張華偉

摘 要：本文重點(diǎn)論述在機(jī)械理論教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提出理論知識(shí)來源于實(shí)踐，又回饋于實(shí)踐。機(jī)械理論教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說是很重要的一個(gè)方面，教師只有采用多種措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能有利于學(xué)生成才。

關(guān)鍵詞：機(jī)械理論 習(xí)得性無助 興趣

機(jī)械類專業(yè)是各類職業(yè)院校中一個(gè)重要的大專業(yè)，然而機(jī)械類課程的教學(xué)往往是教學(xué)中的一大難點(diǎn)。雖然現(xiàn)在教學(xué)中常常說“理實(shí)一體化”，但是理論教學(xué)依然是教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，而理論知識(shí)的教學(xué)更是令學(xué)生和老師都感覺棘手，往往表現(xiàn)出學(xué)生的興趣缺乏，進(jìn)而對(duì)實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)、學(xué)生的進(jìn)一步提升等各方面產(chǎn)生各種不良影響。那么，在機(jī)械理論教學(xué)過程中如何激發(fā)學(xué)生興趣，提升教學(xué)效率，使之更好地為實(shí)踐服務(wù)呢？

一、改變自我認(rèn)知，克服“習(xí)得性無助”

習(xí)得性無助感，是指由于連續(xù)的失敗體驗(yàn)而導(dǎo)致的個(gè)體對(duì)行為結(jié)果感到無法控制、無能為力、自暴自棄的心理狀態(tài)。由于多種原因，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，相對(duì)普通高中生來說，他們的文化課基礎(chǔ)往往比較薄弱，而其中大部分的薄弱點(diǎn)又體現(xiàn)在數(shù)學(xué)、物理等理科性的知識(shí)中。這些知識(shí)又與機(jī)械理論的知識(shí)有著千絲萬縷的聯(lián)系。學(xué)生由于在曾經(jīng)的學(xué)習(xí)中成績(jī)不理想，就產(chǎn)生了這種心理反應(yīng)。針對(duì)這種情況，老師要幫助學(xué)生克服“習(xí)得性無助”心理，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們明白其并不像想象中的那么抽象，那么難學(xué)。老師可以引導(dǎo)學(xué)生思考常見的縫紉機(jī)、自行車，從而了解機(jī)械是什么，認(rèn)識(shí)到機(jī)械中的數(shù)學(xué)和物理知識(shí)只是其中的一小部分內(nèi)容，機(jī)械本身是看得著，摸得著，有趣的一門學(xué)科，從而讓學(xué)生體會(huì)機(jī)械的魅力。老師也可以給學(xué)生講一些成功的例子，激發(fā)學(xué)生的自信心，樹立學(xué)生的上進(jìn)心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、將實(shí)踐融入理論，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化

機(jī)械教學(xué)離不開理論，同樣離不開實(shí)踐，理論與實(shí)踐之間的關(guān)系可以說是密不可分的。理論知識(shí)來源于實(shí)踐，又回饋于實(shí)踐，服務(wù)于實(shí)踐。而激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣，讓學(xué)生體會(huì)機(jī)械魅力的很重要一方面，就是將實(shí)踐融入理論教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)。具體來說，我們可以從三方面來做：

1.讓學(xué)生動(dòng)手，增加感性直觀認(rèn)識(shí)

教學(xué)時(shí)，老師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)給學(xué)生多展示一下實(shí)物圖片，或者播放視頻，這樣都能有效地使學(xué)生理解機(jī)械理論中的知識(shí)。

另一方面，教師也可以讓學(xué)生結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)際來認(rèn)識(shí)和理解機(jī)械知識(shí)。比如可以利用門的開關(guān)來理解轉(zhuǎn)動(dòng)副，可以借助于學(xué)生手邊的水杯來認(rèn)識(shí)螺紋。這都能幫助學(xué)生更形象、更直觀地認(rèn)識(shí)機(jī)械。

有時(shí)候我們?cè)诮虒W(xué)中也會(huì)遇到一些很抽象的知識(shí)。比如金屬材料中原子排列形成的晶格類型，這屬于微觀的知識(shí)。那么，老師可以給學(xué)生提供一些小球和小棒，讓學(xué)生自己演示一下，就能很快他理解并記住幾種晶格類型。

2.結(jié)合自身的實(shí)踐課題講解理論知識(shí)

作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，都離不開實(shí)習(xí)，那么在進(jìn)行理論教學(xué)的時(shí)候教師就可以借助學(xué)生自身的實(shí)踐課題來講解理論知識(shí)，這樣講的知識(shí)更有針對(duì)性，也更形象。更好的做法是把學(xué)生自己的作品帶入課堂，這樣就更能提高學(xué)生的積極性。當(dāng)把學(xué)生完成的作品展現(xiàn)給同學(xué)時(shí)，對(duì)他們無疑是莫大的鼓勵(lì)。然后結(jié)合他們的作品，老師拋出一個(gè)個(gè)問題，學(xué)生就更會(huì)深入思考，躍躍欲試，于是課堂氣氛很容易帶動(dòng)起來，學(xué)生的興趣也就自然濃厚了。這樣一堂課的完成或者幾個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的解決也就成了順理成章的事情了。

3.將企業(yè)元素融入課堂

學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是就業(yè)，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生更是目標(biāo)明確：踏出校門就進(jìn)入崗位工作。那么老師可以把企業(yè)的一些模式和方法帶入教學(xué)課堂，這樣一方面使課堂更生動(dòng)，另一方面，使教學(xué)更貼近實(shí)際，有利于學(xué)生的盡快成長(zhǎng)。教育部副部長(zhǎng)魯昕提出“實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對(duì)接”“實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接”“實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接”，這不僅是學(xué)校的改革目標(biāo)，也是教學(xué)過程應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。把在企業(yè)中應(yīng)用的知識(shí)拿到課堂中來，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。比如教學(xué)中可以利用企業(yè)中更換齒輪的相應(yīng)課題引出齒輪知識(shí)的講解，這樣的教學(xué)效果就會(huì)事半功倍。

三、教師個(gè)人魅力的投射作用

學(xué)生是課堂的主體，老師則是課堂的主導(dǎo)。只有引導(dǎo)者展示出自己的魅力所在，才能吸引學(xué)生對(duì)課堂進(jìn)行深入的探索。教師個(gè)人魅力主要需要有廣博的知識(shí)和靈活的課堂駕馭能力。這本身也給教師提出了要求：只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提升自我，才能有源源不斷的泉水，滋潤(rùn)學(xué)生，引領(lǐng)課堂。

四、小結(jié)

綜上所述，一堂好的理論課是需要多方面的因素共同協(xié)調(diào)的。在教學(xué)中教師要注意理論與實(shí)踐的結(jié)合，真正地去做“理實(shí)一體化”，教師就能去激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造出良好的課堂氛圍，更好地為學(xué)生成才服務(wù)。

（作者單位：山東省肥城市高級(jí)技工學(xué)校）