連剛強(qiáng)

摘 要：鉆井機(jī)械是用于油氣勘探、開(kāi)發(fā)的一整套鉆井設(shè)備。而鉆井機(jī)械是一門綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及內(nèi)容多、知識(shí)面廣，它源于生產(chǎn)實(shí)踐，又服務(wù)和指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。搞好鉆井機(jī)械的教學(xué)工作，對(duì)于服務(wù)好油田一線生產(chǎn)，保障油氣勘探及井下作業(yè)安全具有深遠(yuǎn)意義。本文根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)發(fā)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法有利于營(yíng)造課堂氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 鉆井機(jī)械 教學(xué)方法

所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，就是在學(xué)習(xí)課堂知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法讓學(xué)生在課堂根據(jù)任務(wù)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并主動(dòng)去解決問(wèn)題，同時(shí)在掌握知識(shí)的同時(shí)提高了操作技能，學(xué)生們真正成為課堂的主人。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在鉆井機(jī)械教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

職業(yè)教育的根本目標(biāo)就是提高學(xué)生的職業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生在職場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)能力。而鉆井機(jī)械是一門以理論為基礎(chǔ)、重視實(shí)踐的課程，教師在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握鉆井機(jī)械的基本理論知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鉆井設(shè)備的實(shí)際操作、維護(hù)、保養(yǎng)的能力。將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法應(yīng)用在鉆井機(jī)械學(xué)科教學(xué)中，其優(yōu)越性表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

1.以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的基本特征

鉆井機(jī)械作為鉆井專業(yè)的主干課程，同時(shí)又是一門綜合性的專業(yè)課程，它涉及數(shù)理、制圖、力學(xué)、機(jī)械原理、電工電子、內(nèi)燃機(jī)與鉆井工程等多方面知識(shí)，若只采用傳統(tǒng)教授法，學(xué)生積極性不高，很快會(huì)把所學(xué)內(nèi)容遺忘。例如在講解鉆機(jī)的分類一課時(shí)，若教師按部就班地把鉆機(jī)的種類灌輸給學(xué)生，學(xué)生聽(tīng)著無(wú)趣，很容易打瞌睡。如果教師采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，先將學(xué)習(xí)任務(wù)提出，讓學(xué)生根據(jù)鉆機(jī)的使用特性，結(jié)合所學(xué)的鉆井及地質(zhì)知識(shí)自己去總結(jié)歸納分類，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂教學(xué)就會(huì)順暢很多。

2.有利于激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐熱情，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)思維及綜合實(shí)踐能力

通過(guò)鉆井機(jī)械教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)思維的訓(xùn)練，提高其綜合實(shí)踐活動(dòng)能力。而采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生帶著已布置的任務(wù)，在探索中學(xué)習(xí)，在尋求答案動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，形成對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用。例如在“絞車的剎車”一節(jié)中，對(duì)絞車剎車的作用這一任務(wù)，讓學(xué)生主動(dòng)去井場(chǎng)實(shí)地觀察絞車的剎車系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)絞車剎車系統(tǒng)組成及總計(jì)處剎車系統(tǒng)的功能，并且與其他剎車系統(tǒng)如汽車的盤式剎車做對(duì)比，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)思維及綜合實(shí)踐能力。

3.重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，建立新型師生關(guān)系

課堂是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)，作為課堂這個(gè)舞臺(tái)兩個(gè)主角的他們是休戚與共、互為一體的，同時(shí)又是相輔相成的。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法采用以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的理念，學(xué)生完成任務(wù)取得成功時(shí)，教師進(jìn)行肯定與激勵(lì)；而學(xué)生在探索過(guò)程中出現(xiàn)失誤時(shí)，教師要仔細(xì)傾聽(tīng)學(xué)生的想法，對(duì)其合理的地方要做出肯定，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，啟發(fā)探索正確答案。這樣使得師生間有了更多的互動(dòng)，學(xué)生良好的個(gè)性得到了發(fā)展，同時(shí)師生之間也變得更加融洽，相互信任。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在鉆井機(jī)械課堂中的實(shí)施與應(yīng)用

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法要求在教學(xué)過(guò)程中，以完成具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)中要完成的內(nèi)容包含在任務(wù)中，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)思考、探究，自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在實(shí)施過(guò)程中，正常的教學(xué)步驟為：創(chuàng)立情境，呈現(xiàn)任務(wù)（任務(wù)要吸引學(xué)生）→明確任務(wù)，任務(wù)要分層次，教師指點(diǎn)完成任務(wù)的思路、方法以及技能→學(xué)生解決問(wèn)題，完成任務(wù)→師生交流和總結(jié)。

鉆井機(jī)械教學(xué)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，按照上述步驟分為以下過(guò)程。

1.創(chuàng)立情境，呈現(xiàn)任務(wù)

教師所呈現(xiàn)的任務(wù)要吸引學(xué)生，因?yàn)槿蝿?wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)中任務(wù)的設(shè)計(jì)關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗。為了引起學(xué)生的興趣，任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的生活貼近，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生非常感興趣的東西，盡量與學(xué)生身邊的實(shí)例相關(guān)。只有這樣，教學(xué)環(huán)境才能比較寬松，教師與學(xué)生的關(guān)系才能融洽；并且更為重要的是，可以使學(xué)生的注意力集中到完成任務(wù)上來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到事半功倍的效果。

在鉆井機(jī)械這門課程的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生參觀井場(chǎng)鉆機(jī)、展現(xiàn)鉆機(jī)模型以及播放鉆機(jī)運(yùn)行動(dòng)畫，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)鉆機(jī)設(shè)備有個(gè)整體印象，并且讓學(xué)生分析總結(jié)鉆機(jī)的各部分功能，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而展現(xiàn)出主要任務(wù)以及包含在任務(wù)中的教學(xué)內(nèi)容。

2.明確任務(wù)，任務(wù)要分層次

由于學(xué)生之間存在差異，可以讓一部分能力較強(qiáng)的學(xué)生完成有一定難度的任務(wù)，因此教師在設(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)候要將任務(wù)按難度分為不同的層次。這樣可以讓所有的學(xué)生在每次自主探索中都有所收獲，體驗(yàn)到完成任務(wù)后的愉悅和成就感，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生完成任務(wù)的興趣和動(dòng)力。布置任務(wù)的時(shí)候，教師最好能分為普通和提高兩個(gè)任務(wù)，所有學(xué)生必須完成普通任務(wù)，能力強(qiáng)、有興趣的學(xué)生完成普通任務(wù)后再做提高任務(wù)。

在鉆井機(jī)械這門課程的教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)的任務(wù)包括：鉆機(jī)的組成及分類→鉆機(jī)各系統(tǒng)的組成及功能→組成鉆機(jī)系統(tǒng)各部分設(shè)備的功用及保養(yǎng)原則，任務(wù)遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則。要求所有學(xué)生分組后必須完成前兩個(gè)任務(wù)，有能力的學(xué)生完成三個(gè)任務(wù)，而對(duì)部分學(xué)生則要求他們能綜合利用所學(xué)知識(shí)完善鉆機(jī)組成的細(xì)節(jié)部分。

3.學(xué)生解決問(wèn)題，分析任務(wù)并完成

任務(wù)提出后，老師應(yīng)留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行討論，也可以和學(xué)生一起討論任務(wù)并將任務(wù)進(jìn)行分解，通過(guò)任務(wù)的分解可以讓學(xué)生思考如何將已有的知識(shí)運(yùn)用到任務(wù)解決的過(guò)程中。任務(wù)中也會(huì)包含著學(xué)生無(wú)法解決的問(wèn)題，這些問(wèn)題可以在教師的引導(dǎo)下由學(xué)生提出來(lái)，教師幫助他們分析問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的方法。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及分析問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，在這一過(guò)程中教師主要起著引導(dǎo)作用。例如在對(duì)離心泵提出任務(wù)時(shí)，教師可以讓學(xué)生回憶鉆井泵的知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)分析鉆井泵與離心泵的相似和不同之處，對(duì)已有的難題找出解決方法，并最終完成任務(wù)。

4.師生進(jìn)行交流、總結(jié)

交流和總結(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋的有效途徑之一，也是能夠體現(xiàn)學(xué)習(xí)者掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題能力的一種方法。首先，教師讓學(xué)生小組推薦代表，對(duì)任務(wù)完成情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，先自評(píng)后他評(píng)，然后總結(jié)形成結(jié)論，最后由教師集中對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣學(xué)生知道自己的任務(wù)完成情況將會(huì)在全班面前講評(píng)時(shí)，往往會(huì)投入更大的熱情去完成，并且會(huì)在完成任務(wù)的過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，對(duì)自己的要求會(huì)更高，讓任務(wù)完成得更細(xì)致和完美。這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)對(duì)學(xué)生所做任務(wù)的合理評(píng)價(jià)也讓學(xué)生有一個(gè)能互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短的機(jī)會(huì)。

三、小結(jié)

通過(guò)在教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，使得傳統(tǒng)的被動(dòng)教學(xué)模式得以改變。這樣不僅讓學(xué)生變成教學(xué)的主體，而且可以讓他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生不僅能在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)到理論知識(shí)，還可以增強(qiáng)自己的實(shí)踐力，同時(shí)也可讓自己的團(tuán)隊(duì)合作能力與解決問(wèn)題的能力得到提高。因此任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在鉆井機(jī)械中的運(yùn)用是成功的，并且很值得教師們繼續(xù)實(shí)踐和探索。

（作者單位：華東石油技師學(xué)院）