姜淑華

摘 要：作文是一種融語(yǔ)言文字和邏輯思維為一體的創(chuàng)造性活動(dòng).要使小學(xué)生作文寫得好，除了要讓他們有扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)外，還要有良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)新精神.那么，要培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的創(chuàng)新思維，就要求教師必須革新作文教學(xué)模式，弘揚(yáng)創(chuàng)新精神，不斷探索新的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：作文；小學(xué)；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）06-210-01

近年來(lái)，小學(xué)生習(xí)作的總體狀況問卷調(diào)查顯示不容樂觀?？v觀部分學(xué)生近年來(lái)的習(xí)作，總是一副老面孔，不少學(xué)生習(xí)作題材雷同，語(yǔ)言沒有個(gè)性，缺乏想象力和創(chuàng)造力。為解決小學(xué)習(xí)作教學(xué)的“老大難”問題，探究習(xí)作教學(xué)的新理念、新思路和新方法，我校于2007年展開了《小學(xué)作文的創(chuàng)新研究》的課題研究，了解學(xué)生所需，反思存在的問題針對(duì)性地實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，試圖研究探尋提高小學(xué)生習(xí)作創(chuàng)新能力的有效門徑。

一、基本情況

1、調(diào)查目標(biāo)

（1）了解師生對(duì)習(xí)作的認(rèn)識(shí)和態(tài)度；

（2）探究小學(xué)生的興趣指向和多角度激發(fā)小學(xué)生習(xí)作興趣的策略；

（3）教師作文課堂教學(xué)的常規(guī)手段和方法；

（4）影響小學(xué)生習(xí)作水平的諸多因素。

2、調(diào)查方法

學(xué)生問卷，內(nèi)容主要是學(xué)生習(xí)作題材的主要來(lái)源、習(xí)作的內(nèi)容、體裁以及影響學(xué)生習(xí)作的顯性問題等。問卷調(diào)查在原河北工程大學(xué)附小4-6年級(jí)進(jìn)行，共發(fā)問卷780份，回收有效問卷776份，有效率達(dá)99.5%，接近理想的高效樣本數(shù)。

二、情況分析與體會(huì)

根據(jù)學(xué)生問卷調(diào)查分析，我的發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)“小學(xué)作文的創(chuàng)新教學(xué)研究”的課堂實(shí)踐，學(xué)生的習(xí)作狀況較以前有了明顯的改觀，小學(xué)作文的創(chuàng)新研究教學(xué)已經(jīng)取得突破性進(jìn)展。調(diào)查顯示，認(rèn)為自己習(xí)作水平的提高得益于課外閱讀的占20.1%，得益于寫作技巧的占29.3%，得益于生活閱歷的占45%。課外閱讀拓寬了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)空，為學(xué)生的習(xí)作奠定了良好的基礎(chǔ)；同學(xué)間的合作、交流意識(shí)明顯增強(qiáng)，學(xué)生的口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言表達(dá)能力得到了良好的訓(xùn)練。作文創(chuàng)新教學(xué)打破了傳統(tǒng)“老三段”的教學(xué)模式，學(xué)生習(xí)作“千篇一律”千孔一面的現(xiàn)象徹底打破，作文創(chuàng)新教學(xué)呈現(xiàn)出較好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

但是，在“小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)研究”進(jìn)程中，客觀上還存在不容回避的困難和問題。面對(duì)新課程改革的浪潮，教師的教育教學(xué)理念、教學(xué)行為明顯滯后，亟待完善。

三、思考與建議

1、要扎扎實(shí)實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

調(diào)查顯示，學(xué)生作文最苦惱的是現(xiàn)實(shí)生活中沒有東西可寫，常常抱怨生活平淡枯燥，缺少具有新意的寫作素材。其實(shí)，這是學(xué)生不善于搜集材料、不留心觀察和用心積蓄所致。因此，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力作為一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，要矢志不渝地堅(jiān)持。這是作文的創(chuàng)新素材探究。

2、要鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒地寫好日記

調(diào)查顯示，每天堅(jiān)持寫日記的僅占3.7%，而偶爾寫的卻高達(dá)84.2%，這充分說(shuō)明我們對(duì)學(xué)生的日記要求“太馬虎”。如果學(xué)生沒有長(zhǎng)期“積蓄”的過(guò)程，教師不給學(xué)生充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生焉能寫出新穎別致的文章？這是作文創(chuàng)新的拓展。

3、要?jiǎng)?chuàng)造條件開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)具有綜合性和實(shí)踐性，從課程實(shí)施來(lái)說(shuō)，就是要拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。教師要積極創(chuàng)造條件，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，變封閉為開放，加強(qiáng)與課外、與生活的聯(lián)系和溝通，讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握和運(yùn)用語(yǔ)文規(guī)律。這是作文創(chuàng)新的延伸。

4、創(chuàng)造性地使用教材

在習(xí)作教學(xué)中，教師可以刪去教材中脫離學(xué)生生活體驗(yàn)和超越學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的內(nèi)容，增加能體現(xiàn)地方特色的素材、學(xué)生個(gè)體最想寫的素材，相對(duì)提高習(xí)作的隨機(jī)性。同時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)開設(shè)習(xí)作課，加強(qiáng)不同學(xué)段習(xí)作體裁的側(cè)重點(diǎn)的訓(xùn)練，注意謀篇布局的創(chuàng)新和語(yǔ)言個(gè)性化的錘煉等。這是作文創(chuàng)新的支點(diǎn)。

5、培養(yǎng)創(chuàng)新思維

學(xué)生習(xí)作不是觀察材料的簡(jiǎn)單復(fù)現(xiàn)，它需要經(jīng)過(guò)思維的“篩選”、“過(guò)濾”，進(jìn)行立意、選材、布局、表達(dá)，這是一個(gè)復(fù)雜的思維過(guò)程。小學(xué)生習(xí)作重在鼓勵(lì)自由寫，有創(chuàng)意地寫，不要在中心問題上苛求太多。為文開頭結(jié)尾過(guò)渡，起承轉(zhuǎn)合的基本模式，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用時(shí)不能模式化，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，跳出思維的定勢(shì)圈，寫出自己富有個(gè)性化的語(yǔ)言。模仿是兒童的天性，沒有模仿就沒有創(chuàng)造。習(xí)作中的模仿是以學(xué)生廣泛的閱讀為前提的，集各家語(yǔ)言之長(zhǎng)，進(jìn)行吸收、內(nèi)化、表達(dá)，要力求仿中有創(chuàng)。這是作文創(chuàng)新的目標(biāo)。

6、重視習(xí)慣養(yǎng)成

學(xué)生每寫完一篇稿子，教師要培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)自改和互評(píng)自改的習(xí)慣，對(duì)自己滿意的詞句段可加圈加“星”，對(duì)自己認(rèn)為有創(chuàng)意的，可點(diǎn)出自己創(chuàng)意的精彩之處，讓學(xué)生首先感到習(xí)作是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，對(duì)自己的勞動(dòng)成果有一種成就感、愉悅感。對(duì)自己不滿意的地方要反復(fù)琢磨，認(rèn)真修改，對(duì)優(yōu)秀處進(jìn)行欣賞性評(píng)價(jià)，對(duì)有錯(cuò)誤或有爭(zhēng)議的地方可以在文稿上做上記號(hào)，或直接提出進(jìn)行商討，通過(guò)互相評(píng)改形成相互學(xué)習(xí)、共同提高的良好氛圍。這是作文創(chuàng)新的評(píng)價(jià)。

7、教師修改習(xí)作要為學(xué)生做好示范，發(fā)現(xiàn)普遍性問題要作詳細(xì)記載

學(xué)生習(xí)作中，只要有一句創(chuàng)造性的閃光語(yǔ)言，要大加贊賞；同一學(xué)生，縱向比顯著進(jìn)步了，同樣要充分肯定?！皩?shí)際上，每一個(gè)人都需要善意的贊美，作為教師來(lái)說(shuō)，贊美學(xué)生是一種感情投入，是驅(qū)使學(xué)生奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取的動(dòng)力源泉。甚至，教師的一個(gè)笑臉，一句發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)，都會(huì)觸及學(xué)生的心靈，甚至震撼?！贝送?，對(duì)于學(xué)生的習(xí)作成果不能“束之高擱”，可以通過(guò)辦報(bào)、展示、投稿的形式加以交流和宣傳，調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性，提高學(xué)生習(xí)作的創(chuàng)新水平。這是作文創(chuàng)新研究中教師鑒賞能力和創(chuàng)新意識(shí)的提高。

參考文獻(xiàn)：

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