施蘭紅

摘 要： 本文中的“案例”不是指導(dǎo)老師與受導(dǎo)學(xué)生之間發(fā)生的故事，而是指學(xué)校開展的培育團隊的種種活動，導(dǎo)師們在其中發(fā)展育人理念，提升育人能力，積淀育人素養(yǎng)，創(chuàng)新育人方法，用師愛切實為學(xué)生的終身成長奠基。

關(guān)鍵詞： 三有三講 德育導(dǎo)師制 育人能力 專題案例

實現(xiàn)教育本質(zhì)的關(guān)鍵在教師的素質(zhì)和能力，而學(xué)生“三有三講”品質(zhì)的培養(yǎng)，更離不開教師引導(dǎo)，所以我校重視對教師團隊的培育，在“三有三講”育人思想指導(dǎo)下，開展了全員育人的導(dǎo)師制工作。用師愛詮釋導(dǎo)師的內(nèi)涵，切實為學(xué)生的終身成長奠基。

一、舉辦禊湖論壇，內(nèi)化“三有三講”品質(zhì)，發(fā)展育人理念。

要改變一個教師，首先要改變教師的價值觀，所以我校每學(xué)期都舉辦兩期“禊湖論壇”，為導(dǎo)師們搭建思想交流、碰撞、合作的平臺。

【故事一】2014年10月，我校舉行了“我的帶班理念”為主題的第五期“禊湖德育論壇”?；顒又校瑑?yōu)秀德育導(dǎo)師張麗分享了“男孩的第一魅力——責(zé)任”的班主任觀，引起了大家的共鳴和憂思：“男兒當(dāng)自強應(yīng)是青春期一道亮麗的風(fēng)景和一個個催人奮進的故事”，這篇章該如何引導(dǎo)學(xué)生來書寫？

導(dǎo)師們紛紛發(fā)言，獻言獻策，分享自己的育人理念。

李恩華老師說：給學(xué)生機會，他會還你一份精彩。

殷新毅老師說：教育應(yīng)該是一份有感情、有溫度的事業(yè)。

導(dǎo)師們在內(nèi)化“三有三講”的過程中，在“禊湖論壇”的思想碰撞中，師德觀、學(xué)生觀、教育觀有了提升，讓學(xué)生成為“三有三講”教育活動的主人，已成為導(dǎo)師們的共識。

二、開展德育案例，踐行“三有三講”活動，提升育人能力。

我?！办搲钡扔螺d體，持續(xù)不斷地提高著導(dǎo)師們的精神境界，導(dǎo)師們積極參與德育案例教育活動，在活動中培育學(xué)生品質(zhì)，也在活動中成長著自己。

【故事二】周影芳老師以前認為讓學(xué)生扎實掌握學(xué)科知識才是“王道”，參與德育專題案例的撰寫與實施后，明白了“要成才，先成人”。

【故事三】2015年3月，我校初二舉行了責(zé)任心德育專題案例啟動儀式?；顒雍筲桌罘祭蠋熣f：責(zé)任處處在，人人皆有責(zé)，我也將繼續(xù)努力，履行好自己的那份責(zé)任，為學(xué)生的成長護航。

兩位導(dǎo)師的感言，告訴我們：要改變學(xué)生先要改變自己，要想讓學(xué)生道德高尚，首先導(dǎo)師要有高尚的人格。我校讓導(dǎo)師們參與德育案例的撰寫和實施，就是讓導(dǎo)師們不僅在課堂上還在平時生活工作中自覺踐行“三有三講”，自為榜樣，影響學(xué)生，只有這樣，才能實現(xiàn)與學(xué)生共同成長。

三、撰寫反思隨筆，解讀“三有三講”內(nèi)涵，積淀育人素養(yǎng)。

反思是提高教師育人能力的有效途徑。本年度，我校已開展了“德育導(dǎo)師寒假微作業(yè)評比活動”、“第二屆德育導(dǎo)師育人心路心語評比活動”、“潛心耕耘·勵志成長的征文活動”。這些活動提升了導(dǎo)師們自育“三有三講”的能力。

【故事四】在第六期“禊湖德育論壇”中，年輕的班主任陳晨導(dǎo)師講述了學(xué)生與家長通話時不敬態(tài)度的案例，道出了“下學(xué)期我要精心設(shè)計活動對學(xué)生進行感恩教育”的責(zé)任感。

本學(xué)期開學(xué)后，陳老師根據(jù)班級實情，精心策劃每次班會主題，而活動內(nèi)容、準備過程等都放手給學(xué)生做，學(xué)生在其中體會到了“責(zé)任 感恩 進取”的道德知識，更開啟了道德智慧，而班主任也在其中提升了育人能力和專業(yè)素養(yǎng)。

在“三有三講”主題班會校級賽課后，陳老師的受導(dǎo)學(xué)生沈琳妍在日記中寫道：還記不記得，每次我們后面的黑報班，老師都會親自制作與我們一起出主意？還記不記得，只要你努力一點，就會有個本子等你去領(lǐng)？……班主任很好不是么？

受導(dǎo)學(xué)生的心聲告訴我們：導(dǎo)師不管做什么，只要用心，都會有價值，都會在你專業(yè)成長的道路上留下印記，成為日后進步的積淀。而導(dǎo)師們也在反思隨筆中感言道：

陳晨老師說：體驗式德育，對學(xué)生而言，是一種自內(nèi)而外的自我教育。對我而言，就是腳踏實地，不斷積累，用導(dǎo)師的責(zé)任，用心讀書，積淀育人素養(yǎng)。

四、實施合育課堂，拓寬“三有三講”渠道，創(chuàng)新育人方法。

我校在實施“全員育人導(dǎo)師制”活動中，積極探索家校合育方法，對導(dǎo)師人選從校內(nèi)拓展到校外，一方面聘請家長為家庭導(dǎo)師，另一方面建立以退休教師為主體的社區(qū)德育導(dǎo)師隊伍，構(gòu)成了“三位一體”的德育導(dǎo)師網(wǎng)絡(luò)，聚力撐起學(xué)生成長的藍天。

【故事五】在家校合育中，我校嘗試著開設(shè)“主題式”家長課堂。在剛剛過去的初一、二年級家長會上，區(qū)優(yōu)秀班主任、區(qū)“三有三講”主題班會課一等獎獲得者肖文明、張春藝兩位老師以本學(xué)期開展的責(zé)任教育、文明禮儀教育為抓手，開設(shè)“主題式”家長課堂。他們以《言傳不如身教》、《呵護青春，傳承責(zé)任》為題，在互動中，引導(dǎo)家長關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，同時培養(yǎng)他們“感恩、責(zé)任、進取、文明”的優(yōu)良品德。

上述做法是我校在家校合育方面作出的一些創(chuàng)新嘗試，我們的意圖在于把育人的觸角延伸到家庭，從學(xué)生延伸到家長，讓學(xué)生處于時時處處皆教育的完整時空，快樂地成長?；顒咏Y(jié)束后，授課導(dǎo)師張春藝老師說：

第一次給家長上主題班會課，從教多年來的瓶頸期后又一次得到了預(yù)料外的成長。家不僅是有愛的港灣，更需要一種言傳身教的責(zé)任傳承。

每一片葉子都不相同，學(xué)生亦如此。我校順應(yīng)教育規(guī)律和生命成長規(guī)律，積極創(chuàng)新以“三有三講”為內(nèi)核的德育導(dǎo)師制工作，使導(dǎo)師們收獲到的不只是桃李滿天，還有師德境界；不僅為受導(dǎo)學(xué)生，更為每個學(xué)生的生命著色，青春正名，人生奠基。

參考文獻：

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[2]姜慧.讓主題班會更有效[J].班主任，2014（11）.

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