蒲光前

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要是基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，也是培養(yǎng)學(xué)生興趣的最好階段。首先教師要讓學(xué)習(xí)明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和實用性。新課改以來小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，給教學(xué)帶來了新的面貌和教育方式，教師的教育觀念和教學(xué)方法也有了很大的改善。為此，教師應(yīng)抓住兒童好奇心強的心理特點，把數(shù)學(xué)課堂設(shè)計成一個有趣的學(xué)習(xí)天地。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識。為此，本文特就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣作如下探討。

關(guān)鍵詞：兒童；小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣

小學(xué)生還處在成長的初級階段，其注意力難以長時間集中在學(xué)習(xí)上，經(jīng)過研究和調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣可以很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生能否保持足夠的學(xué)習(xí)動力；也是老師能否提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和重要保證。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于種種因素，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在很多問題需要解決。具體而言，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1、教師的教學(xué)往往照本宣科，導(dǎo)致課堂枯燥乏味。在現(xiàn)今的教學(xué)環(huán)境中，大多數(shù)教師仍然一味地沿用“隨大流”的教學(xué)思想進行教學(xué)。然而正是由于這一思想使得教師的教學(xué)缺乏創(chuàng)新，課堂教學(xué)模式過于陳舊，教學(xué)內(nèi)容也大多枯燥乏味，最終導(dǎo)致學(xué)生完全失去了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這樣的教學(xué)效果可想而知。

2、數(shù)學(xué)知識越來越深奧，致使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。隨著年級的增長，學(xué)生接觸到的數(shù)學(xué)知識也越來越深奧，學(xué)生往往聽不懂、不愿聽。長此以往，這就會逐漸形成一個惡性循環(huán)。

3、環(huán)境的影響，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。放眼望去，現(xiàn)在的社會上有許多課外輔導(dǎo)班，學(xué)生家長也希望自己的孩子成為一個品學(xué)兼優(yōu)的人，因此盲目地占用了學(xué)生的休息時間，甚至是放學(xué)后的時間，讓學(xué)生參與這些補習(xí)班。這種現(xiàn)象也在一定程度上致使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣的培養(yǎng)

1、構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系。教學(xué)與研究是矛盾的，怎么采取矛盾的方式來促進老師和學(xué)生形成和諧的師生聯(lián)系，是小學(xué)數(shù)學(xué)教育中非常重要的一個環(huán)節(jié)。這個年齡段的小學(xué)生非常愛學(xué)，如果他們對某些老師有好的印象，他們就非常感興趣地跟著這位老師積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，上課聽講和課后復(fù)習(xí)他們都會很積極。否則，由于反叛作用，他們不喜歡某些老師，他們也不愿意學(xué)習(xí)或不學(xué)習(xí)這位老師的課。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)老師必須讀懂學(xué)生，試著迎合學(xué)生的心理，了解學(xué)生的興趣、愛好，笑聲、憤怒和心情的變動，時時關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尊敬學(xué)生。這樣老師和學(xué)生的關(guān)系才能和諧，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作才能有利開展。

2、創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育模型和方法，總是老師不停地在課堂上給小學(xué)生機械式地輸入，小學(xué)生總是在消極被動學(xué)習(xí)的位置，沒有什么學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)起來很枯燥，因而對小學(xué)數(shù)學(xué)也沒有興趣可談。即使一些學(xué)習(xí)認真的小學(xué)生，也會出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲勞，為了考試成績必須埋頭學(xué)習(xí)，這樣只能增加了小學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，造成因為小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有興趣而放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，因而導(dǎo)致課堂教學(xué)的質(zhì)量不是很好。怎樣才能創(chuàng)造一個好的教室學(xué)習(xí)環(huán)境，對于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)生興趣影響是極大的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的責(zé)任就是要為學(xué)生創(chuàng)造容易地、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了達到這點，老師必須熱情飽滿，儀表灑脫，表情輕松，眼神親切，授課方式也一定是親切的，教學(xué)手段一定是自然的、優(yōu)雅的，授課語言一定是簡潔的、典型的，板書也要漂亮.能夠使小學(xué)生關(guān)注整個教室設(shè)計，好的開始是成功的一半。所以，要想在小學(xué)數(shù)學(xué)中能夠出彩，課前十分鐘的氣氛創(chuàng)造也是必要的。

3、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)僅僅認為教育對象是學(xué)生，而忽略了學(xué)生的主體狀態(tài)，把小學(xué)生的腦子填裝完知識即可，忽視教學(xué)的特征，忽視學(xué)生的主觀能動性。應(yīng)該看到，小學(xué)生具有很多可以挖掘的潛力，他就像一張白紙，它的內(nèi)部包含主動發(fā)展機制，應(yīng)意識到采用科學(xué)的教育方式來開發(fā)學(xué)生的潛力，開動它的主體發(fā)展性，促進它健康成長，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，必須采取將小學(xué)生作為中心，獨立發(fā)揮小學(xué)生的潛力才是小學(xué)老師積極熱衷的教學(xué)方法。

4、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。相互聯(lián)系是老師和學(xué)生保持基本學(xué)習(xí)交流的前提。傳統(tǒng)尊嚴是學(xué)生應(yīng)主動聯(lián)系老師，現(xiàn)代教育哲學(xué)認為人的自然性格是正面的，向上有成長和進取潛力的，教育目標是開發(fā)人的潛力，促進人性格完善的過程。如果老師和學(xué)生聯(lián)系不緊密肯定將扼殺孩子創(chuàng)造性和天分。所以，必須建立新的老師和學(xué)生聯(lián)系：

（1）合作的師生關(guān)系。合作的時候老師不應(yīng)擺架子，不要用訓(xùn)斥、羞辱、抱怨等方式迫使小學(xué)生服從老師的意志。這樣的小學(xué)義務(wù)教育非常容易傷害孩子自信、自尊心，甚而造成孩子恐懼面對老師，也容易扼殺孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（2）和諧的師生關(guān)系。和諧是在老師與學(xué)生之間，聯(lián)系師生情感聯(lián)系的紐帶，愛是這個核心的根本因素，需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師熱情地對待小學(xué)生，給予小學(xué)生各方面的關(guān)注。應(yīng)該相互依靠彼此之間一起學(xué)習(xí)。一起分享成功的幸福，和學(xué)生分擔(dān)挫折的憂慮。這種和諧的師生關(guān)系.才是促進小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最強的力量。

（3）互動的師生關(guān)系。可以從社會學(xué)觀點看出，教學(xué)的過程在某種程度上是老師和學(xué)生交互作用的過程，自然需要老師和學(xué)生產(chǎn)生互動，對教學(xué)活動的作用十分有影響。由于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，小學(xué)老師常常將某一想法強加去影響小學(xué)生，這樣不能建立起良性的師生互動，老師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的價值取向和需要，積極地在師生關(guān)系上走出友好的一步。

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣需要一個過程。廣大教師要善于挖掘教材的興趣因素和知識本身的魅力，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)過程，靈活地運用教學(xué)方法，時時注意激發(fā)學(xué)生沉睡的興趣，做到“課開始，趣已生；課進行，趣正濃；課結(jié)束，趣猶存”。