劉康梅

【摘 要】

小學(xué)作文是學(xué)生綜合能力的有力體現(xiàn)，學(xué)生作文寫的好，其他方面的知識自然掌握的也好。教師要用心感受每個學(xué)生在寫作時的不同之處，因材施教，讓每個學(xué)生的寫作都朝著有特色的方向發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)作文 語文教學(xué) 選題 框架

小學(xué)語文中作文的分量有多重，大家都不言而喻，寫好作文對于一個學(xué)生在學(xué)習(xí)考試時是否能夠取得高分是有決定性的作用的。根據(jù)調(diào)查顯示，作文已經(jīng)成為大部分小學(xué)生非常頭疼的部分了。同時也是制約教師教學(xué)效率的有一個重大的難點(diǎn)，盡管這么多年來，很多教師花費(fèi)了大量的時間在講解作文要怎么寫，怎樣才能寫好作文上，可是還是有很多的學(xué)生寫起作文來，沒有一點(diǎn)頭緒，很是為難。如果這一個問題一直解決不了，那么中國的漢語言文學(xué)的發(fā)展就遇到一個很大的難題，這將會在很大的程度上制約漢語言文學(xué)的發(fā)展。那么是什么原因?qū)е聦W(xué)生寫作文沒有話可說，寫作出現(xiàn)瓶頸，這個需要我們教師在平常的工作中注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，注意觀察學(xué)生，注意理論結(jié)合實(shí)踐，找到原因，幫助孩子解決此類的問題，讓我們的小學(xué)語文作文教學(xué)更上一個新的臺階，讓我們的教學(xué)效率更高效。

第一個原因是學(xué)生對于寫作文已經(jīng)產(chǎn)生了一種厭倦心理，讓學(xué)生害怕寫作文，更別說什么對寫作文有興趣了。調(diào)查顯示，一大部分的學(xué)生上作文課時都是腦袋放空的，有的更嚴(yán)重的是，害怕上作文課，害怕寫作文。上課時不知道教師在講什么，聽不懂老師講的內(nèi)容。到了自己寫的時候，又是無話可說的態(tài)度。逼不得已要交作業(yè)上去給教師檢查的時候，學(xué)生就開始東拼西湊了，搜腸刮肚、東平西湊才能湊成一篇作文。這樣長期下去，學(xué)生只要提到寫作文就是一種煎熬，他們腦袋里就根本沒有任何想要寫的東西，寫作文對于他們來說就是一種噩夢一般的存在。試問這樣要學(xué)生怎樣才能夠?qū)懞米魑哪兀?/p>

還有一個原因是教師的原因。很重小學(xué)語文教師本身的寫作能力就不是很好，他們經(jīng)常不寫文章，在講解寫作文的時候也僅僅是把資料上的一些理論的東西告訴學(xué)生，不管學(xué)生是否能夠理解他們所講的理論的東西，也不管這些理論是否符合現(xiàn)代學(xué)生寫作的實(shí)際情況，導(dǎo)致整個作文教學(xué)都存在著一定的問題。還有一個是教師在評價作文時的方法不是很得當(dāng)，很多時候，學(xué)生把作文交給教師，教師僅僅只是在作文上打一個等級，不會說具體哪一點(diǎn)沒有做好，哪里是做的比較好的地方，其實(shí)很大一部分的學(xué)生還是希望得到教師的關(guān)注，只要是教師在作文后面多寫幾句評語，學(xué)生會很關(guān)注，以后也會在教師提到的方面注意改善自己寫的作文。還有就是教師僅僅只是教師自己評價作文，其實(shí)這樣有一定的弊端，會導(dǎo)致很多觀點(diǎn)沒有得到抒發(fā)，學(xué)生僅僅只是聽教師一個人的，容易打擊學(xué)生的信心，其實(shí)讓學(xué)生相互評價作文是更好的，這樣學(xué)生可以吸取別的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，還能夠認(rèn)清楚到自己的缺點(diǎn)和不足之處，加以更好地改進(jìn)。

那要怎樣知道學(xué)生寫作文，學(xué)生才會越來越喜歡寫作文，寫作文的水平也能夠越來越高呢？下面我們主要從以下的幾個方面來談。

第一就是選材方面。在作文的寫作中，選材一直是一個重點(diǎn)，學(xué)生選材要是新穎獨(dú)特，那一定會給很多分加的，學(xué)生選材要是落入俗套，要是不真實(shí)，那是會有很大的折扣的，就算學(xué)生描繪的再好，選材不好，那也不能稱之為是好的文章，因?yàn)檫x題是作文之根本，根都不好的作文，是不能夠存活很久的。選材是有一定的要求的，第一個要求就是盡量達(dá)到真實(shí)性。因?yàn)槲恼率怯懈星榈?，讀者能夠從作者的文章中讀出作者想要表達(dá)的感情，要是作者的文章選題不真實(shí)，那么是很難寫出真情實(shí)感的。選材不真實(shí)的作文，是很難表達(dá)出感情來的，就算是有一定的感情，那也是有點(diǎn)虛假，讀者和教師是很容易發(fā)現(xiàn)這其中的貓膩的。所以作者為了自己寫我文章能夠出眾，就盡量選擇一些真實(shí)的事情，發(fā)生在自己身邊的事情，寫出真情實(shí)感來，這樣自然而然，寫的作文也會飽含情感。第二個要求是選材要典型有代表性。由于小學(xué)生的社會生活經(jīng)驗(yàn)不是很夠，在寫作文的時候，會經(jīng)常性的把自己身邊的小事情，瑣碎的事情寫到作文中來，這樣給人的感覺是有點(diǎn)記流水賬，沒有重點(diǎn)可言，教師和讀者也很難把握學(xué)生想要表達(dá)的重點(diǎn)到底是什么。所以說教師要注意告訴學(xué)生，選材要典型，要能夠有代表性，能夠把小事情描寫的淋漓盡致，同時又能夠引起一定的社會反響。這樣學(xué)生寫出來的文章才能更有意義，能夠讓社會上的人都認(rèn)可。

第二點(diǎn)是對于框架的要求。作文的框架對于作文來說也是非常重要的。因?yàn)閷τ趯W(xué)生來說，很多時候，他們可能想寫作文，可能有想要表達(dá)的欲望，但是卻是一些零散的想法，很難系統(tǒng)地組成一篇文章。而框架的作用就是讓學(xué)生清楚明白自己想要表達(dá)什么，并讓學(xué)生知道，自己表達(dá)的順序，學(xué)生表達(dá)起來才會更方便，想說的話也能夠更多。而且框架給人的感覺是有邏輯有思維順序可言，文章框架清晰，表明文章的邏輯思維是清楚的，學(xué)生寫的作文是有先后的表達(dá)順序是有重點(diǎn)和非重點(diǎn)可言的，這樣讀者和教師都會覺得學(xué)生寫的文章的可讀可感性更強(qiáng)，學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)就自然而然地高了起來。