李慧

摘要：隨著社會和家庭結(jié)構(gòu)多元化的發(fā)展，單親家庭數(shù)量不斷攀升，隨之帶來的單親家庭青少年的成長問題令人擔憂。本文從專業(yè)角度出發(fā)，通過個案分析的方法，研究社會工作介入單親家庭青少年成長問題的主要方法和過程。

關(guān)鍵詞：社會工作；單親家庭；青少年；個案

一、前言

隨著經(jīng)濟發(fā)展、社會觀念的轉(zhuǎn)變以及風險因素增多，傳統(tǒng)的家庭結(jié)構(gòu)受到很大沖擊，單親家庭數(shù)量逐年增多。根據(jù)造成單親家庭的不同原因，可將其分為以下幾類：離婚、未婚先育、喪偶、遭遺棄或離家出走、分居、配偶服刑或遭羈押。其中，離婚是導致單親家庭產(chǎn)生的主要原因，單親家庭子女的成長問題需要給予重視。

二、單親家庭青少年問題表現(xiàn)

單親會導致家庭結(jié)構(gòu)不完整、家庭的溝通模式改變、家庭經(jīng)濟負擔增重等問題。家庭結(jié)構(gòu)的突然裂變使得單親家庭子女容易出現(xiàn)以下幾個方面的問題：

（一）認知方面

單親家庭孩子認為自己的家庭是不完整的，不少人有沉重的精神負擔，過于敏感小心，對社會有對抗情緒，戒備心強，難以與人合作，即通常所說的認知失調(diào)。

（二）情感方面

一些單親家庭的青少年由于家庭變故表現(xiàn)出沮喪、壓抑、抑郁、冷漠、嫉妒、焦慮和浮躁等心理特點，甚至有一些人，在適婚年齡不敢戀愛、害怕結(jié)婚，經(jīng)常性擔心自己在意的人或事突然失去。

（三）性格方面

如果父母在離異后處理不當，孩子性格往往會出現(xiàn)兩種極端，一種是性格內(nèi)向、沉默寡言、不善表達，一種是性格外向、放任自己、為人輕浮。這些都是人格發(fā)展不良的表現(xiàn)。

（四）行為方面

人的態(tài)度決定自己的行為方式，單親家庭青少年由于處于非正常家庭中，精神異常敏感，經(jīng)常在人際問題上處理不當，極易出現(xiàn)偏激行為。

三、個案分析

個案工作是社會工作的基本工作方法之一，主要是幫助遭遇困難的個人或者家庭發(fā)掘和運用自身及周圍的資源，改善個人與社會環(huán)境之間的適應(yīng)狀況，實現(xiàn)對人的尊重和肯定。單親家庭中的情況各有不同，通過運用個案工作，能夠聚焦問題的特殊性，較好的解決案主的問題。

（一）個案陳述

小鵬，男，14歲，現(xiàn)讀初三。父母在其12歲時因感情破裂離婚，離婚后小鵬成績開始一落千丈，話也越來越少。小鵬和母親一起生活，每個月父親會給一定的生活費，但極少見面。母親工作繁忙，平時小鵬由外公外婆照看，母子之間交流較少。小鵬是外公外婆的唯一的外孫，母親對小鵬心中有愧，所以家人對小鵬的各項要求基本上百依百順。小鵬自父母離婚后，成績明顯下降，這讓極其重視小鵬成績的家人非常著急。母親給小鵬請了家教，希望其能考上重點高中，但是小鵬成績卻沒有起色。小鵬不善交際，性格孤僻，沉迷于看網(wǎng)絡(luò)小說。母親或外公外婆多說他幾句，便會把自己反鎖在房間里，不吃不喝，也不交流。母親離婚后情緒也不高，整天埋頭工作，希望借此忘卻婚姻失敗的痛苦。

（二）個案評估

1.學業(yè)困境：小鵬一時間無法接受父母的突然離異，成績迅速下滑，這是小鵬最直接的變化。

2.人際關(guān)系困境：成績下降，父母離異，小鵬變得不愿意與人交流，平時靠看網(wǎng)絡(luò)小說打發(fā)時間。

3.家庭生活困境：雖然外公外婆對小鵬疼愛有加，但是缺乏精神和心理的支持和幫助。父親不在身邊，母親對小鵬的成績要求極為苛刻，小鵬也不愿跟母親分享心事。

4.心理困境：對小鵬進行艾森克情緒穩(wěn)定性測驗，發(fā)現(xiàn)小鵬在自卑感、抑郁感、負罪感等三個分量上得分均在平均豎線以左，表明小鵬情緒存在著不穩(wěn)定性。漢密頓抑郁量表結(jié)果顯示小鵬輕度抑郁。

5.重要社會關(guān)系異常：小鵬的母親遲遲沒有走出婚姻的失敗，家庭氣氛低落。

（三）個案介入

第一階段的主要目的是恢復(fù)。通過同感、真誠、接納、積極關(guān)注等技巧，與小鵬建立相互信賴的專業(yè)關(guān)系，引導案主說出自己的心事，愿意協(xié)助工作者盡自己最大的努力改變現(xiàn)狀。

羅杰斯指出，當一個人的自我和經(jīng)驗之間出現(xiàn)不一致或者出現(xiàn)異化時，防御機制就會啟動，如果防御機制失效，案主不得不面對現(xiàn)實，自我結(jié)構(gòu)就會受到威脅，從而導致心理失調(diào)。

通過了解，工作者發(fā)現(xiàn)，小鵬之所以在父母離異后出現(xiàn)這么大的變化，是因為同班同學中，有一個小朋友是自己的鄰居，他在第一時間知道了自己父母離異的事情后在班里大肆宣揚，小鵬覺得大家都用異樣的眼神看自己。別人的父母都是輪流來開家長會，自己總是外公外婆開家長會，變得很自卑，慢慢地討厭上學，也無心學習。工作者協(xié)助案主意識到父母離婚已經(jīng)既成事實，要面對它。

第二階段的主要是引導案主意識到自己的問題。埃里克森認為，人的情緒結(jié)果不是由引發(fā)事件本身所決定，而是因為非理性的信念。如能去除非理性信念，情緒問題便能迎刃而解。

工作者引導小鵬母子分別寫下對于單親的看法，發(fā)現(xiàn)：母親認為，離婚對女人來說是一件太悲慘的事情；離婚就比別人矮一頭，無法在別人面前抬起頭來；單親家庭的孩子生活太不完滿了，孩子長大后肯定會被人看不起，所以要讓孩子好好學習，出人頭地。小鵬認為，爸爸媽媽都不愛自己，對自己漠不關(guān)心；同學們都知道自己是單親家庭的孩子，都暗地里嘲笑自己；跟同學們交流，他們會覺得自己很可憐，只有沉浸在小說的故事里才能忘了這些不愉快的事情。工作者可以引導案主覺察這些非理性信念。

第三階段主要是改變。行為主義認為，人的行為主要取決于外部環(huán)境，主張通過指導案主調(diào)整或矯治不良的行為方式，以更好的適應(yīng)社會環(huán)境。

通過厭惡療法幫助小鵬改變舊有的行為方式，使其放棄沉迷于網(wǎng)絡(luò)小說的習慣。進行肌肉放松，緩解壓力，說出自己最真實的想法和情緒。同時還可以配合使用雕塑、角色扮演等方法，讓小鵬和母親感受彼此的情緒和處境。

第四階段是增能。社會工作認為，每個家庭和人都是有優(yōu)勢的。單親家庭所衍生的問題只是暫時性的困難，應(yīng)引導整個家庭意識到自身的優(yōu)勢所在，發(fā)掘和增強他們改變問題的能力。小鵬媽媽在一家效益不錯的單位上班，經(jīng)濟上不用發(fā)愁。小鵬雖然性格孤僻，不善交流，但是非常善良，家里有收留的流浪狗三只，每天都會認真的喂養(yǎng)。雖然現(xiàn)在成績不夠理想，但是底子很好。外公外婆都是樸實善良的老人，對小鵬的生活照料的無微不至?，F(xiàn)在有一個各方面條件都不錯的男士在追求小鵬的母親，對小鵬也很好，這都是小鵬和媽媽的優(yōu)勢所在。

在具體介入時，主動調(diào)動案主的積極性，挖掘和開發(fā)這些優(yōu)勢資源。小鵬學過將近十年的毛筆字，社工以此為突破口，鼓勵小鵬練習毛筆字，并及時表揚和肯定他，提升小鵬自信心。小鵬的母親工作非常出色，可以引導母親回述工作中的成功事件，增強自信心和自我效能感。

社會工作始終堅持“人在情境中”。在小鵬和母親的社會支持網(wǎng)絡(luò)中，外公外婆是母子堅定的后盾。社工可以建議父親在閑暇時刻多陪伴小鵬。鼓勵小鵬母親參加社區(qū)中的單親媽媽支持性小組，使她了解到身邊有很多跟自己一樣的單親媽媽，激發(fā)內(nèi)心的力量和潛能。與小鵬學校領(lǐng)導老師協(xié)商，在學校多多表揚小鵬，給小鵬安排成績優(yōu)異、活潑、善良、有愛心的同桌，陪伴小鵬一同成長。構(gòu)建單親家庭的社會支持網(wǎng)絡(luò)，最終目的在于幫助他們形成良好的心理應(yīng)對機制來面對單親導致的特殊困境。

四、總結(jié)

單親家庭的不良影響會導致子女產(chǎn)生巨大的心理、生理、社會問題。個案工作能夠迅速建立信任關(guān)系，幫助案主辨別不合理信念，培養(yǎng)良好的生活態(tài)度，有效整合個人和家庭的能力和資源，進而引導和協(xié)助單親家庭青少年健康成長。

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