■武漢市青山區(qū)鋼城三小　李　鋼

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做一名快樂的班主任

■武漢市青山區(qū)鋼城三小李鋼

2014年4月21日星期一

天氣：微風(fēng)細(xì)雨

心情：陽(yáng)光

細(xì)節(jié)決定成敗

每天下午的讀報(bào)課時(shí)間，我都會(huì)讀一個(gè)故事給我班的孩子聽。對(duì)于二年級(jí)的孩子來說，故事是他們最喜歡的，尤其是一些精彩的童話故事，他們常常聽得如石頭人一般，一動(dòng)不動(dòng)，眼睛也瞪得溜圓，個(gè)個(gè)都沉浸在美妙的故事里，而每每此時(shí)，我的心也就格外的滿足與充實(shí)。但今天例外，因?yàn)榘喔刹肯蛭覅R報(bào)，昨天我外出聽課，眼保健操只得了8分（滿分是10分）。

讀報(bào)課時(shí)，我走進(jìn)教室宣布：“今天老師不讀故事，理由——眼保健操時(shí)大家不認(rèn)真。”

我環(huán)視教室，又厲聲問道：“說說，為什么被扣分了？”

“陳琪下位?！?/p>

“劉邦造去喝水……”

“張昶打鬧?！?/p>

……

大家七嘴八舌，最后揪出了4、5個(gè)學(xué)生。我相信，沒有認(rèn)真做的不僅僅是這幾個(gè)。

于是告之：眼保健操一定要認(rèn)真，這是保護(hù)自己的眼睛，戴著眼鏡有太多的不方便，想痛痛快快踢球、玩游戲、游泳都不方便。

最后宣布：明天開始，在眼保健操記錄表上給每次不認(rèn)真做的同學(xué)畫一張哭臉，一張哭臉扣操行分0.5分；認(rèn)真的孩子，獎(jiǎng)勵(lì)一張笑臉，加操行分0.5分。每周五班會(huì)課用五分鐘進(jìn)行總結(jié)，加減分情況由值日班長(zhǎng)在《我最棒》評(píng)比欄中作好記載。

教室里一片靜謐，是否有效果，我拭目以待！

反思：沒有規(guī)矩不成方圓，對(duì)于二年級(jí)的孩子來說，更是需要約束，光是用嘴巴講，那是不頂用的，它需要落實(shí)到具體的細(xì)節(jié)中去——班主任工作需要細(xì)化。

細(xì)節(jié)決定成敗，對(duì)于班主任工作而言，細(xì)節(jié)決定班級(jí)的優(yōu)秀。

有懲必有獎(jiǎng)

這幾天，孩子們的表現(xiàn)不錯(cuò)，每當(dāng)做眼保健操的音樂一響，孩子們就放下手中的筆或書，認(rèn)認(rèn)真真地做起來了。但也不乏“溜號(hào)”之人，瞧：周五，文雨辰與周旋就走神了，一個(gè)睜開眼睛左右瞧瞧，一個(gè)按的穴位風(fēng)牛馬不相及。我走到文雨辰跟前，與他耳語(yǔ)：“閉上眼睛認(rèn)真做。”又走到周旋身旁，教她將手放到正確的穴位。孩子們做完，我告訴他們，我要送出兩張哭臉。辰與旋都低下了頭。呵呵，殺雞儆猴，從孩子們那“坐如鐘”的姿勢(shì)中，我知道這哭臉起了作用。

下周我將繼續(xù)加強(qiáng)眼保健操的管理，但記?。河袘捅赜歇?jiǎng)——我的笑臉還一個(gè)都未送出，看來是我太吝嗇了。昨晚看了一篇關(guān)于班主任的文章，有一句話給我留下了深刻的印象：“要為孩子制造興奮點(diǎn)，要讓每個(gè)孩子都感到自己在成長(zhǎng)，自己在進(jìn)步。”這個(gè)道理我懂，但一操作時(shí)，眼睛盯住的就是那些調(diào)皮搗蛋的，就是那跑調(diào)走神的?？磥砦覒?yīng)該把賞識(shí)教育應(yīng)用在班級(jí)管理中的具體細(xì)節(jié)里，而不是僅僅處于懂得、知曉、明白這一層面?！叭诵宰钌顚拥男枰褪堑玫絼e人的賞識(shí)”，孩子這樣，大人亦然。

2014年5月6日星期二

天氣：涼風(fēng)送爽

心情：可樂

哭了，又笑了

要進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽啦！同學(xué)們很是興奮，因?yàn)榍皟纱芜\(yùn)動(dòng)會(huì)我們班都取得了年級(jí)總分第一的好成績(jī)?？蛇@一次，我心中沒有抱多大的希望，因?yàn)槿嘀挥?0名女生，而這次接力跑規(guī)定男女生各10名參賽。那就意味著女生得全部上場(chǎng)，加上又增加了100米、200米、400米好幾個(gè)項(xiàng)目，想想那幾個(gè)平時(shí)跑步像“烏龜”的小丫頭，而最會(huì)跑跳的一名男生又剛剛轉(zhuǎn)學(xué)了，唉……選運(yùn)動(dòng)員時(shí)很是費(fèi)了我一番腦筋，我心里對(duì)這次運(yùn)動(dòng)會(huì)能否得第一名不抱任何希望。但是在賽前我還是給大家作了一番慷慨激昂的賽前動(dòng)員，畢竟我的擔(dān)憂不能給孩子們?cè)斐尚睦碛绊?，他們還是對(duì)勝利充滿了渴望！

兩天的比賽中，孩子們都非常努力，個(gè)個(gè)都在為班級(jí)榮譽(yù)而“戰(zhàn)”，梁?jiǎn)⒃?00米第一，陳琪200米第一，杜家蕊跳遠(yuǎn)第一……幾個(gè)項(xiàng)目下來，結(jié)果比我預(yù)想得要好，總分還略超出了其他兩個(gè)班，只要在最后的接力賽跑中能發(fā)揮好，哪怕是取得第二名，總分也是最高的，我的心中又重新燃起了希望之光！

緊張而又充滿懸念的接力賽開始了，在全班同學(xué)的加油聲中，我們班的運(yùn)動(dòng)員個(gè)個(gè)像小老虎一樣，跑得又穩(wěn)又快，我在一邊也扯著嗓子不住地喊著：“穩(wěn)住，棒子拿穩(wěn)，加油，快！快??！”開始還不錯(cuò)，略略領(lǐng)先，可是到了中間幾棒，那幾個(gè)“小烏龜”硬是將優(yōu)勢(shì)慢慢變?yōu)榱肆觿?shì)，最后，盡管沖刺的梁?jiǎn)⒃幢M全力，我們班還是只能“望洋興嘆”——最后一名！剛才還大聲吶喊助威的學(xué)生們個(gè)個(gè)都垂頭喪氣地回了教室，我的心情也沮喪到了極點(diǎn)。

當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候，驚異地看到每個(gè)孩子都在放聲大哭，他們個(gè)個(gè)淚流滿面，尤其是那幾個(gè)“小烏龜”更是哭得上氣不接下氣。這情景是我始料未及的，我愣在那里，眼眶潮濕了，真不知如何勸慰這些為了班級(jí)榮譽(yù)而哭的孩子們，他們實(shí)在太可愛，太偉大了。禁不住，我也流下了兩行熱淚。

看到我也哭了，孩子們慢慢止住了哭聲，教室里一片寂靜，空氣仿佛也已凝結(jié)了。突然，劉小亮，那個(gè)虎頭虎腦的小男孩大聲叫道：“明年，我們一定把接力賽第一名奪回來!”說完，還揮了揮拳頭，好像在示威似的，那樣子，特別純真，特別可愛，特別勇敢！忍不住，我“噗哧”一聲，笑了。孩子們也笑了，那是一個(gè)個(gè)帶著淚的笑：“對(duì)，我們把第一奪回來。”“一定會(huì)奪回來的……”

幾天后，總分第二名的獎(jiǎng)狀領(lǐng)回來了，同學(xué)們注視著我，我也望著他們。這時(shí)，我慢慢地把獎(jiǎng)狀舉過頭頂，微笑著說：“怎么大家不歡迎它來到我們班嗎？難道大家沒有為獲得它而努力過嗎？”接著，我大聲地一字一頓地說：“這個(gè)獎(jiǎng)狀是對(duì)我們班全體同學(xué)努力的回報(bào)！”教室里響起了雷鳴般的掌聲。

“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，但不是人人都能成為將軍。我想只要我們?cè)?jīng)勇敢過，曾經(jīng)努力過，只要我們彼此團(tuán)結(jié)過，彼此合作過，我們就無愧于我們的付出，不論什么樣的結(jié)果，我們都是好樣的！”同學(xué)們笑了，我也笑了。

做一名班主任，我真的很快樂！

2014年10月24星期五

天氣：秋高氣爽

心情：舒暢

一樣的孩子，一樣的目光

中午，剛踏進(jìn)教室，便有學(xué)生飛奔而來：“李老師，張高歌又把柜子門弄壞了。”本就心情不好的我聽了，怒氣直沖腦門：又是他，上次將周旋的柜子門撞壞，我前后跑了幾次，學(xué)校才派人來將柜門修好。這不，才幾天，又犯老毛病了？

我走向柜門，只見門被大力推了進(jìn)去，怎么也拉還不了原。張高歌則垂著頭，一副準(zhǔn)備受罰的樣兒，而學(xué)生們那不時(shí)飄過來的目光，無疑是等待一場(chǎng)火山爆發(fā)，兼或有一點(diǎn)幸災(zāi)樂禍的神情。我把涌上來的怒火壓了壓，讓張高歌先上位去，然后低下頭動(dòng)手修了起來。無聲的行為令孩子們驚訝，而我則在反思：上次的事張高歌難道還沒接受教訓(xùn)？老師的嚴(yán)詞訓(xùn)斥，同學(xué)的推波助瀾，家長(zhǎng)的拳腳相加，對(duì)他真是毫無作用？還是這個(gè)孩子真是無藥可救了？（是的，這個(gè)孩子不僅全班最差，在全年級(jí)也可謂是大名鼎鼎：進(jìn)校就是玩，還特愛惹是生非，令我非常頭疼。因此，只要一報(bào)到他的大名，責(zé)任自然是他。）

在我修復(fù)好一切后，一個(gè)學(xué)生站了起來：“老師，這件事不怪張高歌，他負(fù)責(zé)擦柜子，正在他擦的時(shí)候，張星宇跑了過來，撞了他，才把柜門撞進(jìn)去的。”原來是這樣，我不禁為剛才沒發(fā)火而慶幸。見我的臉上已無烏云，一生又舉起了手：“老師，上次的事情也不能全怪張高歌，他是幫周旋修柜門，用力太大，才把柜門推進(jìn)去的。”他的話使我一震：真相如此，上次豈不冤枉了他？而我當(dāng)時(shí)批評(píng)他的時(shí)候，他那誠(chéng)懇認(rèn)錯(cuò)的樣兒還歷歷在目呀？

課后，我把張高歌叫到辦公室，問他上次的事為何不說明理由。張高歌低著頭，低聲說：“我...我就是個(gè)壞學(xué)生唄，有了錯(cuò)事，大家都會(huì)認(rèn)為是我干的......”聽到這里，我震驚了：多年的教育，難道就是讓純潔無暇的孩子知道自己是一個(gè)壞孩子？給他們貼上一個(gè)壞學(xué)生的標(biāo)簽？我摸著他的頭，溫和地告訴他：“老師一直認(rèn)為你是一個(gè)好學(xué)生，只不過偶爾犯些令人生氣的錯(cuò)誤。但是，我相信，你不會(huì)一直這樣的，是不是？”孩子抬起頭，望著我，我知道那目光中還包含著對(duì)自己的不信任，但我在一剎那，卻明白了：一樣的孩子，應(yīng)該擁有一樣的目光。

在我們的校園中，總有一些學(xué)生是那么地自卑，那么地沒有人緣。是與生俱來？可“人之初，性本善”；是他們天生愚笨？可現(xiàn)在更注重全面發(fā)展；是他們過于活潑？可新的教育理念告訴我們，我們應(yīng)該追求孩子的機(jī)敏與活力。想來，還是我們?cè)诮逃绞缴铣隽藛栴}。所謂的差生、壞學(xué)生，說嚴(yán)重些，是在我們老師的教唆下形成的。君不見課堂上：“你怎么這么笨？連這么簡(jiǎn)單的問題都回答不上來？”君不見走廊上：“怎么又是你？你這么沒規(guī)矩，我要問問究竟是誰(shuí)教你的？”君不見辦公室里：“對(duì)你，我已經(jīng)無計(jì)可施了，因?yàn)槟阋呀?jīng)無藥可救了?！遍L(zhǎng)期的耳濡目染，不僅使同學(xué)們形成了印象定勢(shì)，更易使該生形成“我不是個(gè)好人”的概念。而我們——這些教師，在心目中有意無意地把學(xué)生分成幾等。同一件事情的處理，那我們自然也會(huì)有意無意地偏向心目中的學(xué)生；不同事情的處理，對(duì)待所謂的好生，或許只是輕描淡寫，或者是一筆帶過，而對(duì)待所謂的差生，則會(huì)大動(dòng)干戈，或者是請(qǐng)來家長(zhǎng)。因此，我想說，作為教師，應(yīng)該以同樣的目光去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

目光親切，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是如此美麗；目光親切，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生是如此善解人意；目光親切，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)生命是如此豐富多彩；目光親切，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)整個(gè)世界都會(huì)因我們而精彩。而我們，也才能真正走進(jìn)學(xué)生心里，觸摸到孩子那細(xì)膩而又粗獷、敏感而又易變的情懷。

責(zé)任編輯成弘