盧　艷

(海南大學(xué)政治與公共管理學(xué)院，海南?？?570228)

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我國高校圖書館閱讀推廣之優(yōu)化分析

盧艷

(海南大學(xué)政治與公共管理學(xué)院，海南?？?570228)

[摘要]我國高校圖書館作為優(yōu)秀閱讀資源的大平臺，明顯具有閱讀推廣的優(yōu)勢。但從現(xiàn)實(shí)情況看來，閱讀推廣工作并不深入，效果也并不顯著。在新環(huán)境下，高校圖書館的閱讀推廣應(yīng)通過加強(qiáng)閱讀推廣與宣傳、強(qiáng)化獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、努力提升圖書館員的素質(zhì)與服務(wù)能力、構(gòu)建開放的借閱體系與合作共享機(jī)制等途徑予以優(yōu)化。

[關(guān)鍵詞]高校圖書館；閱讀推廣；優(yōu)化途徑

閱讀有傳播知識與傳承文明的功能，有助于民族素質(zhì)的提升[1]。而閱讀推廣是讓社會大眾培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、提高閱讀水平的重要橋梁。高校圖書館在閱讀推廣上已頗有成績，但在新形勢下，如何更有效地使學(xué)生關(guān)注閱讀，是當(dāng)下高校圖書館進(jìn)行閱讀推廣應(yīng)當(dāng)深入研究的重大課題[2]。閱讀推廣的范圍不應(yīng)僅限于學(xué)生，教師和社會公眾也應(yīng)納入受眾范疇，而且閱讀不能作為一種短期的嘉年華式的活動。本文中筆者擬提出閱讀推廣開展的優(yōu)化思維與方法，以期為高校圖書館閱讀推廣的有效開展提供有益參鑒。

1我國高校圖書館閱讀推廣功能透視

圖書館有著引導(dǎo)廣大讀者進(jìn)行健康有益的閱讀的責(zé)任[3]。而高校圖書館作為人才聚集地的重要知識寶庫，其豐富的教育資源應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的第二課堂，對課堂教學(xué)進(jìn)行延伸與補(bǔ)充。因而，高校圖書館理應(yīng)為促進(jìn)廣大師生增強(qiáng)知識儲備和培養(yǎng)社會良好閱讀風(fēng)氣發(fā)揮其應(yīng)有的重要作用。以高校圖書館輻射影響的受眾為分類依據(jù)，我國高校圖書館閱讀推廣的功能應(yīng)當(dāng)涵蓋以下幾方面：

1.1閱讀推廣有利于學(xué)生學(xué)精專業(yè)，擴(kuò)大其閱讀視野

學(xué)生是高校圖書館最為廣泛的受眾。高校圖書館以其豐富的藏書量為莘莘學(xué)子提供了良好的讀書環(huán)境，在學(xué)生中加強(qiáng)閱讀推廣的作用是頗為顯著的。一方面，學(xué)生均有自己的專業(yè)。盡管在課堂上老師會就教材內(nèi)容講授相關(guān)知識，但是專業(yè)知識的深度和廣度往往受教師水平、課堂時(shí)間較短的限制而有所欠缺，而閱讀推廣能使廣大學(xué)生走進(jìn)圖書館借閱相關(guān)專業(yè)書籍，使其在原有的知識水平上進(jìn)一步得以提升。換言之，即是有利于學(xué)生將專業(yè)學(xué)精。另一方面，閱讀推廣還有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野。在圖書館之中，除卻專業(yè)書籍，還有大量經(jīng)濟(jì)、政治、文化類和以其他學(xué)科內(nèi)容為支撐的圖書。將這些綜合性圖書予以推廣，無疑將有利于拓展學(xué)生的視野，使其知識儲備更加全面深厚。所以閱讀既有利于對學(xué)生進(jìn)行通識教育，也有利于培養(yǎng)復(fù)合型人才。

1.2閱讀推廣有利于促進(jìn)教師更好地進(jìn)行教學(xué)與科研

閱讀推廣除了在以學(xué)生為主力軍的身上作用重大之外，在高校教師身上同樣大有用武之地。一方面，教師的教學(xué)資源不應(yīng)僅僅局限于自身所學(xué)知識和通過互聯(lián)網(wǎng)等搜集的知識。高校圖書館作為巨大的知識寶庫，能夠?yàn)楦咝＝處煹慕虒W(xué)打開一扇視野開闊的大門。倘若深入其中，定能體味到教學(xué)資源的豐富多彩?？梢姡ㄟ^閱讀推廣，高校教師能夠在課堂上以更加明晰易懂的方式向廣大學(xué)生講授更加精深實(shí)用的知識，學(xué)生也因此而得以透徹地理解與接受。所以說，高校圖書館在教師中的閱讀推廣程度，很大程度上能夠決定教師教學(xué)準(zhǔn)備的質(zhì)量高低與課堂教學(xué)的精彩程度。

另一方面，高校圖書館的閱讀推廣有利于教師科研水平的提升。一位教師若想在學(xué)術(shù)上取得豐碩的成果，必然離不開借鑒或?qū)W習(xí)他人已有的研究成果，而網(wǎng)絡(luò)資源的有限性也要求教師將目光投向高校圖書館進(jìn)行更多文本資料的搜尋。可以說，圖書館對于每一個(gè)教師的科研而言，都起著巨大的推力作用。此外，教師讀者能夠影響一個(gè)家庭或一群學(xué)生讀者的閱讀興趣與傾向，其輻射效應(yīng)比較明顯，所以也應(yīng)當(dāng)將教師讀者群作為高校圖書館閱讀推廣的重點(diǎn)對象。

1.3閱讀推廣有利于社會公眾增長知識，弘揚(yáng)閱讀風(fēng)氣

閱讀推廣還有一個(gè)容易被忽視的功能，就是能夠帶動社會讀者，弘揚(yáng)讀書風(fēng)氣。聯(lián)合國教科文組織早在 1972 年就向全世界發(fā)出“走向閱讀社會”的倡導(dǎo)，倡導(dǎo)全民閱讀。中國也積極響應(yīng)，通過開展全民閱讀、提高國民文化素質(zhì)的活動，努力構(gòu)建一個(gè)全民閱讀、學(xué)習(xí)型知識社會。高校圖書館閱讀推廣的受眾中容易被忽視的還有一個(gè)群體——社會公眾。此處所言的社會公眾主要指不包含高校學(xué)生和教師在內(nèi)的廣大社會人士。熱愛閱讀的社會人士一般極愿到離自己居所較近的高校圖書館進(jìn)行書籍借閱。在社會人士中推廣閱讀，無疑既能促進(jìn)社會公眾增長知識和精神財(cái)富，從而弘揚(yáng)和增強(qiáng)整個(gè)社會的閱讀風(fēng)尚。因而，社會讀者也是高校閱讀推廣不應(yīng)忽視的重要群體。

2我國高校圖書館閱讀推廣存在的問題分析

盡管我國高校圖書館目前進(jìn)行的閱讀推廣活動已然取得不少驕人成果，但依然面臨著不少難以解決的問題。筆者通過實(shí)踐調(diào)查，發(fā)現(xiàn)閱讀推廣中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾方面。

2.1推廣形式與內(nèi)容較為單一，范圍和規(guī)模較小

在目前高校的閱讀推廣中，推廣的形式仍然以書展、講座活動為主，閱讀推廣的模式與內(nèi)容顯得較為單一。導(dǎo)致這種局面的原因主要在于缺乏對讀者的調(diào)查，不了解讀者的需求。閱讀推廣應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，既重視傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書館藏的補(bǔ)充，也要重視現(xiàn)代電子圖書資源的建設(shè)。而且，閱讀推廣的范圍與規(guī)模比較小，一般僅局限于本校學(xué)生讀者，忽視教師讀者，對于社會讀者更是將其排除在推廣的范疇之外。再者，閱讀推廣的規(guī)模一般比較小，而且僅限于校內(nèi)甚至是校內(nèi)局部推廣。

2.2閱讀推廣活動持續(xù)時(shí)間短，與讀者互動不足

高校圖書館閱讀推廣活動一般持續(xù)時(shí)間短，難以形成常規(guī)的閱讀服務(wù)工作，主要表現(xiàn)為某些高校圖書館常常將活動集中在某一時(shí)間段，并未定期開展推廣工作，如此自然難以取得理想的效果。解決的途徑應(yīng)當(dāng)是合理策劃閱讀推廣的活動周期。另外，高校圖書館在推廣中沒有將閱讀推廣活動內(nèi)容形成一個(gè)專門欄目或網(wǎng)站，缺乏與讀者的互動交流。殊不知，讀者作為高校閱讀推廣的主體，只有受到其充分的關(guān)注與支持和參與，閱讀推廣才能取得成效。在圖書采購方面，嘗試“讀者選書圖書館買單”就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。高校圖書采購可廣泛征求讀者意見，根據(jù)讀者反饋分析借閱數(shù)據(jù)，及時(shí)補(bǔ)充館藏。

2.3媒體宣傳力度較小，缺少合作共享機(jī)制

高校閱讀推廣的宣傳力度小，且很少與社會各界聯(lián)合。具體表現(xiàn)為：一方面，甚少通過校報(bào)、校廣播臺以及其他社會媒體進(jìn)行全面宣傳，并未讓讀者群體充分感知閱讀活動和閱讀理念。另一方面，沒有建立與社會各界進(jìn)行閱讀推廣合作共享的機(jī)制。高校圖書館之所以進(jìn)行閱讀推廣，是為了讓更多讀者關(guān)注閱讀，努力提升全民閱讀素養(yǎng)。我國高校圖書館應(yīng)當(dāng)重視和運(yùn)用社會力量，與企事業(yè)單位、社會媒體等其他社會組織或機(jī)構(gòu)進(jìn)行閱讀推廣活動的合作，共同開展讀書節(jié)活動[4]。高校圖書館甚至還可以聯(lián)系實(shí)體書店進(jìn)行閱讀推廣合作，實(shí)現(xiàn)互惠互利。

3我國高校圖書館閱讀推廣之優(yōu)化途徑

究竟應(yīng)該怎樣優(yōu)化閱讀推廣呢？有論者指出，圖書館應(yīng)當(dāng)通過制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和服務(wù)創(chuàng)新等方式，來推動圖書館閱讀推廣的可持續(xù)發(fā)展[5]。應(yīng)當(dāng)說，該優(yōu)化方向是正確的，但其具體優(yōu)化思路與方法不甚明確。筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)尋求更為具體詳細(xì)的優(yōu)化途徑。高校圖書館在目標(biāo)和對象上不同于公共圖書館，故而不能盲目完全照搬其閱讀推廣模式，而需要在參鑒的基礎(chǔ)上強(qiáng)化高校圖書館自身的閱讀推廣力度與實(shí)效。結(jié)合筆者的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)與所思之總結(jié)，初步認(rèn)為應(yīng)當(dāng)通過以下幾方面進(jìn)行優(yōu)化。

3.1加強(qiáng)閱讀推廣與宣傳，提高受眾閱讀意識

高校圖書館的職責(zé)和義務(wù)是全面有效地開展閱讀推廣活動[6]。高校圖書館要想在閱讀推廣方面取得良好效果，必然要求提高讀者的閱讀意識，充分調(diào)動讀者的積極性。面對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀受眾，應(yīng)當(dāng)以形式多樣化、多媒介的方式來開展閱讀活動的宣傳與組織，不然很難提高閱讀群體的參與度。在推廣過程中，應(yīng)注重將全民閱讀活動的主題傳達(dá)給每一受眾。這一做法主要是從意識層面深化受眾對閱讀重要性的認(rèn)識，然而對其再次強(qiáng)調(diào)依然是對讀者具有影響作用的。因?yàn)橥ㄟ^向讀者推薦經(jīng)典書目，提醒人們熱愛閱讀、閱讀經(jīng)典往往能夠?qū)σ慌鷥?nèi)心有強(qiáng)烈上進(jìn)的讀者起到督促與鞭策效應(yīng)。從具體宣傳途徑而言，除卻運(yùn)用宣傳單、展柜展板、橫幅和海報(bào)等常見手段，還可以運(yùn)用微博、微信等新興手段進(jìn)行宣傳，對讀者進(jìn)行閱讀重要性的教育性引導(dǎo)，對讀者的內(nèi)心世界造成一定的震撼，引導(dǎo)其養(yǎng)成自覺、持久的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)其自身知識的增長。此外，優(yōu)化閱讀推廣需要通過創(chuàng)新活動形式進(jìn)行組織和宣傳，充分激發(fā)受眾閱讀積極性。

3.2強(qiáng)化閱讀推廣的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

盡管目前引導(dǎo)閱讀主要是通過增加閱讀便捷性、趣味性或強(qiáng)制方式進(jìn)行，但在高校圖書館的閱讀推廣中，引入激勵(lì)機(jī)制來引導(dǎo)閱讀已然不是新奇之舉。當(dāng)然目前的激勵(lì)機(jī)制并非十分完善，因而有進(jìn)一步優(yōu)化的空間。有的高校圖書館定期評選“十佳閱讀獎(jiǎng)”或“讀者之星”，給予書籍類獎(jiǎng)品，就屬于一種不錯(cuò)的選擇。此外，有的高校圖書館試行改造借閱流程，優(yōu)化借閱制度。但對于增加借閱權(quán)限，在借閱期限和借閱數(shù)量上予以優(yōu)待究竟是否具有相當(dāng)?shù)暮侠硇耘c可行性還有待進(jìn)一步實(shí)踐調(diào)研考量。筆者認(rèn)為只要推廣閱讀的獎(jiǎng)勵(lì)措施較多，根本無需像某些高校規(guī)定的必須讀百本書方能獲取學(xué)分、獲得畢業(yè)必備條件，畢竟讀書是每個(gè)人的權(quán)利，很難將其嚴(yán)格規(guī)定為必須履行的義務(wù)。

3.3努力提升圖書館館員的素質(zhì)與服務(wù)能力

新時(shí)代的高校圖書館館員，應(yīng)更新服務(wù)觀念，積極主動調(diào)整服務(wù)模式，順應(yīng)時(shí)代要求[7]。不可否認(rèn)，高校圖書館館員的素質(zhì)以及服務(wù)能力與閱讀推廣的有效展開有著重要的關(guān)系。一方面，在圖書館中，圖書管理員自身的素質(zhì)會影響讀者的閱讀心理與閱讀情緒。另一方面，就圖書館館員的服務(wù)能力而言，如果服務(wù)能力較差，那么閱讀推廣的效率就會大打折扣，在一定程度上會影響讀者借閱的積極性。盡管當(dāng)前自動借閱已開始普及，但還有諸多高校仍然實(shí)行人工借閱，此時(shí)圖書管理員的服務(wù)能力就顯得尤為重要。

3.4構(gòu)建開放的借閱體系與合作共享機(jī)制

高校圖書館如果追求閱讀推廣的實(shí)際效果，首先應(yīng)努力構(gòu)建開放的借閱體系。根據(jù)筆者的工作實(shí)踐調(diào)查，當(dāng)前某些高校的二級圖書館并不對其他院系開放，如此一來就限制了圖書資源的流通，不利于圖書資源被全校師生以及社會人士充分利用。而且大部分高校一級圖書館都不對社會人士開放。盡管有人會擔(dān)心社會人士占據(jù)校園閱讀資源會影響高校師生的閱讀資源，但筆者認(rèn)為這種擔(dān)憂完全可以通過控制社會人士的借閱數(shù)量與借閱期限，來確保圖書資源較高的動態(tài)流通性。其次，高校圖書館還應(yīng)當(dāng)大力加強(qiáng)合作共享機(jī)制的構(gòu)建，通過館際合作、館校合作以及館店合作等方式促進(jìn)閱讀推廣服務(wù)的創(chuàng)新發(fā)展。

4結(jié)語

閱讀以及閱讀推廣對于我們國家和社會，甚至對每一個(gè)公民個(gè)體的意義是十分重大的。毋庸置疑，高校圖書館閱讀推廣是提高全民素質(zhì)的重要途徑。但必須正視的一大現(xiàn)實(shí)是，當(dāng)前我國高校閱讀推廣還存在諸多不足之處，需要在借鑒與積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷提升閱讀推廣的質(zhì)量與實(shí)效。要想獲得持續(xù)的實(shí)效，高校圖書館應(yīng)當(dāng)切實(shí)加強(qiáng)閱讀推廣的組織與宣傳，創(chuàng)新閱讀推廣模式，強(qiáng)化閱讀推廣的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，努力提升圖書館館員的素質(zhì)與服務(wù)能力，構(gòu)建開放的借閱體系與合作共享的機(jī)制，開展豐富多彩的閱讀推廣活動，將閱讀推廣提升至戰(zhàn)略高度，從而推進(jìn)全民閱讀。

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[作者簡介]盧艷(1971- )，女，館員，從事圖書館學(xué)研究。

[收稿日期]2015-09-18

[中圖分類號]G25

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]2095-7602(2016)02-0162-03