執(zhí)教/ 李信霖 評(píng)析/ 曹振榮（特級(jí)教師）

【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版六年級(jí)上冊(cè)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、互動(dòng)游戲、揭示課題

師：同學(xué)們?cè)陔娔X上玩過(guò)賽車游戲嗎？我們一起來(lái)玩一玩，請(qǐng)把你看到的情形描述下來(lái)。（課件展示）

生：汽車啟動(dòng)，然后加速、減速，最后停止。

師：今天李老師也是開(kāi)車來(lái)的，而我是這樣來(lái)描述的（出示圖 1）。

圖1

師：你能看圖找到哪些信息？（板書(shū)：看圖找）

【評(píng)析：興趣是最好的老師。選擇學(xué)生感興趣的賽車游戲作為導(dǎo)入，能夠很快地引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，也與例題“汽車行駛時(shí)間和速度關(guān)系圖”的情境相契合，有利于學(xué)生分析圖表、理解關(guān)系?！?/p>

二、讀懂圖表，獲取信息

1.搜集信息。

學(xué)生自由發(fā)表，教師適時(shí)追問(wèn)。

2.歸納方法。

師：大家從圖上發(fā)現(xiàn)了這么多有價(jià)值的信息。誰(shuí)來(lái)介紹你是怎么看出來(lái)的？

生：從橫軸上看出時(shí)間的變化情況，從縱軸上看出速度的變化情況。線表示速度隨著時(shí)間的變化而變化的情況。

師：我們從橫軸、縱軸和線三方面整體上讀圖，找尋量之間的關(guān)系。

（板書(shū)：橫軸、縱軸，線）

師：如果想更細(xì)致地研究這幅圖，你覺(jué)得應(yīng)該怎么進(jìn)行？

生：從點(diǎn)入手。

師：這條線上有無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)，老師任意選擇一個(gè)，它表示什么意思？

生:汽車在0.5分時(shí)速度是200米/分。

師：點(diǎn)可以看出數(shù)量的多少。那么這幾個(gè)點(diǎn)又分別表示什么呢？

（板書(shū)：點(diǎn)）

生：1分時(shí)速度是400米/分，2、3分時(shí)速度頁(yè)是400米/分。說(shuō)明汽車在1分到3分時(shí)是勻速前進(jìn)的。

【評(píng)析：根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，開(kāi)展高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)“折線統(tǒng)計(jì)圖”的知識(shí)，能夠直接進(jìn)行讀圖。在此教學(xué)環(huán)節(jié)教師需要幫助學(xué)生進(jìn)行必要的讀圖方法指導(dǎo)，學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，從不同的角度獲取信息，再結(jié)合具體的情境描述事件或行為的變化過(guò)程，描述兩個(gè)量之間的變化關(guān)系，對(duì)圖表形成自己的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解?！?/p>

3.解決問(wèn)題。

（1）鞏固練習(xí)新知。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了很多的信息，你想的和大家一樣嗎？我們一起來(lái)讀一讀。（出示圖2）

圖2

（2）深入理解關(guān)系。

探討：汽車從1分到3分行駛路程的大致變化情況。

生1：一直沒(méi)有變化，因?yàn)?到3分的線是水平的。

生2：不對(duì)，這幅圖描述的是汽車行駛的時(shí)間和速度之間的關(guān)系，沒(méi)有反映時(shí)間和路程的關(guān)系。汽車一直在走，路程應(yīng)該一直在增加。

師：你認(rèn)為路程一直在增加。那么增加了多少呢？

生2：增加800米，因?yàn)槠囈悦糠?00米的速度勻速行駛了2分鐘。

師：你的理解是正確的，也是很深刻的！為你點(diǎn)贊！

【評(píng)析：“學(xué)會(huì)看圖，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)表達(dá)”是本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)生掌握新知的基礎(chǔ)上，在同一情境中有所突破，對(duì)圖表中隱含的“路程變化情況”進(jìn)行探究，進(jìn)一步鞏固看圖的方法，加深對(duì)“關(guān)系”的理解。探究“汽車行駛時(shí)間和路程的關(guān)系”的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)圖中汽車行駛的時(shí)間、速度和路程之間的關(guān)系有了整體的認(rèn)識(shí)和思考。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)幫助學(xué)生體會(huì)兩個(gè)量之間的關(guān)系變化，促使學(xué)生對(duì)“關(guān)系”更深刻的理解，對(duì)問(wèn)題更深度的思考?！?/p>

（3）聯(lián)系實(shí)際生活。

師：今天李老師來(lái)到學(xué)校的實(shí)際情況是這樣的。請(qǐng)看（出示圖3），你們能猜一下李老師可能碰到什么情況嗎？

圖3

生：可能碰到紅燈、堵車、交通事故等。

師：我們要遵守交通規(guī)則，安全駕駛，盡量“綠色”出行。

【評(píng)析：設(shè)計(jì)的“實(shí)際情況”教學(xué)環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生在解讀圖表的同時(shí)體悟“數(shù)學(xué)源于生活，又不等同于生活”，感受生活情境的價(jià)值與意義，也將安全、綠色環(huán)保等意識(shí)理念自然地滲透到教學(xué)過(guò)程中去，有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。】

三、結(jié)合情境，學(xué)會(huì)分析

1.讀圖分析，學(xué)會(huì)選擇。

（1）判斷下面哪幅圖表（圖表略）可以描述汽車行駛的情形。

（2）小組討論交流兩幅圖的異同以及它們分別所表示的意思。

2.繪圖表述，體悟價(jià)值。

試一試：小軍離開(kāi)家去書(shū)店買書(shū)，當(dāng)他走了大約一半路時(shí)，想起忘了帶錢，于是他回家取錢，在中途碰到同學(xué)交流了一會(huì)兒，然后再去書(shū)店，買了幾本書(shū)后回家。在圖表中畫(huà)出能真實(shí)反映小軍的行為的線條。

（學(xué)生展示、匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)）

師：描述同一件事，對(duì)比圖和文字，你有什么感受？

生：圖更簡(jiǎn)潔、直觀。

3.合作學(xué)習(xí)，提高效能。

足球場(chǎng)上的聲音。（出示圖4）

圖4

小組合作討論：足球場(chǎng)上的聲音為什么有這么大的變化？猜測(cè)可能發(fā)生了什么事情？

【評(píng)析：通過(guò)繪制圖表、解讀圖表，學(xué)生對(duì)數(shù)量之間關(guān)系的理解更深刻，更好地體會(huì)用圖表描述事件的簡(jiǎn)潔性和直觀性。在小組合作、自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生的動(dòng)手能力、溝通能力、分析能力等也都得到了很好的提升?！?/p>

四、聯(lián)系生活，彰顯個(gè)性

李老師愛(ài)運(yùn)動(dòng)。（出示圖5）

圖5

師：看得明白這幅圖嗎？你會(huì)根據(jù)圖表編個(gè)小故事嗎？

（學(xué)生匯報(bào)）

師：同學(xué)們可以選擇自己感興趣的事情繪制成圖表與大家交流、分享。

五、學(xué)后有思，凸顯價(jià)值

師：生活中也有很多圖表，它們簡(jiǎn)潔、直觀地向我們傳遞信息，方便我們的生活。（PPT出示“生活中的圖表”）

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和體會(huì)？

【評(píng)析：學(xué)以致用是我們所有學(xué)習(xí)活動(dòng)的終極目的。怎樣把所學(xué)知識(shí)和自己的興趣愛(ài)好結(jié)合起來(lái)是值得我們思考的。讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的圖表，感受圖表的應(yīng)用價(jià)值。最后對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作整體回顧，引發(fā)他們的思考，體現(xiàn)“看圖找關(guān)系”的價(jià)值與意義?！?/p>