王麗菊

摘 要：語言源于生活，服務(wù)于生活，只有在生活中被掌握并被應(yīng)用的語言才是具有生命力的語言。英語同樣不能脫離現(xiàn)實(shí)生活，但當(dāng)前初中英語教育使用英語的頻率低，時(shí)間少，且無明確要求，學(xué)生的詞匯量貧乏，造成英語水平難以提高。因此，教師在應(yīng)教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)模式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活講英語，把教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于生活；把生活經(jīng)驗(yàn)英語化，將英語課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識生活。

關(guān)鍵詞：初中英語；生活化教學(xué)模式

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-085-01

語言是最重要的信息溝通與交流的工具，豐富多彩的生活造就了千變?nèi)f化的語言，靈活多樣的語言又反映著五彩斑斕的社會生活。初中英語教學(xué)對學(xué)生未來的工作和生活中起到越來越重要的作用，教師可以把生活引入課堂，創(chuàng)建生活化的英語教學(xué)模式，幫助學(xué)生奠定扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，使英語語言內(nèi)化為學(xué)生的交際能力。筆者結(jié)合多年的初中英語教學(xué)實(shí)踐，探討了生活化教學(xué)模式在教學(xué)中的運(yùn)用。

一、教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，這是英語教學(xué)生活化的前提

課堂教學(xué)是學(xué)生的一種特殊的生存和生活方式，應(yīng)該使學(xué)生在課堂教學(xué)這一特殊的生活實(shí)踐中得到健康快樂的發(fā)展。在初中英語課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)注意點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)生活情境，以科學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用英語。這樣過程的英語學(xué)習(xí)主要在于吸收、積累和運(yùn)用語言，從而形成理解和運(yùn)用語言文字的能力。語言學(xué)習(xí)有兩個(gè)心理學(xué)前提：一個(gè)是主體的親歷性，學(xué)生主體必須真實(shí)參與言語過程；一個(gè)是環(huán)境的“真實(shí)性”，即為主體“真實(shí)的”言語活動提供同樣“真實(shí)的”言語環(huán)境。因此，為了提高英語課堂教學(xué)效率，變知識型課堂教學(xué)為語言型課堂教學(xué)，就要在英語課堂中設(shè)法營造“真實(shí)的”“生活化”的語言環(huán)境。比如在教字母階段，可以叫學(xué)生把家中的電器、衣服和其他物品上的英語縮寫字母記下來。教師可與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生查找資料等。

二、營造生活化的教學(xué)環(huán)境

在信息化時(shí)代，英語漸漸變得與我們的生活息息相關(guān)。大街上，隨處可見KFC， Macdonald 等英語店名。英語電視節(jié)目也日漸豐富，要讓學(xué)生開闊視眼，學(xué)習(xí)更多書本以外的知識，看歐美劇是一個(gè)良方。學(xué)生們愛看電視劇。即使里面大部分語言是他們聽不懂的，他們還是抗拒不了鮮艷的色彩、可愛的人物和神奇的故事情節(jié)。無形之中，英語又溜進(jìn)了他們的耳朵，溜進(jìn)了他們的生活，滋生了興趣。

語言離不開環(huán)境。初中英語教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要。利用學(xué)校的建筑和校園櫥窗，布置富有英語氣息的校園環(huán)境。對教室、辦公室等標(biāo)牌可以改成雙語化。例如：Teachers Office， Computer Room， Music Room等。校園標(biāo)語雙語化。例如：“Save water”， “Please keep off the grass”， “Keep the reading-room quiet”等。對學(xué)生的生活場所還可配上富有童趣的英語圖畫。生活化的英語環(huán)境能讓學(xué)生時(shí)刻生活在英語環(huán)境中。隨時(shí)看到英語，隨時(shí)可以學(xué)習(xí)英語。在班級的教室里可以創(chuàng)設(shè)英語墻報(bào)，英語角，布置具有外國風(fēng)俗習(xí)慣的圖片。粘貼學(xué)生英語手抄報(bào)和英語作品等，班級通知也常用英語書寫。在體育活動中，也提倡學(xué)生用英語去交流。讓學(xué)生一到學(xué)校就來到了英語學(xué)習(xí)環(huán)境中。

三、日常生活英語化，生活再現(xiàn)英語

學(xué)習(xí)英語的最終目的就是與人交流。日常生活“英語化”，是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐步具備在日常生活中運(yùn)用英語的本領(lǐng)，使他們認(rèn)識到英語已經(jīng)進(jìn)入我們的生活。因此，教師要利用一切機(jī)會，幫助學(xué)生拓寬英語使用的環(huán)境，提高他們的應(yīng)用能力及口語表達(dá)能力。首先，營造氛圍，讓學(xué)生在日常生活中使用英語。學(xué)習(xí)一種語言并不是一蹴而就的，而是要一日日累加起來的。教師應(yīng)從學(xué)生一接觸英語開始就給他們創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，鼓勵(lì)他們盡可能的多使用英語。如上學(xué)碰到同學(xué)、朋友、老師時(shí)，主動用英語和他們打招呼：“Good morning；How are you？Nice to see you，again.”其次，創(chuàng)設(shè)英語氣息的校園環(huán)境，讓英語走進(jìn)學(xué)生的世界。⑴教室、辦公室及各專用教室等標(biāo)牌雙語化（Art Room、Language Room等）；⑵校園標(biāo)語雙語化，“Please keep off the grass”、“No smoking”等；⑶在教室里設(shè)立英語角，學(xué)生進(jìn)入該區(qū)域就要講英語，布置具有國外風(fēng)俗習(xí)慣的圖片，舉辦英語學(xué)習(xí)園地，在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)英語墻報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站要增設(shè)英語欄目等。最后，積極開展豐富多彩的英語校內(nèi)外活動，讓生活再現(xiàn)英語。⑴利用各種節(jié)日開展英語主題活動；⑵經(jīng)常性地舉辦一些小型的英語比賽；⑶開展具有地方特色文化的活動?，F(xiàn)在許多學(xué)校在開展古詩文經(jīng)典誦讀，來豐富學(xué)生的民族文化底蘊(yùn)。我們也可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶厣?，來豐富學(xué)生的生活。

四、作業(yè)布置服務(wù)生活實(shí)際

在學(xué)校一天的學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生布置一些家庭作業(yè)，以往的家庭作業(yè)死板老套，讓學(xué)生很厭煩，有的家長工作比較忙沒有時(shí)間輔導(dǎo)孩子，所以現(xiàn)在這些作業(yè)要保證書面與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生們回家后與父母吃飯間或者閑聊的時(shí)候用英語討論一下今天在學(xué)校的情況、明天準(zhǔn)備做什么等，鍛煉孩子的口語，然后讓孩子寫一下英語日記，鍛煉一下寫作能力。教師在批改作業(yè)的時(shí)候，要保證及時(shí)批改并找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而給予鼓勵(lì)與改正，讓學(xué)生一天天在進(jìn)步。中學(xué)生還處于少年時(shí)期，家庭作業(yè)的布置要保證趣味性，有效性，讓他們能夠從中得到鍛煉和進(jìn)步。

綜上所述，在初中英語教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)模式，不僅使英語課堂教學(xué)得到了優(yōu)化，同時(shí)也使課堂的結(jié)構(gòu)得到了優(yōu)化。教師要合理的使用教材，在學(xué)習(xí)對話的過程中，掌握語言的使用技巧。將初中英語教學(xué)生活化，主要是為了讓學(xué)生開口說英語，并在生活中使用英語，促進(jìn)師生之間的和諧發(fā)展，使英語能融入學(xué)生的生活，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語。

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