江蘇省南通市通州區(qū)平潮小學 金 霞

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基于兒童視野的班級文化建設初探

江蘇省南通市通州區(qū)平潮小學 金 霞

中國乒乓球通州訓練基地自從2010年建校以來，先后接收、培訓了來自全國各地的乒乓球小運動員，為國家乒乓球隊輸送了優(yōu)秀的國乒運動員。幾年來，乒校既加強小運動員們的技術訓練，又重視他們生活習慣的培養(yǎng)，深得廣大家長的信賴和好評。作為中乒校小運動員的語文老師兼文化課班主任，筆者認為，對于這些小運動員的培養(yǎng)，除了前面所述的兩種能力的培養(yǎng)之外，更要基于兒童視野，注重他們的思想文化建設，構建一個有特色文化的班集體應該成為文化課班主任責無旁貸的首要任務。

2015年8月底，筆者接到新的工作任務，擔任五年級乒乓班的語文教學任務兼班主任工作。接到通知之后，我的內(nèi)心忐忑不安。說實話，幾年來，外界一直傳聞乒乓班的孩子難教難管。難教是因為這些孩子除了上午半天在學校參加文化課學習，一周兩個晚自修之外，其它時間都要參加乒乓球訓練，在文化學習上花的時間少。有時候，有的孩子還得外出參加各級各類乒乓球比賽，文化課學習時斷時續(xù)，沒有連貫性，所以造成文化成績落后。難管是因為這些孩子很小就獨自到中乒校學習，遠離家人，家庭教育的嚴重缺失造成一些壞習慣的養(yǎng)成?；谶@樣的認識，擔任好乒乓班的教育教學工作對我來說確實是個新的挑戰(zhàn)。但個人認為，只要把這些孩子看成兒童，以真誠的心基于兒童的視野去關照他們，一定能贏得他們的尊敬，成功實施我的教育教學工作。開學至今，我努力根據(jù)個人特長，基于兒童視野，在班級里進行帶有個人特色的班級文化建設，初見成效，特行文如下，以期得到同行的指教，更好地完善。

一、基于兒童視野選定班級logo，鑄造班級文化之魂

我們班的孩子來自全國各地，他們從小接受的是來自不同地區(qū)的不同地域文化、家庭文化教育，當他們集中到一個班集體中之后，難免會磕磕碰碰，各種文化影響互相碰撞，有時能撞擊出智慧的火花，有時卻會互不相容，幾敗俱傷。有人說：“人在一起叫聚會，心在一起叫團隊?！痹鯓幽鬯袑W生的心，讓班集體成為一個有吸引力的團隊，就需要為班級建立一個班級“圖騰”，并選定班級logo，從而鑄造學生內(nèi)心的文化之魂。

一個班集體就像是兵營，往往是“鐵打的營盤，流水的兵”，班主任可以是永遠的班主任，而每一期學生都是不同的。所以，我廣泛征求學生的意見，綜合考慮，在否定了一個又一個想法之后，根據(jù)我的屬相，確定我們的班級“圖騰”為小老虎，我們的班級就叫“虎娃班”。我們還發(fā)動家長和學生從網(wǎng)上尋找并精選了9幅小老虎的卡通圖，發(fā)到班級群里，由學生投票選一個作為班級的logo，最后，得票最多的那幅小老虎圖就作為我們的班級logo，而且，我個人出資從網(wǎng)上刻了一個以班級logo為原型的印章，作為班級“公章”。從此，我們的班級有了自己的班級標志，在大家的共同商討下，我們還創(chuàng)立了“虎娃班”48字班級精神： 生龍活虎精神煥發(fā)，勤問善思博學篤志；龍行虎步斗志昂揚，以德為本嚴于律己；眾虎同心競爭互助，團結拼搏共同進步。

開學初，所有學生將班級精神抄錄于書本之上，認真誦讀，個個熟記，每天晨會課和每周班隊課首先齊誦班級精神，成為必不可少的重要環(huán)節(jié)。我相信，通過這樣的反復誦記，不斷強化班級精神對學生的影響，自然會讓班級精神的種子在學生的心中生根、發(fā)芽，茁壯成長。

二、基于兒童視野編輯班級周報，搭建班級文化平臺

要形成有特色的班級文化，還得為學生搭建一個展示班級文化的平臺。加上開學初，有家長跟我聯(lián)系，反應孩子不愛寫作，寫作水平不高，希望我能幫助他的孩子養(yǎng)成愛讀書愛寫作的習慣，提高寫作能力。于是，結合多年來的班主任工作經(jīng)驗及自身特長，我覺得可以在我們的班級編輯班級周報，為班級文化展示搭建一個平臺，又可以培養(yǎng)學生的寫作興趣，可謂是一舉多得。我將周報命名為《童眼看世界》，我告訴學生，只要他們隨時寫，認真寫，每個人的作品都可入選班級周報。這樣，大家對“發(fā)表作品”都充滿了期待，極大地調(diào)動了他們的積極性。

這也是我們班級文化創(chuàng)建過程中最令人感動和期待的事。我相信，班級文化的這棵樹在學生們的心中會越長越高，越長越好，總有一天學生會借著班級周報這一平臺，長成一本“書”，孩子們自己的“書”。

三、基于兒童視野建班級電視臺，構筑班級文化舞臺

一個月的時間不知不覺就過去了，學生們在班級文化的熏陶中按著我所期望的方式成長，這是多么令人高興的事兒呀。然而，前些日子，小銳的媽媽深夜跟我QQ聯(lián)系時告訴我，跟孩子電話時聽出孩子有些不高興，請我問問孩子到底是怎么回事。第二天，我詢問了孩子的情況，并告訴銳媽媽孩子只是因為想她才不高興的。但銳媽媽還是不放心，一定要我通過QQ視頻讓她跟孩子見上面，聽到孩子親口說上幾句話才行。我按照她的要求做了，孩子和家長都很滿意了。說實在話，孩子還這么小，家長把孩子一個人放這邊學習生活，自然是不會放心的，所以，作為班主任，必須為家長跟孩子的溝通架起一座橋梁才行。于是，建立班級電視臺的想法應運而生：讓家長及時了解孩子在學校的學習狀態(tài)，又能夠?qū)嗉壩幕钊朊恳粋€學生的內(nèi)心，深入每一個學生的家庭，形成一個立體的文化氛圍，何樂而不為呢？

以班級logo為臺標，以班級精神為宗旨的“虎娃電視臺”在我們“虎娃班”順利建成了。主持工作由我們班的學生輪流主持，主持詞先由我撰寫，形成固定模式后由學生逐步接替完成，主要內(nèi)容就是學生平時學習生活的呈現(xiàn)，來自于他們的“書”——《童眼看世界——百字可樂我的書》，攝像主要通過手機進行，后期制作由我在電腦上完成，主要觀眾為全體家長和全體學生。

第一期節(jié)目錄制完成后，我通過QQ群發(fā)布給家長們觀看，家長們都很感動，能親眼看到孩子在學校的學習狀態(tài)，及時了解孩子的精神面貌，對他們來說，不僅是滿足了他們對孩子的牽掛，更是給他們打開了一扇見證孩子成長的窗戶；對我來說，既為班級文化展示提供了機會，又為學生們的成長創(chuàng)建了一個絢麗的舞臺，班級文化的立體發(fā)展也在這個過程中得以實現(xiàn)。而在往后的班級電視臺節(jié)目中，我將繼續(xù)把我們的班級文化傳播到每個學生的家庭，再由家庭對學生施以空間的“遙控”影響，讓班級文化建設實現(xiàn)時空的多維發(fā)展成為可能。

當然，班級文化的深入發(fā)展，還有待全體學生及家長的積極參與和努力，我相信。只要我們有著“虎娃”的精神，一定能“眾虎同心競爭互助，團結拼搏共同進步”，讓班級文化發(fā)展壯大，成長為一棵枝繁葉茂的參天大樹。