于瑜
隨著時代的前進(jìn),課程的改革,流行音樂進(jìn)入中學(xué)課堂已成為一種趨勢,教師們紛紛開始重視流行音樂的存在和運用。當(dāng)看到小學(xué)生在課余時間帶著耳機哼著流行歌曲;音樂課后問老師某一首流行歌曲的高音怎么唱上去時,我覺得,小學(xué)生對流行音樂的呼聲同樣需要被關(guān)注。小學(xué)生們自己認(rèn)為什么是流行音樂?這個問題也同樣需要我們重視。有鑒于以上種種,本人嘗試著就小學(xué)生對流行音樂的需求進(jìn)行初步分析。
本人采用問卷方式,到廣州市番禺區(qū)新造鎮(zhèn)和南村鎮(zhèn)的小學(xué)里,對1-6年級的小學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,回收有效答案528份,并對這些收集到的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行歸納和整理。
在我調(diào)查的小學(xué)生中大多數(shù)人都是喜歡流行音樂的,而且在調(diào)查的過程中,學(xué)生們那主動、興奮和激動的表現(xiàn)讓我驚訝,幾乎每一位學(xué)生都熱情的配合我的調(diào)查,好像在期盼著什么時候能在學(xué)校學(xué)唱流行歌曲似的。由此,我深深感覺到了他們對流行音樂的癡狂,這同時也表示,學(xué)生們對流行音樂需求的呼聲是強烈的。
一、小學(xué)生喜歡的流行音樂題材與體裁
小學(xué)生們認(rèn)為什么是流行音樂?從收集到的問卷里查看,如果在調(diào)查一年級學(xué)生的時候,直接問他們最喜歡的流行音樂是什么?他們第一時間的反應(yīng)很可能是反問一句:什么是流行音樂?不過一旦進(jìn)行一些提示,像“你經(jīng)常聽到的、你覺得好聽的音樂”等,他們就能馬上反應(yīng)過來。我調(diào)查到的一年級的學(xué)生中,有的第一時間想到的是《喜洋洋與灰太狼》這出動畫片的主題曲《別看我只是一只羊》,一提起這首歌,大家就不約而同的唱起來了,雖然不是整齊、準(zhǔn)確的齊唱,而是各自唱著各自的,但可以看得出,他們是樂在其中,自我滿足不已。不過,同樣是一年級的學(xué)生也有人喜歡《爸爸去哪兒了》《小蘋果》《愛情買賣》等一類歌曲的,可見,從這時候起,學(xué)生已經(jīng)開始選擇自己喜歡的流行音樂了。不過總的統(tǒng)計起來,一年級的學(xué)生能說出來、寫出來的喜歡的流行音樂就只有十多首,有的更把阿童木、加菲貓等卡通人物寫進(jìn)答案里??梢姷湍昙壍男W(xué)生心里并不明確到底什么是流行音樂。
相比之下,高年級的小學(xué)生對于流行音樂的經(jīng)驗就顯得豐富多了,他們能一口氣寫出幾十首流行歌曲的名字。統(tǒng)計起來,他們列出的歌名有上百個,其中廣納各種語言的歌曲:除中文、英語、日語、韓語歌曲外,還有經(jīng)典的非語言性歌曲——“神曲”《忐忑》;包括各種形式的歌曲:像節(jié)奏布魯斯(R&B)、說唱(RAP)、搖滾(ROCKROLL)、電子音樂(ELECTRON)等;而且歌曲內(nèi)容豐富,像友情、親情、愛國、思鄉(xiāng)等等內(nèi)容都有涉及。由此可見高年級的小學(xué)生對流行音樂已經(jīng)有了自己的認(rèn)識和喜好。
因此,隨著年齡的增長,小學(xué)生對流行音樂的認(rèn)識會逐步加深,對流行音樂的需求也會逐步增大,這也就意味著學(xué)生對流行音樂的認(rèn)識從小開始就需要正確的引導(dǎo),這樣才能盡早的對流行音樂具有鑒別能力,分清哪些是優(yōu)質(zhì)的流行音樂,可以加以學(xué)習(xí)利用;哪些是劣質(zhì)的流行音樂,須要擯棄。
二、小學(xué)生喜歡的流行音樂歌手
問到喜歡的流行音樂歌手時,學(xué)生們再次沸騰了,列舉了一大堆歌手的名字:像蔡依林、張韶涵等,但各年級各班都會有一個共同的選擇,那就是周杰倫。為什么大家都喜歡周杰倫?喜歡一個歌手往往是因為喜歡他的歌。的確,在“你喜歡哪幾首流行音樂?”的問題下,出現(xiàn)率最高的和最多的就是周杰倫的歌,像《聽媽媽的話》《超人不會飛》《千里之外》等。因此對流行音樂的喜好會直接影響到學(xué)生對偶像選擇,如果我們提供足夠多的優(yōu)質(zhì)流行音樂去讓學(xué)生去欣賞、學(xué)習(xí),他們的視野會變得開闊,聽的多了,廣了,再通過對比,學(xué)生自然就會辨別優(yōu)劣好壞,對偶像選擇的要求也就會越來越高。與此同時也能學(xué)習(xí)分析歌曲,挑出流行音樂歌曲中優(yōu)點和缺點,在不知不覺中進(jìn)行了音樂的學(xué)習(xí)。所以在小學(xué)音樂課堂中可以嘗試經(jīng)常引入一些與音樂課內(nèi)容有關(guān)的流行音樂元素,讓學(xué)生能廣聞博取,吸收更多的信息知識。
為了證實小學(xué)生對流行音樂的需求和流行音樂進(jìn)入課堂的效果,我們進(jìn)行了課堂實踐。事實表明,流行音樂在課堂實踐環(huán)節(jié)中的“興奮劑”作用發(fā)揮的淋漓盡致。課堂對比設(shè)計為:在同一個年級的兩個班里,給一班的學(xué)生上沒有加入流行音樂的音樂常規(guī)課,而二班的學(xué)生上加入了流行音樂的音樂課。
一年級學(xué)生上課時的表現(xiàn)為:一班的同學(xué)在音樂老師的引導(dǎo)下,比較配合的、愉悅的上完了這堂音樂常規(guī)課,學(xué)生們基本完成了這堂音樂課的學(xué)習(xí)目標(biāo);同一位老師,在二班的課堂中引入了流行音樂《小蘋果》的高潮片段,課堂頓時沸騰起來了,學(xué)生們根本不需要教,大多數(shù)都已經(jīng)會唱這段高潮部分,更有學(xué)生模仿音樂錄影帶里的舞步跟著音樂在桌旁跳了起舞來,還跳的有模有樣的。一堂課下來,二班的學(xué)生不僅更好的完成了學(xué)習(xí)目標(biāo),還完成了拓展的舞蹈練習(xí),學(xué)生們下課了,還余興未盡的唱個不停,跳個不停。從一年級到六年級分別都做了以上的課程對比實踐,在課上或多或少的都有以上的一些類似狀況出現(xiàn),由此可見,小學(xué)生對一些流行音樂的熟悉程度不可想象般的高。學(xué)生對流行音樂的渴望是熱烈的,是確確實實的。
通過問卷調(diào)查和課堂實踐,得出結(jié)論:在小學(xué)音樂教學(xué)中添加流行音樂是小學(xué)生們迫切需求的,也是切實可行的。流行音樂是可以激發(fā)學(xué)生興趣的,是學(xué)生喜聞樂見的音樂形式類型,充分利用學(xué)生對流行音樂的興趣和愛好,使音樂課更具吸引力,學(xué)生會自然地喜歡上音樂課。當(dāng)音樂老師以平等的方式與他們共同探討流行音樂的優(yōu)劣、辨別美丑時,學(xué)生不僅會學(xué)習(xí)到流行音樂的知識,而且會更喜愛、尊重老師,同時也更愿意去探索流行歌曲之外的音樂領(lǐng)域,愿意不斷提高自己學(xué)習(xí)音樂的信心和審美能力,享受音樂帶來的無限樂趣。
滿足小學(xué)生對流行音樂的需求已是不可回避的趨勢和現(xiàn)實。所以,在了解了小學(xué)生對流行音樂的需求后,需要做的是更多的研究怎樣讓流行音樂進(jìn)入小學(xué)生的音樂課堂;怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)流行音樂;怎樣有效的利用優(yōu)質(zhì)的流行音樂……