打造高中歷史有效課堂的策略

隨著素質(zhì)教育和新課標(biāo)的深入實施，努力打造高中歷史有效課堂、提高歷史教學(xué)有效性成為一種發(fā)展趨勢。這對廣大教師而言，既是新的挑戰(zhàn)又是一次良好的發(fā)展機(jī)遇?；诖?，教師必須運用多種教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的主體地位，從而提高高中歷史教學(xué)效果。

高中歷史；有效課堂；策略

高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為本，因此，教學(xué)效果的好壞不在于教師的講解如何精彩，而要看學(xué)生是否主動參與了教學(xué)活動，是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，是否促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變以及學(xué)生通過努力掌握了多少知識。只有達(dá)到了上述目的，才能算得上有效的教學(xué)過程。

1　有效教學(xué)概述

所謂有效教學(xué)，是指通過教師的教學(xué)活動，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一件快樂的事情，掌握的知識由少到多、由難到易，從而在學(xué)業(yè)上有所提高、有所進(jìn)步、有所收獲。高中歷史有效課堂就是通過教學(xué)活動實現(xiàn)大綱所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生有所收獲，對所學(xué)知識的概念、脈絡(luò)非常清晰。不僅讓學(xué)生掌握更多的歷史知識，更重要的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)社會的能力，學(xué)會用歷史的觀點分析和解決問題，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2　有效教學(xué)的意義

新課程標(biāo)準(zhǔn)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本、尊重學(xué)生的理念，并運用發(fā)展的觀點評價學(xué)生，以提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，為學(xué)生將來更好地適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過程中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、會學(xué)。提高課堂教學(xué)的有效性，不但能促使學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，而且也能提高教師的教學(xué)水平，從而提升自己。

3　打造高中歷史有效課堂的策略

3.1講解知識要細(xì)致透徹。教師在教學(xué)過程中，要對所講內(nèi)容有通盤的掌握，不能照本宣科，而是要做到講解細(xì)致透徹，這樣學(xué)生才能記憶深刻。如學(xué)習(xí)“北洋軍閥的統(tǒng)治”時，先通過板書勾勒出章節(jié)知識結(jié)構(gòu)，然后用課件展示北洋軍閥的概念，讓學(xué)生注意奉系軍閥的掌權(quán)時間。接下來通過設(shè)計一系列環(huán)環(huán)相扣的問題對知識進(jìn)行深入挖掘，比如講解“袁世凱復(fù)辟帝制、護(hù)國運動”時，既要講解復(fù)辟的原因，又要分析為什么會復(fù)辟失敗，還要提醒學(xué)生注意“護(hù)國運動”中“國”字的準(zhǔn)確含義。這樣，就能使學(xué)生對這一章節(jié)有更深刻的了解和認(rèn)識。

3.2準(zhǔn)確運用課件，提高學(xué)生興趣。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，以多媒體為代表的現(xiàn)代化教學(xué)手段被普遍運用到教學(xué)中。多媒體課件集圖片、動畫、視頻、文字說明等為一體，具有圖文并茂、動靜結(jié)合、信息量大等特點，能把所學(xué)知識生動、形象、直觀地展示給學(xué)生。恰到好處地運用多媒體教學(xué)手段能有效吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。例如，教師可以先在屏幕上提出問題，然后讓學(xué)生回答，最后再出示完整的答案。這樣學(xué)生就可以有步驟地思考、理解，從而加深對知識的理解和記憶。

3.3注重教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。教學(xué)方法對高中歷史而言也是非常重要的，要針對不同的學(xué)生運用不同的方法，做到因人而異。如問題引導(dǎo)法，在上課開始給學(xué)生預(yù)設(shè)問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就會有更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)效果；再如分層教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、理解能力把學(xué)生分成不同層次的學(xué)習(xí)小組，并有針對性地設(shè)置教學(xué)問題，讓學(xué)生通過討論找到正確答案，以便學(xué)生對歷史知識理解得更透徹，記憶得更深刻。要注意，所設(shè)置的問題要體現(xiàn)出不同的難易梯度，要讓不同層次的學(xué)生通過思考或在教師的提示下都能回答出來，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

3.4加強(qiáng)師生間的溝通與互動，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師的講解為主，學(xué)生只是被動地接受，這樣不利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維。只有學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中才能提高教學(xué)效果。因此，教師要營造輕松快樂的教學(xué)氛圍，通過交流了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)能力，以便有針對性地設(shè)計教學(xué)方案、教學(xué)方法和教課節(jié)奏。同時，要引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史問題，激發(fā)學(xué)生對歷史的想象力和自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，從而提高教學(xué)效果。

［1］黎奇.新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略 ［D］.北京：首都師范大學(xué)出版社，2010．

［2］成學(xué)江.也談文綜歷史試題的特點與歷史復(fù)習(xí)［J］.中學(xué)歷史教學(xué)參考，2007（Z1）：24～27．

052460河北無極中學(xué)北校區(qū)崔進(jìn)麥