甘天美

摘 要：有了閱讀方法的積淀，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)生便會形成較強的閱讀能力。這樣學(xué)生也就有了一定的自學(xué)能力，不論閱讀什么樣的文章，學(xué)生都可以領(lǐng)悟到文章的深刻內(nèi)涵和文化底蘊，感受到中華文化的博大精深與源遠(yuǎn)流長，從而提高自身的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-327-01

小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)有了一些語文基礎(chǔ)，但是他們?yōu)榱诉m應(yīng)今后更高年級的語文學(xué)習(xí)，就要通過閱讀的方式增加語文知識的輸入量，所以閱讀對于小學(xué)高年級的學(xué)生來說是非常重要的?？墒窃谀壳靶W(xué)閱讀教學(xué)中還是存在著一些問題，阻礙著學(xué)生閱讀能力的提高，知識面的擴展。本文主要分析了目前在小學(xué)高年級語文教學(xué)中存在的問題和解決策略，以期提高學(xué)生的閱讀能力促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

閱讀教學(xué)是學(xué)生認(rèn)識世界、發(fā)展思維的一種重要的方式，通過閱讀學(xué)生的知識面會擴張，視野會變得開闊，了解更多的知識，從而提高學(xué)生的文化內(nèi)涵和自身的素質(zhì)，對于小學(xué)生今后的發(fā)展尤為重要?？墒窃谀壳暗拈喿x教學(xué)中還是存在著一些不盡人意的地方：

一、課堂時間安排的不合理

語文教師在講授閱讀的時候經(jīng)常會出現(xiàn)的一個問題就是教學(xué)目標(biāo)不明確，以致課堂時間安排的不合理。當(dāng)遇到一個問題的時候教師可能就會在這里花費很多的時間來講解，或者是課堂上讓學(xué)生討論問題的時間過長，失去了控制，以至于后面的問題都沒有時間說了，可是為了完成教學(xué)內(nèi)容，教師不得不草草結(jié)尾或者是“蜻蜓點水”式的簡單一提。有時可能是課堂中的重點教師都沒有機會去重點講解了。

二、學(xué)生的合作學(xué)習(xí)形式化，實際效果不顯著

新課改倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，所以很多教師都會在課堂上隨便拿出一個問題就讓學(xué)生來討論，認(rèn)為這就是讓學(xué)生動起來了，學(xué)生就參與到教學(xué)中了，學(xué)生主動學(xué)習(xí)了?？墒沁@樣的效果并不是很好，有時學(xué)生相互討論卻沒有得到想要的答案，而浪費了時間，學(xué)生只是在閑談，或者是說一些無關(guān)痛癢的話題，如隔靴撓癢，使小組合組學(xué)習(xí)形式化，閱讀中的問題并沒有很好地解決，學(xué)生的閱讀理解能力并沒有實質(zhì)性的提高。

三、學(xué)生的閱讀習(xí)慣不好，有待于改善

閱讀是學(xué)生有效輸入的一個很好的環(huán)節(jié)，可是很多學(xué)生都沒有良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀的過程中經(jīng)常會有各種各樣的小毛病，導(dǎo)致閱讀速度很慢，理解的不好，往往是讀了后面的，前面的內(nèi)容都忘了；或者是一句話要反復(fù)讀很多遍才會讀懂；或者是用筆、手指頭指著每一個字。這些不好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生的閱讀速度和閱讀理解能力都受到了嚴(yán)重的影響。

四、獨自反復(fù)閱讀，磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師有時為了讓學(xué)生能夠更好地理解閱讀文章，就會讓學(xué)生自己反復(fù)地閱讀，通過一遍遍地閱讀，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性已經(jīng)被磨滅了，根本沒有了學(xué)習(xí)興趣，更不用說高效課堂，提高課堂效率了。為了改變這一現(xiàn)狀，教師就要認(rèn)真研究教材和教法，找出適合學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的學(xué)法，以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀速度，擴大知識面，我的具體做法如下：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教學(xué)目標(biāo)

合理安排課堂時間為了提高學(xué)生的閱讀理解能力，教師需要下很大的功夫。首先教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教材，熟悉教材內(nèi)容，能夠把教材中的內(nèi)容靈活掌握，知道教學(xué)的重難點。這樣學(xué)生在課堂上不論提出什么問題，或者有什么狀況，教師都能夠運籌帷幄。該詳細(xì)說明的就詳細(xì)講解，該一筆帶過的就簡單地提一下，讓學(xué)生也能夠掌握閱讀的訣竅。例如在學(xué)習(xí)《把我的心臟帶回祖國》時，文章的主題就是肖邦彌留之際的一個請求，把我的心臟帶回祖國”，也是貫穿全文的一個線索，表達(dá)了肖邦對祖國的一份強烈的情感，這是靈魂深處的吶喊。教師在解決學(xué)生提出來的問題的時候就要引導(dǎo)學(xué)生朝這個思想主題上思考，使學(xué)生能夠快速地解決問題，提高對閱讀文章的理解程度。

2、變化閱讀方式，使學(xué)生樂此不疲

教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中可以采取多種閱讀方法，例如：精讀、泛讀、略讀、默讀、瀏覽等。在變化的閱讀形式中學(xué)生的閱讀興趣就會產(chǎn)生，為了更好地實現(xiàn)閱讀，教師可以給學(xué)生設(shè)置一些相應(yīng)的思考問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀。

這樣學(xué)生的閱讀就有了一定的目的性，學(xué)生會對讀過的文章進(jìn)行加工、應(yīng)用、提煉，學(xué)生有的放矢效果自然很好。例如在學(xué)習(xí)《船長》的時候，我就先讓學(xué)生去瀏覽一下，使他們知道文章講的是一個在生死面前能夠忠于職守、履行做人之道的船長的故事，讓人產(chǎn)生崇敬之情。之后通過問題：“哈爾威船長是個怎樣的人？讓學(xué)生對最后一個自然段進(jìn)行精讀。還有指名閱讀和齊讀讓學(xué)生更好地理解了文章。

3、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，擴大閱讀量，感受文章美

教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，同時養(yǎng)學(xué)生能夠多閱讀，增長見識。在閱讀中學(xué)生會慢慢地理解地讀，批判地讀，欣賞地讀，從不同層面去感受文章的美。有了良好的閱讀習(xí)慣學(xué)生的閱讀速度就會快速提升，理解能力也會加強，這也是我們經(jīng)常說的“熟能生巧”，而且學(xué)生還要有經(jīng)常閱讀的好習(xí)慣。 因為“書是人類最好的營養(yǎng)品”，通過文章學(xué)生會思想上得到提升，靈魂上得到凈化，從而提高自身素質(zhì)。文章的寫作都是在表達(dá)一個思想感情的，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過字里行間感受到作者的豐富情感，讓學(xué)生能夠在閱讀中提升自己的思想感情。

總之，有了閱讀方法的積淀，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)生便會形成較強的閱讀能力。這樣學(xué)生也就有了一定的自學(xué)能力，不論閱讀什么樣的文章，學(xué)生都可以領(lǐng)悟到文章的深刻內(nèi)涵和文化底蘊，感受到中華文化的博大精深與源遠(yuǎn)流長，從而提高自身的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。