雷芬章

比喻是語(yǔ)言藝術(shù)中的瑰寶，在初中數(shù)學(xué)課堂中巧用比喻架起陌生知識(shí)與熟悉生活之間的橋梁，妙用比喻化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為形象，讓學(xué)生學(xué)得輕松，讓數(shù)學(xué)課堂妙趣橫生！

巧比“牛鼻子”，妙畫“平移圖”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，巧設(shè)比喻用形象化語(yǔ)言解釋數(shù)學(xué)方法，使其不再抽象枯燥。例如在《圖形平移》教學(xué)中，很多學(xué)生往往憑感覺(jué)來(lái)畫，平移出來(lái)的圖形總是出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤：要么不完整，要么變形了，那么在教學(xué)中可以啟發(fā)學(xué)生：農(nóng)民伯伯是怎樣輕易把一頭牛牽走的呢？學(xué)生當(dāng)然知道只要牽著“牛鼻子”走就行，那么同樣在平移圖形中，我們只要找到這個(gè)圖形的“牛鼻子”也可以輕松地把這個(gè)圖形平移走，例如線段的“牛鼻子”是它的兩個(gè)端點(diǎn)，平行四邊形是它的四個(gè)頂點(diǎn)……

通過(guò)“牽牛鼻子”這個(gè)形象的比喻，就使平移中的“找點(diǎn)移點(diǎn)連線”的規(guī)則瞬間明朗。這樣選擇生活中常見(jiàn)的事理作比喻，淺顯貼切，形象生動(dòng)，學(xué)生聽(tīng)得興趣盎然，說(shuō)得有聲有色，做得輕松愉快，自然事半功倍。

巧比字形，妙記概念。數(shù)學(xué)中一些定義概念具有一定的抽象性、概括性，學(xué)生往往學(xué)得模糊，一知半解，這時(shí)對(duì)概念進(jìn)行形象比喻，可以幫助學(xué)生加深理解。例如，教學(xué)“函數(shù)”概念時(shí)，可以通過(guò)拆文解字的方法來(lái)進(jìn)行比喻，將“函”字中間的“了”比作y代表函數(shù)值，四點(diǎn)“><”比作x代表自變量，x、y交織在一起裹在半包圍結(jié)構(gòu)“凵”中，代表自變量取值范圍，給學(xué)生留下了深刻印象。小小的比喻，往往可以使晦澀難懂的概念變得淺顯明了，促使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手。

巧比“敵我”，妙辨“符號(hào)”。在日常生活中，常常聽(tīng)老師們抱怨，“這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)強(qiáng)調(diào)再三，學(xué)生為啥一聽(tīng)就懂、一做就錯(cuò)呢？”例如“移項(xiàng)要變號(hào)”的法則學(xué)生聽(tīng)得很明白，但具體計(jì)算過(guò)程中錯(cuò)誤卻頻繁出現(xiàn)。筆者在教學(xué)中將等號(hào)比作國(guó)境線，如果跨越國(guó)境線“=”就是叛變，就是敵人，一定要變號(hào)；如果在同側(cè)則是我方，怎樣移動(dòng)，都不用變號(hào)。學(xué)生哄堂大笑，笑過(guò)之后，錯(cuò)誤率就大大降低了。

巧比“馬夾”，妙去“根號(hào)”。數(shù)學(xué)教學(xué)中許多知識(shí)容易混淆不清，須將二者放在一起加以甄別比較，再輔以別出心裁的比喻可以變模糊為深刻。比如在（[a]）2與[a2]化簡(jiǎn)時(shí)，可以將2次方比作棉衣，當(dāng)棉衣穿里面說(shuō)明天很冷，在零攝氏度以下即a0時(shí)脫掉棉衣直接得到（[a]）2=a。

比喻俯拾皆是，只要我們持之以恒，用心從生活中積累就一定能運(yùn)用好“比喻”這個(gè)神奇的魔法棒，讓原本枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課堂，濺起一朵朵快樂(lè)的浪花！

（作者單位：棗陽(yáng)市第五中學(xué)）

實(shí)習(xí)編輯 孫愛(ài)蓉

責(zé)任編輯 劉玉琴