曹春蓮

如何破解作文教學(xué)難？漢川市依托《農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)有效教學(xué)策略與實(shí)踐研究》課題，采用“開(kāi)門(mén)放雀，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活”等方法，找到了一條提高農(nóng)村學(xué)生作文能力之路。該市韓集中學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生“走出去”采訪的做法，更是成為漢川乃至孝感市作文教學(xué)的典型。

新課程新增了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)板塊，提倡打通課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)、打通語(yǔ)文課程與其他課程的學(xué)習(xí)、打通書(shū)本學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系。新增的這一板塊，最受益的應(yīng)該是寫(xiě)作，因?yàn)樵摪鍓K能較好地解決寫(xiě)作教學(xué)中素材缺乏、思維能力不足、語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)的問(wèn)題。

近幾年，孝感市充分利用課題的先導(dǎo)作用，在全市175所初中學(xué)校中選取了20所，以“充分利用身邊資源開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”為主題，組織開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課題研究。同時(shí)，在中考試題中加強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)考查，注重綜合性學(xué)習(xí)試題的“四味”（文化味、本土味、生活味、時(shí)代味），引導(dǎo)師生關(guān)注時(shí)代文化現(xiàn)象和孝感本土生活。

如，2013年孝感市中考語(yǔ)文試題中有這樣一組題：

①閱讀材料一，用一句話概括主要內(nèi)容。

材料一：江南名樓岳陽(yáng)樓在今年春節(jié)和清明節(jié)期間開(kāi)展“背誦名篇《岳陽(yáng)樓記》，免票游覽岳陽(yáng)樓”活動(dòng)。無(wú)獨(dú)有偶，江南另一名樓江西滕王閣在“五一”假期推出“背誦免票游”活動(dòng)，游客只要能背出《滕王閣序》，就可以免票在景區(qū)游玩。這些做法受到廣泛好評(píng)。

②閱讀材料二，請(qǐng)你在“青蘋(píng)果樂(lè)園”欄目中跟帖，對(duì)丁姓同學(xué)、家長(zhǎng)、媒體、網(wǎng)友中的任意一方說(shuō)幾句合宜的話，表明你對(duì)此事的態(tài)度。

材料二：

南京一名丁姓學(xué)生出國(guó)旅游時(shí)在埃及神廟刻下“到此一游”。事件曝光后引發(fā)各方熱議。學(xué)校網(wǎng)站論壇“青蘋(píng)果樂(lè)園”欄目中帖子驟增，有謾罵丁姓同學(xué)的，有指責(zé)家長(zhǎng)的，也有委婉批評(píng)媒體炒作、網(wǎng)友過(guò)于苛責(zé)的。一時(shí)眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。

③針對(duì)國(guó)人出行存在不文明行為的現(xiàn)象，孝感市有關(guān)部門(mén)準(zhǔn)備制訂《文明出行公約》，請(qǐng)你就材料二的內(nèi)容完成仿寫(xiě)。

行路重安全，遵守交規(guī)莫兒戲；排隊(duì)講先后，禮讓他人有情義。

環(huán)保記心中，不要隨手扔垃圾；_________，_________。

又如2015年孝感市中考語(yǔ)文試題：

①地名普查是一項(xiàng)公益性、基礎(chǔ)性的國(guó)情調(diào)查。在第二次全國(guó)地名普查工作開(kāi)展之際，九年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了以“了解地名普查，弘揚(yáng)地名文化”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。某同學(xué)在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了以下圖表（圖表略），猜想了幾個(gè)地名的來(lái)歷，介紹了地名中的文化知識(shí)。請(qǐng)認(rèn)真閱讀，繼續(xù)猜想，將空白處補(bǔ)充完整。

②按照語(yǔ)境續(xù)寫(xiě)句子。

“孝感”是一個(gè)獨(dú)具魅力的地名，她有著豐厚的文化底蘊(yùn)，有著秀麗的山水風(fēng)景，有著豐饒的物產(chǎn)資源。我愛(ài)孝感，愛(ài)那槐蔭樹(shù)下，孝感動(dòng)天、喜結(jié)連理的動(dòng)人故事；愛(ài)那雙峰山上，峻嶺橫屏、曉霧漸開(kāi)的美麗風(fēng)景；愛(ài)那 ，_________ 。

這些試題力求讓學(xué)生關(guān)注當(dāng)前的社會(huì)生活，關(guān)注生活中的文化現(xiàn)象，使其從死讀書(shū)、讀死書(shū)的窠臼中走出來(lái)，走向廣闊的現(xiàn)實(shí)生活。換句話說(shuō)，我們充分利用語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)這塊沃土，力求達(dá)到三個(gè)方面的效果：一是為寫(xiě)作提供豐富的素材，二是給學(xué)生提供生活體驗(yàn)和情感熏陶，三是給學(xué)生豐富多樣的語(yǔ)言積累。

目前，孝感是全國(guó)32個(gè)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)之一。全市正按照教育部的有關(guān)要求，改變以往對(duì)學(xué)生和學(xué)校評(píng)價(jià)時(shí)只看到“冷冰冰的分?jǐn)?shù)”的評(píng)價(jià)模式，取而代之的是從品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況五個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。其中學(xué)業(yè)發(fā)展水平也從以往僅僅考查知識(shí)和技能，拓展為考查知識(shí)技能、學(xué)科思想方法、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力四個(gè)方面。在這樣一個(gè)教育改革的時(shí)代，寫(xiě)作教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生走綜合之路、實(shí)踐之路，才能真正提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，提高寫(xiě)作教學(xué)的效率。

漢川市各學(xué)校順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，積極探索，在作文教學(xué)方面取得了一些有益的經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)推動(dòng)孝感市的課改，尤其是語(yǔ)文課改，必將起到積極的促進(jìn)作用。

（作者單位：孝感市教育科學(xué)研究院）

責(zé)任編輯 姜楚華