■武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)新城小學(xué) 楊　娟

入境入情讀中感悟——鄂教版一年級(jí)下冊(cè)《綠娃娃》教學(xué)案例分析

■武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)新城小學(xué) 楊娟

一、教材分析

《綠娃娃》是鄂教版語(yǔ)文（一年級(jí)下冊(cè)）第四單元的第12課。本單元教材話題是“美麗而神奇的大自然”，《綠娃娃》是一篇讓孩子們能敞開(kāi)心扉走進(jìn)大自然，并享受快樂(lè)的詩(shī)歌。全詩(shī)共有四小節(jié)，它以一個(gè)鄉(xiāng)村孩子在上學(xué)路上的所見(jiàn)為線索，用詩(shī)的語(yǔ)言向我們描述了樹(shù)葉、秋苗、小草這些綠娃娃的勃勃生機(jī)，展現(xiàn)了大自然中綠色植物的生命力。

二、學(xué)情分析

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡、心理及認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，我通過(guò)多種感官調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，適時(shí)采用游戲、競(jìng)爭(zhēng)等教學(xué)形式組織教學(xué)。教學(xué)時(shí)，我采用靈活多樣、新穎有趣的方法和手段，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率。

三、教學(xué)目標(biāo)

《綠娃娃》是一首短小可愛(ài)的詩(shī)，詩(shī)歌內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，語(yǔ)言簡(jiǎn)單，流暢押韻，十分適合放聲朗讀。課文語(yǔ)言文字的內(nèi)容并不難理解，關(guān)鍵是要讓學(xué)生插上理想的翅膀，在腦海里浮現(xiàn)詩(shī)歌所呈現(xiàn)出的畫面，通過(guò)意趣盎然的讀書活動(dòng)使學(xué)生感受到：大自然就在我們身邊，大自然里的小生命都在茁壯成長(zhǎng)。依據(jù)教材的特點(diǎn)和語(yǔ)文課標(biāo)的要求，在本課第二課時(shí)的教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

①學(xué)會(huì)“隊(duì)、伍、話”3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“阝”；

②正確流利地朗讀課文，背誦課文；

③通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬(wàn)事萬(wàn)物都和小朋友一樣在茁壯成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)生命的情感。

四、教學(xué)的重難點(diǎn)

課標(biāo)要求：識(shí)字、寫字是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)有感情地誦讀兒歌，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受閱讀的樂(lè)趣，是低年級(jí)的閱讀教學(xué)目標(biāo)，而一年級(jí)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)不雄厚，生活經(jīng)驗(yàn)還不豐富。針對(duì)以上情況，教學(xué)時(shí)，我將識(shí)記生字、誦讀兒歌確定為教學(xué)重點(diǎn)，而把能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)自己的感受，加深對(duì)自然界生命力的體驗(yàn)確定為學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

五、教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

引導(dǎo)學(xué)生讀課題，讓學(xué)生開(kāi)火車游戲讀生字，隨后課件出示學(xué)生喜愛(ài)的人物樂(lè)樂(lè)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)樂(lè)樂(lè)在上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)了哪些綠娃娃，老師及時(shí)出示樹(shù)葉、秋苗、小草三個(gè)綠娃娃圖片，以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣

為了讓學(xué)生朗讀感悟課文，我設(shè)計(jì)了問(wèn)題：“同學(xué)們，你們想知道這些綠娃娃在干什么嗎？”這樣學(xué)生的探究欲望將會(huì)被喚起，學(xué)生就能立刻投入到認(rèn)真而快樂(lè)的自讀自悟中。

（二）讓學(xué)生在讀中思、讀中悟、悟中表達(dá)情感，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)

課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。同時(shí)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在讀中有所感悟和體會(huì)。在學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀1-3小節(jié)過(guò)程中，先讓學(xué)生充分自讀，然后讓學(xué)生自選內(nèi)容朗讀感悟，發(fā)揮生生、小組、師生間合作、交流作用，把自己的感受告訴自己想告訴的人，充分尊重了學(xué)生的主體地位。同時(shí)注意發(fā)揮教師引導(dǎo)作用。如學(xué)生在感悟樹(shù)葉在大樹(shù)媽媽懷里幸福快樂(lè)地生長(zhǎng)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生想想自己在媽媽懷里的幸福感覺(jué)，用自己生活體驗(yàn)來(lái)感悟、朗讀。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，像“鼓掌”“悄悄話”讓同桌之間演一演，“排著整齊的隊(duì)伍”讓學(xué)生回憶升旗、做操時(shí)學(xué)生們站隊(duì)情景來(lái)體會(huì)。隨后課件出示風(fēng)吹樹(shù)葉發(fā)出嘩啦啦響聲、秋苗排著整齊隊(duì)伍說(shuō)悄悄話情景，想想秋苗說(shuō)些什么？拓展學(xué)生的思維。對(duì)重點(diǎn)句子采用示范朗讀，然后學(xué)生自讀、小組讀、個(gè)別讀、男女生讀，適時(shí)用示范、樹(shù)榜樣的方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生注意讀書的姿勢(shì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

針對(duì)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，將激勵(lì)機(jī)制引進(jìn)課堂，開(kāi)展評(píng)讀、競(jìng)賽讀、挑戰(zhàn)老師讀等多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生感情朗讀的積極性，為背誦課文打下基礎(chǔ)。

（三）拓展延伸，讀讀背背

在學(xué)生讀完課文樹(shù)葉、秋苗、小草綠娃娃后，讓學(xué)生想想自己上學(xué)路上還發(fā)現(xiàn)哪些綠娃娃，拓展學(xué)生思維，把學(xué)生引入更廣闊的生活空間，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。再讓學(xué)生背誦詩(shī)文，感受并積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

（四）升華感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，關(guān)愛(ài)生命的情感

通過(guò)課件讓學(xué)生觀察、感受大自然中綠娃娃快樂(lè)地生長(zhǎng)的情景，讓學(xué)生感受到正是這許許多多綠娃娃把大自然打扮得如此的美麗。最后，教師聲情并茂地總結(jié)：我們要熱愛(ài)大自然，關(guān)愛(ài)大自然中綠色的生命，懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。然后要求學(xué)生課后畫出自己喜歡的綠娃娃，送給父母，還要求學(xué)生為綠娃娃做一件讓它們高興的事。這樣讓學(xué)生將熱愛(ài)大自然、關(guān)愛(ài)生命的情感，落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。

此外，在教學(xué)過(guò)程中，還要注意多給學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)體會(huì)到成功的喜悅，同時(shí)還要注意在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間精心設(shè)計(jì)好自然、恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡語(yǔ)言，讓學(xué)生在一種寬松、和諧、民主、充滿童真童趣的課堂氛圍中，真正感受到閱讀的樂(lè)趣。

責(zé)任編輯鄭占怡