龍　專，張建佳（湖南中醫(yī)藥大學(xué)　體育藝術(shù)部，湖南　長(zhǎng)沙　410208）

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運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略研究

龍專，張建佳
（湖南中醫(yī)藥大學(xué)體育藝術(shù)部，湖南長(zhǎng)沙410208）

摘要：運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)是一門交叉融合了體育運(yùn)動(dòng)、醫(yī)學(xué)研究和人體健康等專業(yè)知識(shí)的綜合性學(xué)科.為了對(duì)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)策略進(jìn)行分析研究，本文簡(jiǎn)要介紹了運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)在設(shè)立之初面臨的問題和困難，詳細(xì)闡述了高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新建設(shè)的具體策略，以期為各本科院校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供理論依據(jù)和實(shí)際參考.

關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)；教學(xué)團(tuán)隊(duì)；建設(shè)策略

作為一門剛開設(shè)不久的本科專業(yè)，運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)是為了適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)對(duì)人體健康的作用與影響，滿足現(xiàn)代生活對(duì)康復(fù)治療的發(fā)展需求而設(shè)立的專門研究體育運(yùn)動(dòng)和人體健康之間關(guān)系的前沿學(xué)科.該專業(yè)要求學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)等基本理論知識(shí)，在此基礎(chǔ)上將理論應(yīng)用于實(shí)踐，熟練掌握運(yùn)動(dòng)康復(fù)的方法和技巧，從而成為一名合格和優(yōu)秀的高級(jí)康復(fù)治療師.

1　運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)在開設(shè)之初遇到的困境

1.1生源問題

就目前的中國(guó)教育現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，不管是家長(zhǎng)還是學(xué)生都更愿意報(bào)考一些熱門的重點(diǎn)專業(yè)或只要學(xué)有所成就能找到鐵飯碗的冷門專業(yè).而新興的體育康復(fù)專業(yè)很難進(jìn)入人們的選擇視線.因?yàn)槿藗儗?duì)康復(fù)保健的意識(shí)淡薄，對(duì)其社會(huì)價(jià)值和醫(yī)學(xué)價(jià)值缺乏認(rèn)識(shí)和理解.和效果并不顯著的運(yùn)動(dòng)康復(fù)治療法比起來(lái)，人們更加看重臨床治療過程中顯而易見的時(shí)效性和適用性.除此之外，學(xué)生在選擇專業(yè)的時(shí)候還會(huì)考慮到畢業(yè)以后的就業(yè)問題.剛剛開設(shè)的運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)沒有成熟的發(fā)展體系和健全的制度規(guī)范，教學(xué)團(tuán)隊(duì)還不夠完善，自然很難招收到成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生.這樣就陷入了惡性循環(huán)，沒有學(xué)生愿意主動(dòng)報(bào)考運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)，運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)就無(wú)法培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人才，學(xué)生也就更加不愿意報(bào)考這一專業(yè).

1.2專業(yè)目標(biāo)定位不夠清晰

運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)人才的類型是什么，學(xué)生接受了專業(yè)教育之后的就業(yè)出路怎樣？教育界對(duì)這些目標(biāo)和定位等方面的關(guān)鍵問題還存在爭(zhēng)議而沒有統(tǒng)一的界定.有學(xué)者提出，運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后可以成為專業(yè)的康復(fù)治療師，也可以從事體育保健、營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)、健康管理等工作.也有人認(rèn)為，運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)就是為了向國(guó)家和社會(huì)的醫(yī)療系統(tǒng)輸送康復(fù)治療方面的專業(yè)人才，學(xué)生在完成了學(xué)業(yè)之后應(yīng)該直接進(jìn)入醫(yī)療系統(tǒng)中去擔(dān)任物理治療師、作業(yè)治療師或是語(yǔ)言治療師等.從而導(dǎo)致教師和學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的定位目標(biāo)模糊不清，只能憑著自己的感覺對(duì)其進(jìn)行認(rèn)識(shí)和理解.

1.3教學(xué)資源嚴(yán)重不足

作為一門新開設(shè)的本科專業(yè)，運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)教學(xué)的教學(xué)資源和辦學(xué)條件都還處于起步階段.從硬件上來(lái)說(shuō)，有的開設(shè)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的高等院校還沒有為專業(yè)課程配備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)器材.有的高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)硬件設(shè)備較完備，但是依然缺少必要的實(shí)習(xí)場(chǎng)所和實(shí)驗(yàn)器械.這就在很大程度上限制了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉.從軟件上來(lái)說(shuō)，無(wú)論是專業(yè)教學(xué)的理論體系和課程設(shè)置，還是教材資料和師資力量，都處于發(fā)展初期的萌芽和探索階段.這也在一定程度上制約了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的有效學(xué)習(xí).

2　建設(shè)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的具體策略

2.1健全教學(xué)團(tuán)隊(duì)的制度體系

制度體系的完善和健設(shè)是運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的首要任務(wù).而建設(shè)教學(xué)制度體系主要從外部環(huán)境、內(nèi)部環(huán)境和文化環(huán)境這三個(gè)方面入手.外部環(huán)境是國(guó)家為了加強(qiáng)高等院校專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)而出臺(tái)的一系列宏觀政策與規(guī)章制度，其中包括運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)教師的培養(yǎng)計(jì)劃、運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)科研資助的政策和運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人力資源發(fā)展的戰(zhàn)略等.內(nèi)部環(huán)境是各院校為了規(guī)范該專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)而實(shí)施的規(guī)程和方案，一定程度上賦予了教學(xué)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)隊(duì)對(duì)資金的自主支配權(quán)和對(duì)隊(duì)員的自主調(diào)控權(quán).文化環(huán)境則是指運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)嚴(yán)格遵守規(guī)章制度，在思想和行為上達(dá)成空前一致的制度文化.教學(xué)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)隊(duì)?wèi)?yīng)該在開闊團(tuán)隊(duì)成員心胸和視野的同時(shí)主動(dòng)分享專業(yè)研究的成果，達(dá)成隊(duì)員之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ).

2.2加大對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入

高等教育機(jī)構(gòu)以及相關(guān)的管理部門應(yīng)該對(duì)開設(shè)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的各高校提供必要的資金和技術(shù)方面的支持.中央政府和地方政府都可以設(shè)立專項(xiàng)基金，專門扶持跟運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)一樣新建的冷門專業(yè)，對(duì)發(fā)展迅速業(yè)績(jī)突出的教學(xué)團(tuán)隊(duì)給予獎(jiǎng)勵(lì)和表彰，為對(duì)于初創(chuàng)階段且發(fā)展緩慢的教學(xué)團(tuán)隊(duì)提供一定的支持和鼓勵(lì)，從而有效促進(jìn)此類新興專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè).

2.3促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的交流與合作

如果教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是提高運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)教育效果的必要前提，那么團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通交流與合作互助就是在運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的發(fā)展過程中解決實(shí)際問題的有效路徑.為了促進(jìn)和推動(dòng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)隊(duì)員之間不同意見的交流與合作，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員應(yīng)該盡量在教學(xué)工作中保持進(jìn)度的一致性，以便在教學(xué)的合作中實(shí)施專業(yè)教學(xué)的規(guī)范管理與考教分離.條件允許的還可以定期展開運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的教學(xué)研討會(huì)，充分發(fā)揮和利用團(tuán)隊(duì)協(xié)作的優(yōu)勢(shì)，以滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的需要.

2.4打造結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

真正健全而完善的高等院校專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)必然會(huì)在隊(duì)員的組成上呈現(xiàn)出科學(xué)合理的梯形結(jié)構(gòu)，即教學(xué)團(tuán)隊(duì)里的教師在年齡和學(xué)歷上都能夠以適中的比例進(jìn)行知識(shí)技能方面的互補(bǔ).學(xué)歷較高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研經(jīng)驗(yàn)都較為豐富的老教師應(yīng)該以身作則，調(diào)動(dòng)起青年教師們自發(fā)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和實(shí)際操作的積極性，帶領(lǐng)年輕教師盡快提升自己的教學(xué)水平與科研水平.另外，還可以通過加大對(duì)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的宣傳和來(lái)吸引有興趣的體育人才和醫(yī)學(xué)人才加入到專業(yè)教學(xué)的團(tuán)隊(duì)中來(lái).但同時(shí)也要做好嚴(yán)格而謹(jǐn)慎的審核篩選，以保證教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)和教學(xué)實(shí)力.

2.5重視教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部文化建設(shè)

所謂教學(xué)團(tuán)隊(duì)的文化建設(shè)，指的是統(tǒng)一團(tuán)隊(duì)隊(duì)員的思維、目標(biāo)、價(jià)值和行動(dòng)，通過協(xié)同合作優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)和諧統(tǒng)一.不管是熟練掌握運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的知識(shí)技能、具有較高職業(yè)素養(yǎng)的老教師；還是剛接觸這一新專業(yè)的體育老師或是從醫(yī)學(xué)行業(yè)跨專業(yè)加入進(jìn)來(lái)的新教師，都應(yīng)該遵循運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)文化精神，相互學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)和增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)意識(shí)、合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而有效促進(jìn)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)教學(xué)工作的深入開展.

2.6完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制

一方面，運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)體系需要進(jìn)行科學(xué)合理的改進(jìn)，以便對(duì)團(tuán)隊(duì)的績(jī)效水平進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià).應(yīng)該建立起以教學(xué)業(yè)績(jī)?yōu)橹行牡目己藱C(jī)制與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將教學(xué)團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)結(jié)果作為隊(duì)員評(píng)優(yōu)和教師評(píng)定職稱的重要參考依據(jù).另一方面，運(yùn)動(dòng)康復(fù)團(tuán)隊(duì)中激勵(lì)機(jī)制要分為外在激勵(lì)和內(nèi)在激勵(lì)兩種形式.外在激勵(lì)以月薪、獎(jiǎng)金和福利等物質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激發(fā)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的積極性和主動(dòng)性；內(nèi)在激勵(lì)則通過提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)工作內(nèi)容的挑戰(zhàn)性和趣味性來(lái)形成團(tuán)隊(duì)成員參與工作的滿足感、自信心和成就感.實(shí)施過程中可以將物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)結(jié)合在一起.值得注意的是，物質(zhì)激勵(lì)一定要公平公正且量化，精神激勵(lì)要盡量營(yíng)造和創(chuàng)設(shè)出團(tuán)隊(duì)合作的良好氛圍，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制目的.

3　建設(shè)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)后期的具體策略

初期階段的運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)剛剛組建，既沒有規(guī)范的制度章程，也沒有完善的硬件、軟件設(shè)備和充足的教學(xué)資源，但是完成之后，就應(yīng)具備完善而健全的規(guī)章制度，配備上豐富而多樣化的教學(xué)設(shè)備，就應(yīng)進(jìn)入運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的磨合階段、成熟階段和最后的完成階段.

磨合階段的運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在繼續(xù)建設(shè)的過程中要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間的信息溝通和情感聯(lián)系，引導(dǎo)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本工作與未來(lái)發(fā)展方向，繼續(xù)提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的參與度和工作積極性.成熟階段的運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在建設(shè)的過程中應(yīng)該重視對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)核心成員的招錄和培養(yǎng)，應(yīng)制定出運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的宏觀規(guī)劃和長(zhǎng)、短期計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)隊(duì)員之間資源的共同享有和信息的有效交流.到了完成階段的收尾工作時(shí)，除了落實(shí)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的考核制度和激勵(lì)機(jī)制，還要激發(fā)和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的危機(jī)意識(shí)，促使教學(xué)團(tuán)隊(duì)保持強(qiáng)大的吸引力和旺盛的生命力.

4　結(jié)束語(yǔ)

運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)從開設(shè)之初就面臨著生源匱乏、目標(biāo)定位不清晰和教學(xué)資源緊缺等問題.要想有效解決或緩解這些問題，就要健全制度體系、加大經(jīng)費(fèi)投入、促進(jìn)交流合作、重視文化建設(shè)和完善評(píng)價(jià)機(jī)制，以促進(jìn)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展.

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基金項(xiàng)目：2015年湖南中醫(yī)藥大學(xué)校級(jí)教改課題《運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究與實(shí)踐》（10220001002143）

收稿日期：2015-12-6

中圖分類號(hào)：G804

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-260X（2016）04-0162-02