中，訓練作品要具有典型性，質量要求要高，這樣才能提高訓練的效率；同時，訓練的多樣性、趣味性會激發(fā)學生訓練的興趣，提高訓練的主動性、自覺性，為整個技能的掌握提供保障。在整個技能培養(yǎng)過程中，應經常對學生的知識、技能、技巧進行檢測，了解教學效果，發(fā)現(xiàn)問題，以便下一步對教學進行調整。一般可以從局部動作訓練開始進行量化評估，每一個基本動作、每一個工件都及時認真進行評估，會對整個技能形成起到積極的推動作用教師也可以采用現(xiàn)代化及多媒體等設施對學生的操作技能進行反饋。在學期中、期末考核中，把具體的操作技能的要求和熟練程度作為考核標準。這樣通過宏觀和微觀的雙向把握，不僅可以使學習者對操作步驟有細微的辨別和觀察能力，也可以使學習者更輕松自如地運用所學的操作技能。

2　把握計算機操作課堂的三環(huán)節(jié)

（1）明確計算機上機練習目標是前提。教學是一種由師生雙方共同完成的有目的、有組織的活動，它是教與學的有機統(tǒng)一，雙方必須同步配合，教學效果才能保證。其中教師起著主導作用，“教什么”、“如何教”直接影響著學生的主動性和積極性，影響著教學的效率和質量。故在課堂教學中前3分鐘，教師應向學生明確提出本節(jié)課的教學目標及需要掌握的知識要點，讓學生心中有數。

（2）精講知識要點是基礎。教師在整個課堂所擔任的是一個組織者、指導者、幫助者的角色，教師在教學過程中的最重要的作用是為學生創(chuàng)設一種有利于他們主動學習和發(fā)展的環(huán)境和條件。學生明確了學習目標，即而由教師對知識體系作精要講解，揭示概念、設難置疑，使學生掌握理論知識要點。不了解理論，如何指導實踐？不掌握理論，如何應用理論？所以計算機基礎理論知識教學筆者多在這一環(huán)節(jié)完成，且用時不多，每節(jié)課也不過10分鐘，但效果較傳統(tǒng)的理論課就明顯得多，也直觀得多。

（3）搞好評議反饋使知識得以升華。下課前5分鐘，選各小組有代表性的有創(chuàng)意的作品（或作業(yè)）調入服務器從展臺向全班同學展示并點評，評價優(yōu)點、指出缺陷，提出學生思考點，進而啟發(fā)誘導其它制作思路，培養(yǎng)學生能力。有時也讓學生演示自己成果及步驟，讓學生自己小結知識點。如圖像處理中，只規(guī)定作業(yè)的內容，而細節(jié)問題放給學生來處理。結果學生意猶未盡，圖片處理的積極性很高?？傊畱詫W生為主體，讓學生在計算機技術的海洋中遨游，教師則是燈塔。這一環(huán)節(jié)是對一節(jié)計算機課成效的檢測，它可以激發(fā)學生學習興趣，增強學生的自信心和創(chuàng)造力。

3　重視教師的操作示范與學生的操練強化

（1）教師的“示范操作”只當協(xié)作者。教師應由知識的重述者和經驗的傳遞者轉變?yōu)閷W生學習的刺激者和協(xié)作者。教師要做“領航員”進行示范性操作，“示范操作”給學生以直觀感受，起到畫龍點睛的作用。這一環(huán)節(jié)教師要選擇重點的有代表性的操作題和實例邊講解邊演示。比如筆者在《計算機應用基礎》這門課的“Word窗口中創(chuàng)建和編輯數學公式”一節(jié)教學中，為了創(chuàng)建數學公式的求和公式，示范操作將其分解為以下步驟進行演示：先選擇“插入”菜單中“對象”中“數學公式”選項命令，然后依次輸入各種數學符號，完成示范任務。之后讓學生進行練習操作，學生只用了5分鐘就全部完成了任務。即而又布置了輸入其它數學公式的任務：輸入“兩條直線的位置關系”等，學生觸類旁通，很快在規(guī)定時間內完成了操作任務。

（2）強化學生操作練習是關鍵。計算機學科有它自己的特點，它不但要求學生掌握一定的計算機基礎理論知識，更強調的是學生動手能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學方式雖然可以為學生提供大量的理論知識，但不利于學生實踐操作技能的培養(yǎng)?，F(xiàn)在計算機各種軟件均以圖標方式和鼠標為主，其操作直觀、簡單，這些軟件的應用與操作在黑板上很難向學生講解清楚，同時由于計算機學科中的許多內容僅有老師的教，學生是學不會的。在教學過程中，教師必須安排充足的練習時間給學生，學生通過反復練習、體會、總結，才能掌握所學知識。因此在計算機的教學中，教法的選擇應體現(xiàn)教師為主導、學生為主體，練習為主線的原則。比如在文字錄入技能訓練中，為了提高漢字錄入的速度，嘗試了提高漢字錄入速度的一些做法：①反復錄入同一篇文章，在錄入同一篇文章的過程中，第一次不要求速度，給學生一個熟悉全文的過程和時間，把文章中不會拆分的字記下來問別人爭取心中無難字;然后開始測速度，反復地去測同一篇文章，這樣既是一個拆字訓練的過程，也是一個熟悉鍵盤的過程。同時由于練習是帶有測試性、竟賽性，學生注意力高度集中，自己能給自己一個壓力和動力，這樣的強化訓練能更好地提高打字速度。在測試過程中的要求是，后面的測試速度不能低于前一次的測試速度，理由是字會拆了而且鍵盤也比前一次熟悉了，如果速度下降，要有一定的懲罰措施，如罰拆十個難字、罰做機房衛(wèi)生一次等。一般一篇文章最后一次測試要比第一次測試速度提高10個字左右，即可進行文章的更換。②分組進行比賽的方法，采取一個快手帶一個慢手的方法，二人一組進行組與組之間的比賽，這樣要想取得勝利，快的認為自己的伙伴有點慢，要想勝利自己必須快點，與其它組拉開點距離，而慢的認為自己不能太慢，否則本組會輸，兩人都在盡全力，其實這就是一個提高速度的過程。③對比法，所謂知已知彼，百戰(zhàn)不殆。利用測試軟件進行測試，使每次成績都有一個全面總結，讓所有人都能看到自己的成績和他人成績，有一個對比，每個人都有上進心，把它激發(fā)出來，使成績進一步提高。④聊天法，這里的聊天是指利用文字聊天，這是大多數學生感興趣的事情，我們可適當利用工具進行聊天，如電子教室具備這項功能，但條件是必須用五筆輸入法，對于太慢的可以用剔出聊天室的方法進行懲罰，從而達到快速進行漢字錄入的目的。

“操作練習”這一關鍵環(huán)節(jié)給學生以時間和操作機會，完成練習任務和作業(yè)，它起到溫故知新、落實知識點的作用。在操作練習中，教師采用分組指導的方法，即教師巡回輔導差生，中等生幫助后進生。當然在分組和編排學生位置時就要安排好好、中、差生的位置，這樣在操作中人人有進步、互相促進、互相補充，查漏補缺，小結所學，達到掌握知識、鞏固發(fā)展能力之目的。

The Training of Vocational School Students' Computer Skills

NIU Xi
（Harbin Modern Application Technical Vocational School，Harbin，Heilongjiang 150000，China）

Abstract:Training of operation skill is the most important link in secondary vocational education.The teachers should confirm the goal of computer training，teach the key knowledge，grasp the important link and strengthen practical exercise. Thus the vocational education can be innovated and the ability of students can be improved.

Key words:vocational education；computer；operation skills

作者簡介：牛璽（1981-），男，黑龍江黑河人，大學本科，講師，主要研究方向：計算機方向。

收稿日期：2016-01-11

中圖分類號：G718.3

文獻標識碼：A

文章編號：2095-980X（2016）01-0131-02