張學(xué)玲

（長(zhǎng)治學(xué)院音樂(lè)舞蹈系，山西長(zhǎng)治046011）

云南彝族音樂(lè)與鋼琴藝術(shù)的完美融合
——淺析張朝《滇南山謠三首》的音樂(lè)特色與演奏

張學(xué)玲

（長(zhǎng)治學(xué)院音樂(lè)舞蹈系，山西長(zhǎng)治046011）

張朝先生的鋼琴組曲《滇南山謠三首》是一首民族音樂(lè)與鋼琴藝術(shù)完美融合的佳作，樂(lè)曲曲風(fēng)別致獨(dú)特，是培養(yǎng)樂(lè)感和訓(xùn)練演奏技巧的優(yōu)秀曲目。文章從作品的音樂(lè)特色及演奏技巧等方面進(jìn)行了分析，分別對(duì)組曲的三首作品進(jìn)行了細(xì)致的研究分析，可以對(duì)此曲的演奏學(xué)習(xí)提供一些有資可尋的參考或借鑒。

民族音樂(lè)；音樂(lè)意境；顆粒感；復(fù)調(diào)織體

張朝先生的作品近幾年來(lái)在各種比賽中屢屢獲獎(jiǎng)，他的許多作品將具有特性的民族音樂(lè)與鋼琴藝術(shù)完美融合，極具研究?jī)r(jià)值。其中組曲《滇南山謠三首》以云南地區(qū)彝族民間音樂(lè)為素材，無(wú)論從旋律、音樂(lè)語(yǔ)言風(fēng)格、調(diào)性、和聲等方面，都散發(fā)出濃郁的民族氣息。它以其純凈質(zhì)樸的音樂(lè)及其獨(dú)特的民族音樂(lè)意境，不僅在第二屆中國(guó)音樂(lè)金鐘獎(jiǎng)評(píng)選中獲獎(jiǎng)，也被編入考級(jí)教材，得到了許多鋼琴演奏家和普通演奏者的喜愛(ài)。因?yàn)樽髌窂椬囗樖志哂杏?xùn)練價(jià)值，又有較佳的演奏效果，筆者在教學(xué)中經(jīng)常選用，并取得了較好的教學(xué)效果。本文將從作品的音樂(lè)特色及演奏技巧等方面進(jìn)行分析。

作曲家張朝先生出生于云南，童年時(shí)代深受少數(shù)民族音樂(lè)的熏陶。作品《滇南山謠三首》將獨(dú)特旋律與詩(shī)意的意境巧妙融合，通過(guò)作曲家對(duì)自己兒時(shí)生活的描繪，展現(xiàn)了滇南特有的山區(qū)風(fēng)俗畫(huà)，表達(dá)了作曲家對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀之情。音樂(lè)意境活潑、明朗、寧?kù)o、深遠(yuǎn)，是一部用音樂(lè)描繪生活畫(huà)面的音畫(huà)式作品?！兜崮仙街{三首》由《山娃》、《山月》、《山火》三首小曲組成。以山區(qū)為背景，將整個(gè)三首小曲統(tǒng)一在整個(gè)的音樂(lè)構(gòu)思中。每首小曲形象鮮明，音樂(lè)性格各具特點(diǎn)，既有對(duì)比、并相互呼應(yīng)。具體演奏中，既要注意每一首的性格特點(diǎn)，又得一氣呵成，具有整體感。不能把每一首割裂開(kāi)演奏，無(wú)論從樂(lè)曲速度、情緒、技術(shù)上都應(yīng)該有呼應(yīng)。三首樂(lè)曲之間既要有呼吸，停頓時(shí)間也不宜過(guò)長(zhǎng)。

一、山娃

《山娃》是一首復(fù)三部曲式的樂(lè)曲，結(jié)構(gòu)為引子、A、B、A。作曲家將滇南文山彝族地區(qū)獨(dú)特的調(diào)式旋律與鋼琴的和聲寫(xiě)作技巧有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，句法工整、音樂(lè)性格活潑俏皮，把山區(qū)兒童天真頑皮、無(wú)拘無(wú)束的形象刻畫(huà)得惟妙惟肖。本曲的教學(xué)演奏重點(diǎn)：左右手連跳配合的協(xié)調(diào)感、右手跑動(dòng)的顆粒感，演奏難點(diǎn)有三，一是裝飾音，二是右手旋律的歌唱性，三是左右手二聲部的復(fù)調(diào)。此曲在教學(xué)中對(duì)學(xué)生手指跑動(dòng)能力的提高有積極的作用。

樂(lè)曲一開(kāi)始是5小節(jié)引子，前兩小節(jié)的散板式的裝飾音柱式和弦導(dǎo)入，有音區(qū)和強(qiáng)弱的對(duì)比，彈奏時(shí)應(yīng)該具有遠(yuǎn)近的空間層次。此音型仿佛一群在山上的孩童遠(yuǎn)眺呼喊，山谷充滿著回聲的感覺(jué)[1]。裝飾音的下鍵要果斷，盡量旋律化并與旋律自然銜接。注意設(shè)計(jì)好踏板，可在裝飾音后與左手雙音下鍵同時(shí)踩下踏板。小節(jié)分解和弦快速的十六分音符和兩小節(jié)左手的八分音符引出A部第一樂(lè)段，此句是一個(gè)銜接主題的句子，也是奠定樂(lè)曲基調(diào)的音型，要彈得積極、活潑、歡快，好似一群孩童從山上跑下嬉戲、跳躍的場(chǎng)面。演奏中注意左右手銜接自然，彈均勻，下鍵要有提前意識(shí)，音色顆粒清脆。并注意左手帶右手跑的感覺(jué)，左手下鍵要快且聲音集中富有彈性。

A部第一樂(lè)段音樂(lè)情緒詼諧幽默[2]，刻畫(huà)了孩童天真無(wú)邪的形象。注意右手的音型連跳分明，小的裝飾音帶有逗趣的感覺(jué)，手指可彎曲些，用指尖敏感的部位去觸鍵，找見(jiàn)點(diǎn)的感覺(jué)，下鍵一定要輕盈，但指尖要集中，手腕松弛具有彈性，奏出具有彈性的音質(zhì)，并控制好力度。八小節(jié)后為A部第二樂(lè)段，高八度的彈奏需要在音色上與第一樂(lè)段有所區(qū)分，要有聲音遠(yuǎn)近的區(qū)別，彈奏音質(zhì)明亮些。B部也是由兩個(gè)樂(lè)段構(gòu)成，音樂(lè)是復(fù)調(diào)織體。在演奏中注意左右手的呼應(yīng)，右手雙音上方音可重些，弱拍上的保持音語(yǔ)氣要足，左手弱拍進(jìn)入的感覺(jué)要把握好。接下來(lái)七小節(jié)的連接句將音樂(lè)推向高潮，在彈奏時(shí)一定注意左右手的銜接，并注意音區(qū)及力度的對(duì)比，后三小節(jié)以左手音為主導(dǎo)音，下鍵果斷、音色干凈。表現(xiàn)得干凈利落。再現(xiàn)部主題做了一定的加花變奏，彈奏情緒要飽滿。B部主題在低聲部奏出，形成了一種對(duì)比式的復(fù)調(diào)，高低聲部都要重視，兩只手連跳區(qū)分好[3]。此段音樂(lè)情緒達(dá)到頂點(diǎn)，掀起了歡騰的熱浪，把生氣勃勃的兒童嬉戲場(chǎng)面刻畫(huà)得淋漓盡致。結(jié)尾句子與開(kāi)頭的引子形成呼應(yīng)，彈奏時(shí)注意音色的控制，踏板和引子一樣采用音后踏板，并恰當(dāng)運(yùn)用弱音踏板，漸慢一定注意要在情景當(dāng)中。

整首樂(lè)曲音樂(lè)形象明確生動(dòng)，描述了少數(shù)民族地區(qū)孩童無(wú)憂無(wú)慮的生活，刻畫(huà)了孩子們機(jī)靈調(diào)皮的音樂(lè)形象和活潑頑皮的性格，展現(xiàn)了一幅山林里兒童瘋狂嬉戲的歡樂(lè)場(chǎng)面。

二、山月

第二首《山月》取材于云南紅河地區(qū)的童謠，是一首單二部曲式結(jié)構(gòu)的柔板音樂(lè)，安排在前后兩首快速樂(lè)曲中間，更襯托出這段音樂(lè)鏡花水月的美。樂(lè)曲當(dāng)中大山的夜景在星空和明月的襯托下顯得清新自然、浪漫夢(mèng)幻。音樂(lè)表現(xiàn)細(xì)膩柔美、音樂(lè)意境寧?kù)o深沉、音樂(lè)情感豐富深邃[1]。此曲對(duì)學(xué)生手指控制能力的提高有積極作用，教學(xué)與演奏重點(diǎn)應(yīng)以清楚的揭示各層次的音樂(lè)為目標(biāo)，教學(xué)難點(diǎn)則是如何奏出豐富的音色及踏板的恰當(dāng)運(yùn)用。

第一小節(jié)是引子[2]，右手的跳音和左手的分解和弦好似寧?kù)o的夜空繁星點(diǎn)點(diǎn)，演奏時(shí)注意力量要控制，但又不能發(fā)虛，是一種弱而集中的聲音，可以運(yùn)用左踏板。主題A旋律優(yōu)美連貫，在彈奏時(shí)大臂的力量多一些，直接傳到指尖，鍵子彈到底，下鍵要慢，聲音厚些。句子要彈得寧?kù)o優(yōu)美，高聲部像是描寫(xiě)美麗的月光，低聲部的彈奏具有空谷回聲之感，整體要具有描繪性。因?yàn)楹拖彝庖舻募尤耄吐暰哂幸环N別樣的色彩。第六小節(jié)是A的變奏，轉(zhuǎn)入大調(diào)。此時(shí)音樂(lè)更加流動(dòng)起來(lái)，音量有所加強(qiáng)，情緒也比A更為激動(dòng)些。左手中聲部是一個(gè)與右手旋律相呼應(yīng)的模仿聲部，好似兩個(gè)聲部的高低對(duì)唱，音樂(lè)表達(dá)自然天成。彈奏當(dāng)中要有控制的運(yùn)用不同重量彈奏每一個(gè)聲部，手指的觸鍵要敏銳，避免出現(xiàn)不必要的重音，第九小節(jié)左手的銜接句適當(dāng)漸慢，并注意彈奏語(yǔ)氣。

B段織體為六連音[2]，音樂(lè)表達(dá)更為積極，和前面相比具有層層遞進(jìn)的感覺(jué)，和聲色彩具有遠(yuǎn)關(guān)系的特點(diǎn)，使人聯(lián)想到山間的清泉，在月光的映襯下波光粼粼、清澈見(jiàn)底。彈奏當(dāng)中，注意長(zhǎng)句的概括性和橫向的線條連接，對(duì)這段音樂(lè)的把握要富于邏輯性。踏板的變換要敏捷靈活，高聲部的隱伏旋律彈奏要清楚并具有起伏，右手的重心放在4和5上，其它手指一定貼鍵彈奏，注意控制聲音。14小節(jié)開(kāi)始反復(fù)，低聲部插入了模仿聲部，復(fù)調(diào)織體與云南風(fēng)味的的旋律相結(jié)合，既體現(xiàn)了復(fù)調(diào)的邏輯性，又好似行云流水般的自然。彈奏時(shí)注意要突出低聲部的模仿聲部，觸鍵要深，具有寬廣的氣息。高聲部的二分音符長(zhǎng)音要用踏板保持滿，十六分音符要彈得清晰，避免模糊，整個(gè)聲部層次清楚，具有不同的音響色彩，且和聲感豐富。尾聲力度和速度都減下來(lái)，音樂(lè)漸漸平靜，整個(gè)個(gè)大山寂靜下來(lái)，彈奏時(shí)注意音區(qū)的對(duì)比，一定控制音量，手指貼鍵。

少數(shù)民族地區(qū)秀麗的山水景色給予了作曲家靈感，創(chuàng)作出了具有獨(dú)特韻味的《山月》。樂(lè)曲朦朧靜謐，浪漫氣息較濃，如一幅如詩(shī)如畫(huà)的山區(qū)夜景美圖。作曲家借景抒情好似對(duì)愛(ài)情、或親情、友情的描述，給予了聽(tīng)眾無(wú)限的想象。在教學(xué)中給學(xué)生的講解要針對(duì)其不同的年齡，加以正確的引導(dǎo)，使其技術(shù)與情感完美結(jié)合。

三、山火

第三首《山火》是首復(fù)三部曲式的樂(lè)曲，引子ABA的結(jié)構(gòu)。樂(lè)曲采用云南地區(qū)彝族撒尼人的音樂(lè)素材寫(xiě)成，表現(xiàn)了少數(shù)民族地區(qū)孩童不同于常規(guī)，具有強(qiáng)烈節(jié)奏感的舞蹈形式；描寫(xiě)了大家圍在篝火邊載歌載舞的熱烈歡慶場(chǎng)面[1]，是三首樂(lè)曲中情緒最為熱烈的一首。多樣復(fù)雜的節(jié)奏是本首樂(lè)曲的演奏難點(diǎn)、雖已3/4拍為基本節(jié)拍，但在音樂(lè)的連接部分使用了3/8、2/4的節(jié)拍以及樂(lè)曲當(dāng)中大量的切分音、托卡塔音型。教學(xué)演奏重點(diǎn)：如何奏出富有舞蹈性的音樂(lè)特點(diǎn)、雙音和弦如何正確的發(fā)力。此曲對(duì)學(xué)生手指爆發(fā)力的提高有積極的作用。

引子七小節(jié)[2]，低聲部的重音要彈得厚實(shí)，有效果。托卡塔音型要把熱烈的氣氛推出來(lái)，力度對(duì)比要夸張。手掌抓鍵要牢，指尖集中，結(jié)尾高聲部的三個(gè)重音要加入臂力，加速下鍵，把力量徹底放出來(lái)。最后右手的和弦彈完時(shí)果斷收住聲音，在與A部銜接時(shí)可有一拍休止，呼吸充分進(jìn)入A部。A部開(kāi)門見(jiàn)山力量大些、彈奏語(yǔ)氣肯定，注意切分的感覺(jué)要準(zhǔn)確奏出。連接部音型彈奏時(shí)注意節(jié)奏的轉(zhuǎn)換，保持節(jié)奏的統(tǒng)一。19和24小節(jié)的左手跳音要清晰，旋律感強(qiáng)一些。

B部?jī)墒值牧Χ纫y(tǒng)一，低聲部的八度保持音彈得帥氣些，音區(qū)間力度的差異要彈奏到位。36小節(jié)到51小節(jié)是一個(gè)鋪墊樂(lè)句，也是將音樂(lè)推入高潮的樂(lè)句，開(kāi)始一定要控制好力度，八小節(jié)的左手下鍵要果斷，彈性強(qiáng)一點(diǎn)，力度控制在弱的范圍內(nèi)。從第九小節(jié)開(kāi)始把握住漸強(qiáng)的脈搏，有層次的把氣氛推出來(lái)。再現(xiàn)部的開(kāi)始情緒要完全釋放出來(lái)，左手的跳音要扎實(shí)，手指堅(jiān)挺、手掌結(jié)實(shí)地觸鍵。右手旋律中的和弦一定要注意音質(zhì)，與單音連接均勻。整個(gè)再現(xiàn)部的彈奏要以飽滿的熱情和積極的身體力量才能把達(dá)到情緒頂點(diǎn)的音樂(lè)充分表現(xiàn)出來(lái)。另一方面要很好地控制節(jié)奏，才能把狂熱的音樂(lè)有條理地把握住。尾聲又一次將音樂(lè)推向了激蕩的頂點(diǎn)，彈奏時(shí)注意音區(qū)間的聲音對(duì)比，托卡塔音型彈奏避免過(guò)于規(guī)則，要有一定的彈性速度，最后兩小節(jié)左右手同時(shí)發(fā)力，果斷收尾[4]。全曲以高漲的情緒震撼人心的力量結(jié)束，令人回味無(wú)窮。

作品通過(guò)描述滇南地區(qū)的人、景、境，展現(xiàn)了一幅情景交融的民族風(fēng)情畫(huà)。整個(gè)組曲創(chuàng)作手法精煉、簡(jiǎn)樸，富有奇思妙想的民族音樂(lè)元素和多聲部的鋼琴和聲語(yǔ)匯的結(jié)合使得作品聽(tīng)來(lái)具有耳目一新的感覺(jué)，也極具感染力。在演奏中無(wú)論整首還是單拿出某一首都具有尚佳的效果，且容易上手。在教學(xué)運(yùn)用中因其每首樂(lè)曲訓(xùn)練針對(duì)性強(qiáng)、風(fēng)格明確、音樂(lè)表現(xiàn)豐富，對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生技術(shù)、樂(lè)感、聽(tīng)覺(jué)等方面都有積極作用?？偠灾?，《滇南山謠三首》音樂(lè)形象鮮明，語(yǔ)言通俗易懂，既是音樂(lè)會(huì)上的精彩曲目，又是鋼琴教學(xué)的最佳選曲，更是中國(guó)鋼琴作品中不可多得的佳作。

［1］華茂.探究張朝鋼琴組曲<滇南山謠三首>中的意境表現(xiàn)［J］.電影評(píng)介，2011，（2）:56-58.

［2］任音童.巢志玨.中國(guó)鋼琴作品選（四）［M］.北京:人民音樂(lè)出版社,2001.89-94.

［3］童道錦.孫明珠.中國(guó)鋼琴作品的分析與演奏［M］.北京:人民音樂(lè)出版社,1998.23-150.

［4］龍曉勻.追溯童年的情景——張朝滇南山謠三首淺析［J］.中國(guó)音樂(lè)，2003，（2）:68-70.

（責(zé)任編輯柴廣育）

J642.2

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1673-2014（2016）03-0021-03

2016—03—03

張學(xué)玲（1979—），女,山西太原人，碩士，講師，主要從事鋼琴教學(xué)與研究。