鄢莉

摘要：根據(jù)鄭州航空港區(qū)國際化發(fā)展的定位、現(xiàn)狀以及未來發(fā)展方向，綜合分析港區(qū)所面臨的眾多問題以及人才難題。根據(jù)市場要求，重點分析三本英語教育改革創(chuàng)新的必要性及目標方向。無論從課程設(shè)置、理論與實踐結(jié)合度、或者人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面，尤其是各學(xué)科專業(yè)門類與英語的結(jié)合應(yīng)用，或者高端英語人才的培養(yǎng)，都需要相應(yīng)作出適當調(diào)整。

關(guān)鍵詞：鄭州航空港區(qū)國際化發(fā)展；三本院校；英語教育改革

鄭州航空（港）經(jīng)濟綜合實驗區(qū)是中國首個航空港經(jīng)濟發(fā)展先行區(qū)，它是以河南省鄭州市新鄭機場的新鄭綜合保稅區(qū)為核心的航空綜合經(jīng)濟體，是鄭州市朝著國際航空物流中心、國際化陸港城市、高端制造業(yè)基地和服務(wù)業(yè)基地方向發(fā)展的主要載體。2013年國務(wù)院正式批復(fù)《鄭州航空港經(jīng)濟綜合實驗區(qū)發(fā)展規(guī)劃（2013-2025）》，將航空港戰(zhàn)略定位為國際航空物流中心，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)基地，中原經(jīng)濟區(qū)核心增長極等。航空港及綜保區(qū)這個巨大的引擎，帶動了河南經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，2013年累計完成進出口總額357.87億美元，進出口總值在全國綜保區(qū)中排名第二。2015年前11個月，完成進出口總值達2839億余元，占全省進出口值約67.5%。截至2015年12月，海關(guān)受理報關(guān)單量達23.37萬份。

根據(jù)鄭州航空港區(qū)國際化發(fā)展的定位、現(xiàn)狀以及未來發(fā)展方向，今后越來越多的國際化大型企業(yè)來此投資，目前已有富士康科技集團，綠地集團，UPS，迪士尼等一大批知名企業(yè)入駐。其對高級專業(yè)人才的需求程度無論是從數(shù)量還是質(zhì)量，以及各專業(yè)學(xué)科門類來說都呈現(xiàn)較大規(guī)模的增長。由于外資企業(yè)的不斷增多，國際化進程加速，各企業(yè)對人才的英語知識掌握及崗位中英語運用能力提出了更高層次的要求。而目前中原地區(qū)的高等英語教育模式卻跟不上經(jīng)濟快速發(fā)展的步伐，很多學(xué)生出現(xiàn)在學(xué)校不學(xué)，工作中需要卻不會用，或者學(xué)到的和工作實踐中需要的相脫節(jié)的局面。針對航空港區(qū)的國際化發(fā)展道路中對英語的需求，經(jīng)濟與教育形成良性互促發(fā)展，來探討高校英語教育改革的大體方向。

我國三本院校的大學(xué)英語課程目前所具有的特點是以英語語言基礎(chǔ)知識、應(yīng)用技能、跨文化交際為主要內(nèi)容，課程以多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體，使學(xué)生進行聽、說、讀、寫、譯全方位學(xué)習的教學(xué)體系。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，三本院校的大學(xué)英語課程均安排包括大一和大二四個學(xué)期，每學(xué)期70課時左右的課程，且教學(xué)內(nèi)容與方式與一本院校相似，即基礎(chǔ)階段通用英語。但目前的實際情況是三本院校學(xué)生基礎(chǔ)程度普遍較差，且畢業(yè)后多面臨工作問題而非選擇繼續(xù)深造，因此，學(xué)生感到大學(xué)英語課程實用性較差，存在或多或少的學(xué)也無用的負面情緒，學(xué)習氛圍也比較消極。

根據(jù)河南省高等教育發(fā)展規(guī)劃，民辦普通高等教育在校生占整個普通高等教育比例2010年達到25%左右，2020年達到40%左右。根據(jù)招生比例，本文所討論問題覆蓋受眾學(xué)生數(shù)量范圍廣。三本院校英語教育的改革需適應(yīng)社會發(fā)展，發(fā)揮其在社會經(jīng)濟發(fā)展中的有效性，無論從專業(yè)設(shè)置、理論與實踐結(jié)合度、或者人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面來說，都需要相應(yīng)作出適當調(diào)整。尤其是各學(xué)科專業(yè)門類與英語的結(jié)合應(yīng)用，或者高端英語人才的培養(yǎng)，都是急需關(guān)注的問題。

一、制定適合的英語培養(yǎng)目標及有效的教學(xué)計劃

首先，三本高校應(yīng)該清楚定位人才培養(yǎng)目標為技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)型為主的高校，所培養(yǎng)人才類型主要為生產(chǎn)，管理，服務(wù)等各類專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型的高級專門人才，其特點應(yīng)為基礎(chǔ)知識的“高等性”和專業(yè)技術(shù)的“實用性”。與研究型大學(xué)在單一學(xué)科領(lǐng)域進行理論性知識深入培養(yǎng)的目標區(qū)別開來，明確教學(xué)思想。

其次，教學(xué)過程中的課程設(shè)置和教學(xué)模式應(yīng)圍繞新的培養(yǎng)目標展開，傳統(tǒng)的大學(xué)英語以課堂講授為主，所有學(xué)科專業(yè)統(tǒng)一教材，內(nèi)容知識點，由基礎(chǔ)知識，日常會話，文學(xué)作品賞析等構(gòu)成，專業(yè)實用性不強。因此，教學(xué)計劃的修訂應(yīng)首先從教材設(shè)置入手，各專業(yè)學(xué)生自主選擇適合本專業(yè)特點及實操應(yīng)用的大學(xué)英語教材，使英語學(xué)習能為專業(yè)技術(shù)服務(wù)，做到專業(yè)性與英語技能良好結(jié)合的目的。如商學(xué)院側(cè)重學(xué)習商務(wù)英語，旅管學(xué)院側(cè)重旅游、飯店管理類英語，而工科機械類則以工程類專業(yè)英語為主。

教學(xué)模式上應(yīng)大膽革新，加入以學(xué)生為主體的師生互動或小組討論模式，使學(xué)生在學(xué)習過程中擁有主體感、主動性?；蛘邔W(xué)生逐個進行業(yè)務(wù)陳述，鍛煉學(xué)生向聽眾用英語描述專業(yè)知識的能力。諸如此類英語的實際應(yīng)用訓(xùn)練類課程增加，能力和素質(zhì)的增強、實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)是大學(xué)英語的主要目標。

再次，評價體系多樣化。專業(yè)+英語的培養(yǎng)模式下，要求高校針對不同專業(yè)，引入多樣化的測評方式，在原有的試卷基礎(chǔ)上，加入實踐類考核體系。評價重點從理論知識逐步轉(zhuǎn)移為實際應(yīng)用能力的測試。以便學(xué)生從理論知識逐漸轉(zhuǎn)入到社會實踐及實際應(yīng)用中去，擴展學(xué)生的學(xué)習空間，避免日后處于專業(yè)無法服務(wù)工作的被動情況。

二、加大英語實踐性教育的廣度和力度

對實踐應(yīng)用類教育，三本高校應(yīng)當拓寬思路，擺脫以往只需交一份畢業(yè)實習報告這種形式化的單一實踐課程，逐步建立新型，有效多樣化的應(yīng)用技術(shù)類實踐教育。1）實驗室、實習基地建設(shè)。增加完善各項實踐類課程的設(shè)置，加大實習經(jīng)費投入。例如口譯實驗室可模擬日常商務(wù)接待翻譯，小型會談翻譯等場景，使學(xué)生增加口語使用機會，鍛煉語言邏輯組織能力。商務(wù)英語實驗基地，可引入完整的外貿(mào)商務(wù)模擬系統(tǒng)，成立完整的外貿(mào)商務(wù)環(huán)境，學(xué)生擔任不同角色完成對外貿(mào)易，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力與實踐經(jīng)驗。這些實驗室的建立，也為以后校企合作及自主創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。2）校企合作，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合，根據(jù)企業(yè)需求，輸送一定量的學(xué)生在企業(yè)進行實習生學(xué)習，例如，日常的外事接待，簡單材料翻譯，文書郵件的處理等。學(xué)生既在真實的工作環(huán)境中得到成長和鍛煉，同時也滿足了企業(yè)低層次人才需求，縮減運營成本，實現(xiàn)雙贏的戰(zhàn)略合作模式。3）自主創(chuàng)業(yè)，三本高校學(xué)生思維活躍，敢想敢做。學(xué)?？煞e極為學(xué)生提供指導(dǎo)，資金等支持，創(chuàng)造平臺鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。建立小型貿(mào)易公司，把中國特色物品在國外商品交易平臺售賣?；?qū)I(yè)對外服務(wù)公司，承接會議、訪問考察等外語服務(wù)業(yè)務(wù)。

三、加快“雙師型”師資力量建設(shè)

教師的理念、知識和教學(xué)方法的更新對改進課堂教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)目的至關(guān)重要，但很大比例的高校教師在學(xué)業(yè)畢業(yè)后并沒有從事實踐性的工作，而是由學(xué)校直接進入學(xué)校，這就導(dǎo)致了目前教師普遍存在理論與實踐相脫離的現(xiàn)狀。此種狀態(tài)下的教學(xué)過程必然是照本宣科，以理論知識全盤講授，無法針對實際工作中的問題進行講解和討論。當人才培養(yǎng)目標為專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型時，高校師資隊伍則應(yīng)當既具有較高的文化和專業(yè)理論水平，有較強的教學(xué)及科研能力和素質(zhì)，又有熟練的專業(yè)實踐技能，一定的組織生產(chǎn)經(jīng)營和科技推廣能力，以及指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)。即我們所要求提倡的“雙師型”師資力量。這是實現(xiàn)人才英語培養(yǎng)目標的必然要求。“十二五"期間，教育部、財政部將共同實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃，出臺了《關(guān)于職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃的意見》，大力加強職業(yè)教育"雙師型"教師隊伍建設(shè)。對此，三本高?？蛇x派一些英語教師攻讀相關(guān)專業(yè)課，進行在職或脫產(chǎn)培訓(xùn)，培養(yǎng)英語專業(yè)應(yīng)用類課程的教師。同時，使部分教師進入企業(yè)頂崗培訓(xùn)，重點熟悉相關(guān)行業(yè)的企業(yè)先進技術(shù)、管理制度與文化、生產(chǎn)工藝與流程、用人要求等。在國家政策扶植下，順應(yīng)當前發(fā)展形勢，校企共同努力，打造優(yōu)質(zhì)師資隊伍。

四、注重應(yīng)用型高級英語人才的培養(yǎng)

根據(jù)發(fā)展規(guī)劃，航空港區(qū)及綜保區(qū)將會形成國際性的航空物流大樞紐，國際化商業(yè)經(jīng)營環(huán)境。在此規(guī)模上，中外商業(yè)，技術(shù)和文化等層面的交流則需要高端英語人才為媒介。但是，我國高等英語教育現(xiàn)狀卻遭遇尷尬，一方面，英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)遇冷，另一方面，企業(yè)急需的高素質(zhì)英語人才奇缺，教育產(chǎn)物與市場需求不匹配。雙方矛盾凸顯急需解決以滿足市場需求，同時解決就業(yè)難題。

鑒于此種原因，高校高級英語人才培養(yǎng)應(yīng)該以此類專業(yè)應(yīng)用為目標。1.精通專業(yè)知識。以商務(wù)英語應(yīng)用為主的英語高素質(zhì)人才，其翻譯和普通英語翻譯有很大的區(qū)別，普通英語翻譯只要精通源語言、譯語語言以及源于文化和譯語文化，再具備熟練的翻譯技巧，譯者的翻譯可能會是比較成功的；而商務(wù)英語翻譯還必須熟悉相關(guān)商務(wù)文書知識，談判技巧，商業(yè)規(guī)則等。2.準確性。商務(wù)英語涉及到商業(yè)經(jīng)濟往來，因此，準確性是翻譯商務(wù)英語的第一要求。而“準確”也不是滿足于字面上的一致，要從詞義、專業(yè)上去深刻理解原文的含義，使原文準確無誤地表達出來。在遣詞造句方面，商務(wù)英語較多使用專用詞語、縮略語、合并詞，如L/C，F(xiàn)OB，W.P.A.等，熟練使用通用縮略語或合并詞，可使商業(yè)雙方交流順暢，提高工作效率。3.課程與實踐相結(jié)合。學(xué)校需多組織企業(yè)實踐、實習生、義務(wù)講解和商務(wù)服務(wù)等多種形式實操演練，使課堂上的專業(yè)課程及技術(shù)學(xué)習運用到工作當中。

鄭州航空港區(qū)國際化進程中各專業(yè)領(lǐng)域?qū)τ⒄Z知識的運用、人才的需求是經(jīng)濟發(fā)展的要求，促進了三本高校英語教育改革。使之擺脫舊有的語言教育部分思想束縛，提出有實踐針對性和可操作性強的改革措施，重新提出三本英語教育的目標與定位，區(qū)別于一本研究型基礎(chǔ)階段通用英語教育，而更適用與港區(qū)和綜保區(qū)經(jīng)濟發(fā)展國際化的專業(yè)型與應(yīng)用型相結(jié)合的大學(xué)英語教育。反過來，三本英語教育的改革對區(qū)域經(jīng)濟國際化進程也將起到促進其發(fā)展的積極意義，進而帶動整個中原經(jīng)濟區(qū)的發(fā)展。

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