王　通，劉　公

(1.長(zhǎng)春師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院，吉林長(zhǎng)春 130032；2.吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林長(zhǎng)春 130012)

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中學(xué)美術(shù)教育“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

王通1，2，劉公1

(1.長(zhǎng)春師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院，吉林長(zhǎng)春 130032；2.吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林長(zhǎng)春 130012)

[摘要]隨著我國(guó)綜合實(shí)力的快速提高，我國(guó)教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，對(duì)教育教學(xué)的質(zhì)量要求也進(jìn)一步提高。新課改之后，我國(guó)初中美術(shù)教育新增了“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”教學(xué)模塊，這對(duì)于培養(yǎng)中學(xué)生的“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”能力具有重要意義，但在具體教學(xué)過(guò)程中會(huì)存在一些問(wèn)題。本文就這些問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]初中美術(shù)；教育；設(shè)計(jì)應(yīng)用

2011年，《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布實(shí)施，旨在培養(yǎng)義務(wù)教育階段全體學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生隨時(shí)隨地地關(guān)注文化生活。本文根據(jù)新課標(biāo)的課程理念和課程目標(biāo)，系統(tǒng)論述“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”教學(xué)模塊對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的重要性，并提出可行性建議。

1初中美術(shù)教育“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”教學(xué)的重要性

初中階段“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”課程的目標(biāo)為：“初步了解設(shè)計(jì)的形式原理和過(guò)程，了解物品功能與造型完美統(tǒng)一的設(shè)計(jì)原則和要求。感悟設(shè)計(jì)與人、設(shè)計(jì)與生活以及設(shè)計(jì)與科技的密切關(guān)系，關(guān)注身邊的事物和環(huán)境，初步具備用設(shè)計(jì)改善物品和環(huán)境的意識(shí)。”[1]“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”教學(xué)符合學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律和初中美術(shù)教育的實(shí)際情況，有利于中學(xué)生創(chuàng)新思維模式的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”能力可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，活躍學(xué)生的思維方式。學(xué)生在制作設(shè)計(jì)工藝品的過(guò)程中，可以親自體會(huì)理論知識(shí)的實(shí)用性，通過(guò)不斷的設(shè)計(jì)制作與訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，始終保持昂揚(yáng)的自信心，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有重要意義。

2初中美術(shù)教育“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1初中美術(shù)教學(xué)忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

我國(guó)九年義務(wù)教育階段美術(shù)教育的教學(xué)理念與目標(biāo)是針對(duì)全體學(xué)生的，這就要求美術(shù)教師在教學(xué)中尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不打擊學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的興趣，做到因材施教。在具體的教學(xué)中，要根據(jù)每一位學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與途徑積極引導(dǎo)學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)校中感到樂(lè)趣并收獲知識(shí)。然而在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師為了維護(hù)課堂紀(jì)律和衛(wèi)生，往往側(cè)重對(duì)作品的講解。在手工制作課上，教師更多的是讓學(xué)生模仿已經(jīng)成型的作品進(jìn)行制作，這樣不利于學(xué)生發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力。當(dāng)然，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展不是讓學(xué)生天馬行空地為所欲為，而是要以一定的理論知識(shí)作基礎(chǔ)，發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行作品的制作。

“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)模塊注重運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)原則，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，尊重每一位學(xué)生的想法，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)理念與想法進(jìn)行鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)學(xué)生。但是在傳統(tǒng)的美術(shù)教育教學(xué)中，教師在課堂中占主導(dǎo)地位，這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生的獨(dú)立與個(gè)性發(fā)展。而且在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師經(jīng)常對(duì)學(xué)生們的作品進(jìn)行比較，選出相對(duì)較好的作品，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式的一大弊端。每個(gè)學(xué)生對(duì)作品都有自己的想法與態(tài)度，每個(gè)作品都是學(xué)生創(chuàng)造力的的展示。因此，不能將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)唯一化。

2.2初中美術(shù)教師專業(yè)技能不強(qiáng)

美術(shù)教師專業(yè)技能不強(qiáng)主要表現(xiàn)在教師在具體教學(xué)中缺乏創(chuàng)新理念和實(shí)踐能力，對(duì)“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的理解不夠透徹，在具體的“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”模塊教學(xué)中無(wú)法積極引導(dǎo)學(xué)生。設(shè)計(jì)這門學(xué)科在我國(guó)的歷史不是很長(zhǎng)，而且“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域受我國(guó)傳統(tǒng)觀念的影響，用傳統(tǒng)的繪畫方式與行為看待設(shè)計(jì)，沒(méi)有隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而改變?cè)O(shè)計(jì)的理念與風(fēng)格。這種教育環(huán)境與體制造成了我國(guó)美術(shù)教師素養(yǎng)的不健全，導(dǎo)致了教師的教學(xué)理念和教學(xué)課程設(shè)計(jì)的偏移，不利于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，更不利于學(xué)生“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”能力的培養(yǎng)?！盵2]

初中美術(shù)教師的專業(yè)知識(shí)欠缺?！霸O(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)涉及平面設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)等很多相關(guān)知識(shí)，這對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)要求很高。美術(shù)教師在教學(xué)中需要仔細(xì)認(rèn)真地備課，如果只依靠書本上的東西對(duì)學(xué)生講解，會(huì)使課堂失去活力,學(xué)生也會(huì)失去學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的興趣?？梢哉f(shuō)，初中“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”課程在美術(shù)教學(xué)中是比較有難度的，這需要美術(shù)教師有較高的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。當(dāng)前我國(guó)中學(xué)美術(shù)教師大多畢業(yè)于師范類院校，他們對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)掌握得比較牢固，而對(duì)“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”課程的了解不夠透徹全面。

2.3教學(xué)硬件基礎(chǔ)設(shè)施不完善

“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程涉及的教學(xué)內(nèi)容非常廣泛，所以需要學(xué)校有足夠完備的教學(xué)設(shè)施。教學(xué)設(shè)施如果不完善，則很難使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的奧妙。學(xué)生不去動(dòng)手實(shí)踐，很難激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

基礎(chǔ)硬件設(shè)施不完善是我國(guó)中學(xué)生美術(shù)“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”能力培養(yǎng)的障礙性因素，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：第一，我國(guó)大部分中學(xué)沒(méi)有配備專業(yè)的美術(shù)教室及手工培訓(xùn)教室，這給“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”模塊的開發(fā)與教學(xué)帶來(lái)了很大難度；第二，初中“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”課程的學(xué)習(xí)需要大量的工具與材料，而由于受客觀條件的限制，教師一般讓學(xué)生自己準(zhǔn)備這些工具材料，這會(huì)給學(xué)生增加一定的困難，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第三，學(xué)校不重視美術(shù)教育的地位，對(duì)其支出的費(fèi)用也不多，致使美術(shù)教學(xué)設(shè)備難以配置齊全。教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的匱乏造成學(xué)生不能親身體會(huì)制作工藝品的過(guò)程，也不能置身其中把握各種工藝材料的特點(diǎn)與屬性。

3提高初中美術(shù)教育“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”教學(xué)效果的對(duì)策

3.1培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在初中美術(shù)“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”課程教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的偏好及心理發(fā)展特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)初中生設(shè)計(jì)意識(shí)與設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)。“現(xiàn)代教育的一切手段都是為培養(yǎng)具有高度創(chuàng)造性的人服務(wù)。想象力既是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉，也是科學(xué)發(fā)明的源泉，在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，最需要的就是創(chuàng)造力，美術(shù)毫無(wú)疑問(wèn)是最有效的教育手段，而“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”無(wú)疑是最能培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神的方式。”[3]

第一，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。在“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”課程教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)考慮多方面因素，根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以使學(xué)生了解設(shè)計(jì)、愛(ài)上設(shè)計(jì)。教師在課堂教學(xué)中要時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生，不能打擊學(xué)生的積極性，不要對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)糾錯(cuò)。對(duì)于不愛(ài)回答問(wèn)題的學(xué)生，要靈活地抓住他們的興奮點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)；對(duì)于比較活躍的學(xué)生，要肯定他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和做法，讓學(xué)生感受到學(xué)美術(shù)、學(xué)設(shè)計(jì)的樂(lè)趣。在設(shè)計(jì)作品的時(shí)候，教師要對(duì)每一位學(xué)生的作品作出鼓勵(lì)，不以個(gè)人的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)學(xué)生作品，讓每一個(gè)學(xué)生在設(shè)計(jì)中感受快樂(lè)。

第二，合理安排美術(shù)教學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。初中美術(shù)課程的授課時(shí)間相比于其他課程，表現(xiàn)出課程安排時(shí)間短、次數(shù)少的特點(diǎn)。初中美術(shù)“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”課程“要讓學(xué)生充分了解設(shè)計(jì)，以達(dá)到“物以致用”的目的。[4]一方面，教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知道自己需要設(shè)計(jì)哪些東西，自己對(duì)哪些東西有興趣，不斷激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)欲望。另一方面，教師要在日常教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生將理論知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維。初中生思維活躍，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，引導(dǎo)學(xué)生去觀察身邊的設(shè)計(jì)作品并且進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.2提高美術(shù)教師的專業(yè)能力

我國(guó)美術(shù)教師在課堂教學(xué)上以講授繪畫和書法為主，對(duì)設(shè)計(jì)工藝品及手工制作很少涉及，這導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法深入接觸到“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的內(nèi)容。所以首先要加大對(duì)美術(shù)教師的專業(yè)培訓(xùn)力度，加強(qiáng)初中美術(shù)教師對(duì)設(shè)計(jì)知識(shí)的掌握，深化初中美術(shù)教師對(duì)“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)模塊的理解。加大對(duì)初中美術(shù)教師的專業(yè)培訓(xùn)力度是時(shí)代發(fā)展的需求，同時(shí)也符合我國(guó)新課改的發(fā)展理念。只有不斷提高美術(shù)教師的綜合素質(zhì)，更新教師的教學(xué)觀念與教學(xué)方式，將“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”模塊有機(jī)地加入到教學(xué)中，才能提高學(xué)校教學(xué)的整體質(zhì)量。加大對(duì)教師傳統(tǒng)工藝手工制作等領(lǐng)域的培訓(xùn)；另外，在工藝設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等方面舉辦課后輔導(dǎo)班，有針對(duì)性地培養(yǎng)教師的設(shè)計(jì)意識(shí)，提高教師的整體素質(zhì)，以彌補(bǔ)初中美術(shù)課堂的單一教學(xué)模式。

教師自身要具備堅(jiān)實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能。美術(shù)與設(shè)計(jì)息息相關(guān)，設(shè)計(jì)知識(shí)在生產(chǎn)生活的很多領(lǐng)域都能得到體現(xiàn)，所以美術(shù)的教授內(nèi)容也涉及廣泛，這就要求初中美術(shù)教師具備堅(jiān)實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)理論。初中美術(shù)教師要認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，緊跟時(shí)代發(fā)展需求，不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備，優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的整體教學(xué)素養(yǎng)。設(shè)計(jì)的發(fā)展千變?nèi)f化，在這種情況下，教師要本著“活到老，學(xué)到老”的態(tài)度去學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)知識(shí)。只有自己具備了各方面知識(shí)，才能去有效引導(dǎo)學(xué)生。初中美術(shù)教師一定要對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)進(jìn)行全面了解和掌握，加強(qiáng)對(duì)動(dòng)手制作技能的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)素質(zhì)教育要求的三維目標(biāo)?！霸趯?shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合自身?xiàng)l件，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)情，開發(fā)合適的設(shè)計(jì)課程資源，因材施教、因地制宜?！盵5]美術(shù)教師要將美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)今不斷發(fā)展的設(shè)計(jì)知識(shí)積極在課堂上加以利用并教授給學(xué)生，使初中美術(shù)課堂更加豐富多彩。

3.3加大經(jīng)費(fèi)投入，完善教學(xué)設(shè)施

學(xué)校要針對(duì)自身實(shí)際情況，加大資金投入，設(shè)立專門的美術(shù)教學(xué)場(chǎng)地，購(gòu)買大量的教學(xué)設(shè)備，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

現(xiàn)代設(shè)備對(duì)設(shè)計(jì)教學(xué)越來(lái)越重要，我國(guó)初中美術(shù)教育也要加大對(duì)現(xiàn)代設(shè)備的采購(gòu)力度。教師可以利用現(xiàn)代設(shè)備激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生通過(guò)口耳觀察的方法真實(shí)地感受生動(dòng)有趣的現(xiàn)實(shí)素材，增強(qiáng)對(duì)美術(shù)課程的喜愛(ài)。

學(xué)校還要設(shè)立專門的美術(shù)教學(xué)場(chǎng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育。在專門的場(chǎng)地里可以放置照相機(jī)和攝像機(jī)，并進(jìn)行編號(hào)，由教師管理和使用，這樣方便教師與學(xué)生隨時(shí)隨地收集資料。教師和學(xué)生進(jìn)行登記后拿走這些設(shè)備在課下使用，在校園、師生熟悉的街道找尋靈感，之后在課堂上展示自己的作品。學(xué)生和教師面對(duì)自己熟悉的東西會(huì)有一種親切感，并就作品的設(shè)計(jì)提出自己的見(jiàn)解，營(yíng)造一種樂(lè)于學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)的良好氛圍。這種直觀的課堂形式有助于培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。

4結(jié)語(yǔ)

初中美術(shù)“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”教學(xué)對(duì)我國(guó)青少年設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)具有巨大的推動(dòng)作用，也為我國(guó)培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才奠定了基礎(chǔ)。雖然“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”課程在我國(guó)初中教育教學(xué)中存在一些問(wèn)題，但學(xué)校、教師和學(xué)生共同努力一定會(huì)解決這些實(shí)際難題，使“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”在初中美術(shù)課堂上發(fā)揮作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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[收稿日期]2016-03-07

[作者簡(jiǎn)介]王通(1988- )，男，碩士研究生，吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，從事美術(shù)課程與教學(xué)論研究。

[通訊作者]劉公(1967- )，男，副教授，從事油畫專業(yè)教學(xué)與研究。

[中圖分類號(hào)]G633.955

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-7602(2016)06-0129-03