梁鐵珍

數(shù)學(xué)與“體藝2+1”之間的關(guān)系是相互滲透、相互統(tǒng)一的關(guān)系?！绑w藝2+1”的精神一直伴隨著數(shù)學(xué)的成長和發(fā)展，成為數(shù)學(xué)發(fā)展的主要動力之一。兩項(xiàng)運(yùn)動技能和一項(xiàng)藝術(shù)技能激發(fā)了許多重要數(shù)學(xué)思想的產(chǎn)生，它促進(jìn)了數(shù)學(xué)知識的傳播，它是數(shù)學(xué)人才發(fā)現(xiàn)的有效途徑。在新課改下，一直強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，成為課堂的主人，而通過掌握兩項(xiàng)運(yùn)動技能和一項(xiàng)藝術(shù)技能，讓學(xué)生們在愉快之余，能夠掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識?？梢哉f，讓開展“體藝2+1”與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行完美的結(jié)合，能夠在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更好的掌握與理解數(shù)學(xué)知識。

一、開展“體藝2+1”的活動提高小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值與興趣

一年級的學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)，他們依然習(xí)慣幼兒園那種以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)方式。加上孩子天生就有好奇心。好奇心驅(qū)使他們?nèi)プ⒁?、觀察、擺弄、發(fā)現(xiàn)、探索、并了解周圍的事物和環(huán)境。而開展“體藝2+1”恰恰給孩子提供了這樣一個實(shí)踐的環(huán)境，讓它去實(shí)現(xiàn)他們的好奇心。

1.開展“體藝2+1項(xiàng)目”具有趣味性、互動性、挑戰(zhàn)性、奇幻性，故能引發(fā)學(xué)生高度的學(xué)習(xí)動機(jī)

在活動中所具有的競爭性及激勵機(jī)制，讓學(xué)生不僅可以與自己進(jìn)行比賽，也可以與其他學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行比賽，通過競爭可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.開展“體藝2+1項(xiàng)目”能夠適應(yīng)學(xué)生的個體差異

學(xué)生的個體差異在教學(xué)中普遍存在，讓每個學(xué)生都獲得充分的發(fā)展是教學(xué)的重要目標(biāo)。開展“體藝2+1項(xiàng)目”通常將教學(xué)任務(wù)從低到高設(shè)置不同的等級，適合從低到高不同的學(xué)習(xí)水平，以盡量滿足每個學(xué)生的需要。

3.將“體藝2+1項(xiàng)目”活動與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來

在生活和這活動的真實(shí)情景中解決問題，讓小學(xué)生逐漸形成數(shù)學(xué)感知和數(shù)學(xué)意識，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要性和意義，在不斷遇到各種挑戰(zhàn)和不斷成功地解決問題的過程中獲得自信心，感受和體驗(yàn)到其中的樂趣。從生活中挖掘材料，引導(dǎo)學(xué)生積極參與“體藝2+1項(xiàng)目”活動。在鍛煉小學(xué)生跳躍能力的“跳圈”游戲中，很多教師僅為小學(xué)生提供一些擺放好的圓圈，讓小學(xué)生一個圈一個圈地跳過去，這種提供體育器械的方法只能鍛煉小學(xué)生的跳躍能力。如果教師提供紅、黃兩種顏色的圈，并鼓勵小學(xué)生有規(guī)律地?cái)[放，這樣小學(xué)生在整個活動過程中既豐富了有規(guī)律排序的經(jīng)驗(yàn)，又鍛煉了跳躍能力；如果教師用可折疊的材料做成梯形、正方形等活動器材并替換形狀單一的圈，那么小學(xué)生在鍛煉跳躍能力的同時(shí)，還可以積累更多有關(guān)圖形的經(jīng)驗(yàn)。

二、開展“體藝2+1項(xiàng)目”活動中如何去激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1.“體藝2+1項(xiàng)目”的開展應(yīng)有一定的目的性

“體藝2+1項(xiàng)目”是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)，設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，要充分考慮本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。例如，首選項(xiàng)目：體操（形體練習(xí)）、手語舞（國家）、舞蹈、技巧和輕器械體操（跳繩）等。藝術(shù)體操是一項(xiàng)在音樂伴奏下，以徒手或手持輕器械進(jìn)行練習(xí)的、以自然性和韻律性為基礎(chǔ)的體育運(yùn)動。藝術(shù)體操動作自然、協(xié)調(diào)，通過練習(xí)能有效地提高練習(xí)者的柔韌、協(xié)調(diào)、靈敏、力量等身體素質(zhì)，提高練習(xí)者對美的理解和表現(xiàn)能力，有助于樹立正確的審美觀，提高藝術(shù)修養(yǎng)，并能有效促使練習(xí)者形成健美的形體、高雅的氣質(zhì)和端莊的儀表；藝術(shù)體操動作活潑，具有濃郁的現(xiàn)代氣息，練習(xí)者在鍛煉中能夠陶冶情操、產(chǎn)生愉快的情緒，使心理狀態(tài)得到調(diào)節(jié)。這樣的設(shè)置才能與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，課堂才會生動，才會達(dá)到教學(xué)的目的。有了一定的目的性才能避免為了開展而開展的情況。

2.“體藝2+1項(xiàng)目”的開展應(yīng)有一定的創(chuàng)造性

在小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，開展“體藝2+1項(xiàng)目”是為了學(xué)習(xí)、掌握和鞏固所學(xué)知識，活躍課堂氣氛，但也應(yīng)該在“體藝2+1項(xiàng)目”中注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，開發(fā)他們的智力。因此，教師可以設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的“體藝2+1項(xiàng)目”。 例如，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目滾鐵環(huán)、踩高蹺、跳繩、三人板鞋、老鷹捉小雞……跳繩之所以能夠成為中小學(xué)生普遍喜愛的一種體操健身活動，就在于跳繩不僅運(yùn)動方便、經(jīng)濟(jì)、便于攜帶，而且娛樂和健身并存。通過跳繩練習(xí)，可以有效地增強(qiáng)練習(xí)者的腿部力量，提高體能，發(fā)展彈跳力、靈敏性、協(xié)調(diào)能力和耐久力，對于促進(jìn)運(yùn)動器官和心血管系統(tǒng)的機(jī)能有著良好的作用，同時(shí)在雙人和多人協(xié)同練習(xí)過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生共同生活與頑強(qiáng)拼搏精神。現(xiàn)在中年級的優(yōu)秀生已達(dá)到： 單人單搖160/分； 一帶一單搖（連續(xù)20次）；單人雙搖（連續(xù)6次）；能夠與同伴愉快地進(jìn)行跳長繩練習(xí)，配合協(xié)調(diào)。高年級優(yōu)秀生已經(jīng)達(dá)到：單人單搖180/分；一帶一單搖（連續(xù)25次）；單人雙搖（連續(xù)8次）；能夠與同伴愉快地進(jìn)行跳長繩練習(xí)，配合協(xié)調(diào)。

3.“體藝2+1項(xiàng)目”的開展的形式應(yīng)多樣化

如給小學(xué)生提供的跨跳高度由低到高進(jìn)行排列，可以豐富小學(xué)生按一定順序排序的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)小學(xué)生在一次性跨過三四個障礙物時(shí)，可以體驗(yàn)到器械的高、低程度，經(jīng)過一段時(shí)間的積累小學(xué)生就可以叨白當(dāng)障礙物低時(shí)，腿就抬得低；障礙物高時(shí)，腿就抬得高的經(jīng)驗(yàn)。

綜上所述，對體育活動豐富鄉(xiāng)樣，滲透數(shù)學(xué)教育的方式也各有不同。這里需要注意的是，雖然在體育活動中滲透數(shù)學(xué)教育能起到“一箭雙雕”的效果，但是，體育活動畢竟是體育活動，不能過度擴(kuò)大數(shù)學(xué)教育的因素而“喧賓奪主”，影響體育和藝術(shù)活動目標(biāo)的達(dá)成。在新課改下，教師應(yīng)該具有獨(dú)到的授課方式，能夠?qū)⑺v授的課程變成具有可讀性高、娛樂性強(qiáng)的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生們“反客為主”，在“體藝2+1項(xiàng)目”的開展中學(xué)到數(shù)學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)改革，巧借課間操“體藝2+1項(xiàng)目”的開展，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中樂開花。