關(guān)于電子電氣類課程教學(xué)的思考及建議

魯波涌 湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，我國的教育行業(yè)迎來了發(fā)展的春天，更多的大學(xué)通過擴(kuò)張等方式逐漸擴(kuò)大了自身的經(jīng)營規(guī)模，與此同時(shí)，各大學(xué)內(nèi)不僅專業(yè)實(shí)現(xiàn)了豐富多樣化，各專業(yè)的學(xué)生數(shù)量也是逐年攀升，而近年來隨著電子電氣類用人規(guī)模的擴(kuò)大和行業(yè)的迅速發(fā)展，使得更多的學(xué)生選擇了電子電氣類專業(yè)，而這也就給電子電氣類教師提出了新的要求和挑戰(zhàn)。就現(xiàn)階段我國電子電氣類課程教學(xué)的實(shí)際情況來看，雖然取得了一定的發(fā)展和進(jìn)步，但是課程教學(xué)的效果與預(yù)期效果依舊存在較大的差距，存在一些問題和缺陷，基于此，本文結(jié)合理論分析和實(shí)地調(diào)查等方式在研究了大學(xué)生電子電氣類課程教學(xué)中存在問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行了進(jìn)一步的思考，并提出了解決電子電氣類課堂教學(xué)中存在問題的建議。

電子電氣；課程教學(xué)；問題；建議

1.大學(xué)生電子電氣類課程教學(xué)中存在的問題

就目前情況來看，越來越多的電子電氣類教師意識(shí)到了自身工作的重要性，并且也視圖通過完善相關(guān)的制度規(guī)范，提高自身的綜合素質(zhì)等方法來確保電子電類課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)新的突破和發(fā)展，但是就目前情況來看，由于一些主客觀因素，是的大學(xué)生電子電類課程在實(shí)際教學(xué)過程中依舊存在這樣那樣的問題，嚴(yán)重影響了教學(xué)的效果，而其主要存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 理論至上的觀念比較嚴(yán)重

受傳統(tǒng)教育模式的影響，理論至上的教學(xué)觀念在普遍存在于小學(xué)、初中、高中、大學(xué)等各個(gè)階層的教育教學(xué)中，而相比其他科目的教學(xué)，電子電氣的教學(xué)不僅需要學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識(shí)更需要其能夠切實(shí)的落實(shí)到崗位工作中去，能夠勝任自己的工作，所以這種將更多的教學(xué)精力放在電子電氣課程教學(xué)的課程體系建設(shè)、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和手段選擇等科學(xué)性、系統(tǒng)性的教學(xué)方式上來的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代企業(yè)的要求和學(xué)生今后工作的需求。

1.2 沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生在學(xué)習(xí)電子電氣課程時(shí)積極性不夠高是現(xiàn)階段電子電氣教學(xué)中存在的又一比較突出的問題，即更多的教師把教育的重點(diǎn)放在了如何完成教學(xué)大綱、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績上，卻忽視了對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中并沒有明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而是比較茫然，甚至迷失了自己，這種學(xué)習(xí)氛圍的存在就很難有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性了，同樣不利于其今后的順利開展。

1.3 缺乏完善的制度規(guī)范

雖然每個(gè)高校都有自身經(jīng)營和發(fā)展的制度規(guī)范，但是經(jīng)過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，這些制度規(guī)范并沒有落到實(shí)處，更多學(xué)校在制定相關(guān)的制度規(guī)范時(shí)是為了應(yīng)付上級(jí)的檢查，形式化和模式化現(xiàn)象嚴(yán)重，同時(shí)，更多的高校缺乏完善的獎(jiǎng)懲機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，這樣一來，教師在實(shí)際開展電子電氣課程時(shí)自由性和隨意性比較高，長此以往，也就很難有效的提高教學(xué)質(zhì)量了，不僅影響了電子電氣應(yīng)有的教學(xué)效果，而且培養(yǎng)了教師的惰性，很難有效的提高其教學(xué)熱情，這無論是對(duì)于教師自己還是學(xué)生、學(xué)校都是極不負(fù)責(zé)的行為。

2.對(duì)大學(xué)生電子電氣類教學(xué)中存在問題的思考

由上述分析可知，當(dāng)前，我國的大學(xué)生電子電氣類的課程教學(xué)工作雖然已經(jīng)有了一定的發(fā)展和進(jìn)步，但是，在教學(xué)理念、教學(xué)方式以及教學(xué)環(huán)境等層面都存在不同程度的問題，嚴(yán)重影響了電子電氣課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，這一現(xiàn)象的存在不得不引起我們的深思，而究其原因發(fā)現(xiàn)，之所以會(huì)出現(xiàn)如上問題，與以下幾個(gè)因素是分不開的。

第一，教師的自身的專業(yè)知識(shí)不夠多，并沒有掌握最新的課程要求和行業(yè)實(shí)踐的需要，也就是說自身所具備的專業(yè)知識(shí)和技能存在滯后性，并不能滿足現(xiàn)代電子電氣教學(xué)的需求。

第二，學(xué)校缺乏與相關(guān)企業(yè)的合作，致使教師在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)盲目性比較大，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果不得而知。

第三，缺乏完善的考評(píng)監(jiān)督體系，長此以往，就降低了教師教學(xué)的熱情，也就導(dǎo)致了上述問題的發(fā)生。

3.解決大學(xué)生電子電氣教學(xué)中存在問題的建議

在探究了現(xiàn)階段大學(xué)電子電氣教學(xué)中存在的問題及原因之后，筆者結(jié)合自身多年電子電氣教學(xué)課程的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)地調(diào)查結(jié)果，提出了以下幾點(diǎn)解決問題，提高課程教學(xué)效果的建議。

3.1 加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教育力度

實(shí)踐環(huán)節(jié)教育力度的加強(qiáng)是確保如上問題得以有效解決，使得電子電氣教學(xué)課程質(zhì)量得到有效提高的重要措施之一。這就需要從以下幾方面著手，一是做好實(shí)踐教學(xué)的安排工作，即高?？梢越梃b高職、高專、技校等學(xué)校的實(shí)踐培訓(xùn)方案來指定一套既符合學(xué)生特色，又符合學(xué)校的戰(zhàn)略目標(biāo)和綜合能力的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方案，進(jìn)而使得學(xué)生能夠在接受理論知識(shí)教育的同時(shí)還能接到有效的實(shí)踐教育；二是要做好校外資源的利用工作，即學(xué)校要加強(qiáng)與合作企業(yè)的聯(lián)系和溝通，使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)到實(shí)際崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，獲得一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；三是要切實(shí)的提高電子電氣教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，即教師一定要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，要隨時(shí)掌握電子電氣崗位的需求，以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3.2 落實(shí)電子電氣教學(xué)導(dǎo)師制度

電子教學(xué)導(dǎo)師制度的落實(shí)是確保教學(xué)質(zhì)量得到有效提高的又一重要措施，所以高校在選擇了專業(yè)知識(shí)和技能比較強(qiáng)的導(dǎo)師的前提下，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)合理的將學(xué)生分配到各個(gè)導(dǎo)師名下，做到術(shù)業(yè)有專攻，這樣一來，不僅能夠節(jié)省教師的教學(xué)時(shí)間，而且能夠大大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和效率。

3.3 構(gòu)建完善的電子電氣教學(xué)課程體系

完善的電子電氣課程體系的構(gòu)建是確保課程教學(xué)質(zhì)量得到有效提高的保障性措施，所以學(xué)校一方面要根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)和特色構(gòu)建實(shí)用性和適用性比較強(qiáng)的制度規(guī)范；另一方面，要將這些既定的制度規(guī)范切實(shí)的落實(shí)到實(shí)際工作中去，并且在實(shí)踐中不斷的優(yōu)化和完善；此外，還要細(xì)化激勵(lì)機(jī)制、獎(jiǎng)懲機(jī)制、考核機(jī)制，以切實(shí)的提高電子電氣教師的教學(xué)熱情和教學(xué)積極性，進(jìn)而使得大學(xué)電子電氣課程的教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步的提高。

4.結(jié)語

總之，隨著社會(huì)的發(fā)展和我國電子電氣類企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大和競爭力的提高，使得更多的學(xué)生選擇了電子電氣這一專業(yè)，而這一趨勢(shì)的發(fā)展就給相關(guān)的教師提出了新的要求，因此，作為資深的電子電氣類的教師一定要明確自身的責(zé)任，強(qiáng)化資深的使命感，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷的提高自身的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，充分貢獻(xiàn)自己的力量，進(jìn)而在使得自身的價(jià)值實(shí)現(xiàn)最大化的基礎(chǔ)上使得電子電氣類教學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步的提高，進(jìn)而使得學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會(huì)，迅速融入到崗位中去的同時(shí)促進(jìn)高校實(shí)現(xiàn)更快更好的發(fā)展，贏得更多的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

[1]趙峰.高職電氣類專業(yè)課程項(xiàng)目化教學(xué)法的實(shí)踐與探參.[J].《中國職業(yè)技術(shù)教育》2016(B03):116-118

[2]劉君.“分層教學(xué)”在電氣類專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用.[J].《中國職業(yè)技術(shù)教育》.2016(B03):113-115