謝　宇　陳發(fā)祥　楊繼宇　金　添

①中國(guó).合肥工業(yè)大學(xué)宣城校區(qū)（安徽宣城）242000 E-mail: xiey@ hfut.edu.cn②宣城職業(yè)技術(shù)學(xué)院

?

工作記憶與中小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)關(guān)系的Meta分析

謝宇①陳發(fā)祥①楊繼宇②金添①

①中國(guó).合肥工業(yè)大學(xué)宣城校區(qū)（安徽宣城）242000 E-mail: xiey@ hfut.edu.cn②宣城職業(yè)技術(shù)學(xué)院

【摘要】目的：運(yùn)用Meta分析的方法探討工作記憶與中小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系。方法：通過(guò)檢索和篩選文獻(xiàn)，共納入17篇文獻(xiàn)，使用Review Manage 5.3軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在語(yǔ)文言語(yǔ)記憶、語(yǔ)文視覺記憶、語(yǔ)文執(zhí)行功能、數(shù)學(xué)言語(yǔ)記憶、數(shù)學(xué)視覺記憶、和數(shù)學(xué)執(zhí)行功能差異均顯著（Z＝10.52，5.42，7.04，10.80，5.76，5.95；P＜0.001），語(yǔ)文言語(yǔ)記憶和數(shù)學(xué)言語(yǔ)記憶的效應(yīng)值均最大，分別為-0.87和-1.00。結(jié)論：工作記憶廣度的差異和中小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)關(guān)系顯著。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)生；學(xué)業(yè)成績(jī)；工作記憶；薈萃分析

語(yǔ)文和數(shù)學(xué)是中小學(xué)的基本課程，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)可以作為評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)水平的主要指標(biāo)。工作記憶是在短時(shí)記憶的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)，主要作用

ative reactions to out-groups［J］.Journal of Personality and Social Psychology，2001，81（1）:97-115

［8］Mikulincer M，Sheffi E.Adult attachment style and cognitive reactions to positive affect: A test of mental categorization and creative problem solving［J］.Motivation and Emotion，2000，24（3），149-174

［9］黃麗，楊廷忠，季忠民.正性負(fù)性情緒量表的中國(guó)人群實(shí)用性研究［J］.中國(guó)心理衛(wèi)生雜志，2003，17（1）:54-56

［10］任純慧，陳學(xué)志，練茲初，等.創(chuàng)造力測(cè)量的輔助工具:中文遠(yuǎn)距離聯(lián)想量表的發(fā)展［J］.應(yīng)用心理研究，2004（21）:195-217

［11］金艷.不同依戀類型的大學(xué)生心理健康研究［D］.南昌:江西師范大學(xué)，2006

［12］白云，吳思思，陸祖宏.依戀性情緒信息對(duì)成人依戀系統(tǒng)的激活-ERP研究［J］.東南大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，28（4）:341-345

［13］Feeney B C，Collins N L，Vleet M V，et al.Motivations for providing a secure base: Links with attachment orientation and secure base support behavior［J］.Attachment and Human Development，2013，15:261-280

［14］Mikulincer M.Adult attachment style and information processing: Individual differences in curiosity and cognitive closure［J］.Journal of Personality and Social Psychology，1997，72:1217-1230

［15］Mikulincer M，Shaver P R.The attachment behavioral system in adulthood: Activation psychodynamics and Interpersonal processes ［J］.Advances in Experimental Social Psychology，2003:27-31

［16］宋明玲，張禮娟.積極情緒對(duì)創(chuàng)造力的影響［J］.學(xué)理論，2012 （8）:43-44

［17］Murphy S T，Zajonc R B.Affect，cognition，and awareness: Affective priming with optimal and suboptimal stimulus［J］.Journal of Personality and Social Psychology，1993，64（5）:723-739

是暫時(shí)性儲(chǔ)存和加工信息。Baddely和Hitch最先提出工作記憶模型，包括中央執(zhí)行，語(yǔ)音環(huán)路，視覺模塊3個(gè)部分［1］。以往研究顯示，工作記憶影響中小學(xué)生閱讀和計(jì)算能力。Scarborough指出，閱讀障礙的學(xué)生存在著儲(chǔ)存的閱讀信息無(wú)法同時(shí)被加工的困難［2］。此外，Hitch發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生心算錯(cuò)誤是由于在計(jì)算過(guò)程中，信息不能被保存，出現(xiàn)丟失的結(jié)果［3］。國(guó)內(nèi)關(guān)于工作記憶對(duì)中小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)影響研究很少，因此有必要探索通過(guò)Meta分析探索兩者的關(guān)系。通過(guò)多篇文獻(xiàn)的分析，可以為解釋中小學(xué)生語(yǔ)文和數(shù)學(xué)成績(jī)提供依據(jù)。

1　對(duì)象與方法

1.1對(duì)象

通過(guò)文獻(xiàn)檢索和篩選，共計(jì)17篇文獻(xiàn)被納入，基本信息見表1。其中實(shí)驗(yàn)組905人，對(duì)照組746人；學(xué)科包括語(yǔ)文8篇，數(shù)學(xué)15篇；工作記憶類型包括言語(yǔ)記憶12篇，視覺記憶9篇，執(zhí)行功能9篇。

表1　文獻(xiàn)基本信息（n）

1.2方法

1.2.1檢索策略檢索知網(wǎng)、萬(wàn)方、維普三大中文數(shù)據(jù)庫(kù)1980-2014年文獻(xiàn)，檢索策略:題名或關(guān)鍵詞（工作記憶）＋題名或關(guān)鍵詞（學(xué)業(yè)水平或、學(xué)習(xí)成績(jī)、語(yǔ)文、閱讀、數(shù)學(xué)、計(jì)算），檢出84篇。瀏覽參考文獻(xiàn)，人工檢索4篇。共計(jì)檢出88篇。

1.2.2篩選策略文獻(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)參考Cochrane協(xié)作網(wǎng)所列偏倚評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，兩名研究人員獨(dú)立篩選論文，只有篩選結(jié)果一致才納入研究［21］。篩選標(biāo)準(zhǔn):①工作記憶與學(xué)業(yè)成績(jī)關(guān)系實(shí)證研究報(bào)告；②研究工具使用了工作記憶范式；③研究有明確的實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，并且報(bào)告了每組人數(shù)；④報(bào)告了明確的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差；⑤若多篇文獻(xiàn)使用相同數(shù)據(jù)，只納入1篇最規(guī)范文獻(xiàn)。最終篩選出17篇符合要求文獻(xiàn)，詳細(xì)篩選步驟見圖1。

圖1　檢索及篩選文獻(xiàn)流程

1.3統(tǒng)計(jì)處理

使用Review Manage 5.3軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。異質(zhì)性檢驗(yàn)結(jié)果顯示，所有亞組均P＞0.10，因此認(rèn)為，研究具有同質(zhì)性，使用固定效應(yīng)模型計(jì)算（Fixed -effect Model）。納入研究采用測(cè)量工作記憶范式不一致，單位不統(tǒng)一，因此采用標(biāo)準(zhǔn)化均數(shù)差（Standardized Mean Difference，SMD）合并統(tǒng)計(jì)量。對(duì)亞組進(jìn)行分析，分別評(píng)價(jià)，用漏斗圖分析是否存在偏倚。

2　結(jié)果

2.1Meta分析

實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在各個(gè)亞組差異均顯著，實(shí)驗(yàn)組（學(xué)習(xí)困難）學(xué)生工作記憶各個(gè)方面顯著低于對(duì)照組（學(xué)習(xí)優(yōu)秀）（P＜0.001），各個(gè)亞組為同質(zhì)性研究（異質(zhì)性I2＜50%），語(yǔ)文言語(yǔ)記憶和數(shù)學(xué)言語(yǔ)記憶的效應(yīng)值均最大，分別為-0.87和-1.00，見表2。

2.2漏斗圖分析

漏斗圖顯示，除一篇數(shù)學(xué)言語(yǔ)記憶研究分布在漏斗圖的左下角外，其他研究均分布在漏斗圖的頂部，向中間集中，說(shuō)明本研究精度高。根據(jù)漏斗圖，研究分布十分對(duì)稱，說(shuō)明存在發(fā)表偏倚的可能性很?。?2］。

圖2　工作記憶對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)影響的漏斗

表2　不同組別的工作記憶與學(xué)業(yè)成績(jī)的Meta分析

3　討論

工作記憶是心理學(xué)和教育學(xué)的研究熱點(diǎn)，運(yùn)用Meta分析的方法，對(duì)國(guó)內(nèi)17篇工作記憶和中小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系進(jìn)行了探討。研究結(jié)果顯示，成績(jī)較差和成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生的工作記憶廣度有顯著差異，工作記憶廣度差異會(huì)影響中小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)。各個(gè)亞組中，語(yǔ)文言語(yǔ)記憶和數(shù)學(xué)言語(yǔ)記憶的效應(yīng)值均最大，分別為-0.87和-1.00，說(shuō)明學(xué)習(xí)困難學(xué)生和學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生在言語(yǔ)相關(guān)工作記憶任務(wù)差異尤為明顯。

工作記憶廣度的差異和中小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)關(guān)系顯著，這一結(jié)果和國(guó)內(nèi)外工作記憶研究一致。學(xué)習(xí)困難的兒童往往會(huì)伴隨著注意力無(wú)法集中的問(wèn)題，當(dāng)他們存儲(chǔ)完一個(gè)信息之后，可能很難轉(zhuǎn)向另一個(gè)信息，就會(huì)出現(xiàn)注意瞬脫，導(dǎo)致信息的丟失。同時(shí)，學(xué)習(xí)困難兒童可能存在語(yǔ)音編碼缺陷，這種缺陷影響到兒童對(duì)信息的編碼，使他們無(wú)法準(zhǔn)確加工信息，因此產(chǎn)生了錯(cuò)誤［23］。此外，這些兒童工作記憶的3個(gè)模塊，言語(yǔ)記憶，視覺記憶和執(zhí)行功能均和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的兒童的模塊出現(xiàn)差異，說(shuō)明學(xué)習(xí)障礙兒童也可能是記憶系統(tǒng)本身存在障礙［24］。

本研究的局限在于，在工作測(cè)量方式的選用過(guò)程中，若有多個(gè)方法測(cè)量同一記憶廣度，只選取一種最為常用的測(cè)量方法。因此納入研究的文獻(xiàn)，研究尺度并不一致，研究尺度的差異可能會(huì)導(dǎo)致部分影響。盡管如此，本文研究結(jié)果良好地反應(yīng)了學(xué)習(xí)困難和學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生工作記憶廣度的差異，為中小學(xué)教育教學(xué)提供了理論依據(jù)。

參考文獻(xiàn)

［1］Baddeley A D，Hitch G. J. Working memory［M］. In: Bower G H （Ed.），The Psychology of Learning and Motivation: Advances in research and theory.New York: Academic Press，1974:47-89

［2］Hitch G J，McAuley E.Working memory in children with specific arithmetical learning difficulties［J］. British of Psychology，1990，82 （3）:375-386

［3］Scarborough H S，F(xiàn)letcher-Campbell F，Soler J，et al.Connecting early language and literacy to later reading（dis）abilities: Evidence，theory，and practice［J］.Approaching Difficulties in Literacy Development: Assessment，Pedagogy，and Programmes，2009:23-39

［4］蔡丹，李其維，鄧賜平.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難初中生的N-back任務(wù)表現(xiàn)特征［J］.心理學(xué)探新，2011，31（4）:321-325

［5］蔡丹，李其維，鄧賜平.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難初中生的中央執(zhí)行系統(tǒng)特點(diǎn)［J］.心理科學(xué)，2011，34（2）:361-366

［6］程灶火，龔耀先.學(xué)習(xí)障礙兒童記憶的比較研究［J］.中國(guó)臨床心理學(xué)雜志，1998，7（1）:8-11

［7］李美華，沈德立.不同學(xué)業(yè)成績(jī)類型學(xué)生的工作記憶研究［J］.中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2007，15（5）:402-404

［8］李美華，白學(xué)軍.不同學(xué)業(yè)成績(jī)類型學(xué)生執(zhí)行功能發(fā)展［J］.心理科學(xué)，2008，31（4）:866-870

［9］李曉娟.視覺加工對(duì)小學(xué)生漢語(yǔ)閱讀能力影響的實(shí)驗(yàn)研究［D］.西安:陜西師范大學(xué)，2008

［10］李宇彤，竇志杰，李寶芬，等.學(xué)習(xí)困難兒童工作記憶特點(diǎn)分析［J］.中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生，2011，32（3）:282-283

［11］劉昌.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童的認(rèn)知加工機(jī)制研究［J］.南京師大學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2004（3）:81-88

［12］宛燕，陶德清，廖聲立.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童的工作記憶廣度研究［J］.中國(guó)特殊教育，2007，14（7）:46-51

·論著·（發(fā)展心理）

The Relationship between Working Memory and the Academic Performance of Primary and Middle School Students: A Meta-Analysis

Xie Yu，Chen Faxiang，Yang Jiyu，et al
Hefei University of Technology Xuancheng Campus，Xuancheng 242000，China

【Abstract】Objective: To explore the relationship between working memory and academic performance of primary and middle school students by meta-analysis.Methods: After searching the data base，17 references were analyzed by Review Manage 5.3.Results: The differences between experimental group and control group of Chinese verbal memory（Z＝10.52，P ＜0.001），Chinese visual memory（Z＝5.42，P＜0.001），Chinese execute function（Z＝7.04，P＜0.001），math verbal memory（Z＝10.80，P＜0.001），math visual memory（Z＝5.76，P＜0.001），and math execute function（Z＝5.95，P＜0.001）were significant.Moreover，the effect size of verbal working memory in both Chinese and math were the largest，-0.87 and-1.00 respectively.Conclusion: There is a relationship between working memory span and the academic performance of primary and middle school students.

【Key words】Primary and middle school students；Academic performance；Working memory；Meta-analysis

收稿時(shí)間：（2015-07-04）

doi:10.13342/j.cnki.cjhp.2016.01.035

中圖分類號(hào)：R395.6，B844.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào):1005-1252（2016）01-0134-04