黃馨瑤

e是英文“electronic”的縮寫，代表的是電子技術(shù)，e時(shí)代就是電腦時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)世界。21世紀(jì)，它正不斷走進(jìn)人們的生活。自九十年代起，多媒體計(jì)算機(jī)已成為計(jì)算機(jī)世界的最新技術(shù)。多媒體計(jì)算機(jī)將各種媒體信息集合起來，交互式地處理文本、聲音、圖形、圖像、視頻等各種媒體信息，集圖文聲像于一身，實(shí)現(xiàn)了信息傳播的一體化，使人和計(jì)算機(jī)之間的關(guān)系更近，距離更近，因而，其一面世就帶來了信息傳播技術(shù)的一場革命，并取得了飛速發(fā)展?，F(xiàn)代社會(huì)各種媒介傳遞的知識和信息與日俱增，教育專家們指出，信息時(shí)代的教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)以開發(fā)人的記憶為主要目標(biāo)，而應(yīng)以開發(fā)人的智力特別是創(chuàng)造力為主要目標(biāo)。為此，人們嘗試了許多教育改革的手段和方法，其中重要的一個(gè)手段就是將多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)引進(jìn)課堂。隨著幼兒教育改革的深化，教育觀念的轉(zhuǎn)變，電腦多媒體技術(shù)正越來越多地運(yùn)用于幼兒園的教育中。我們幼兒園非常積極地加入了這一行列，在幾年來的探索過程中，我總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

“注意是知識的門戶”，“興趣是最好的老師”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能激發(fā)幼兒探索、學(xué)習(xí)。但是興趣是需要通過運(yùn)用外界新穎獨(dú)特的事物滿足幼兒的探究心理而引發(fā)的，在幼兒園教育教學(xué)中，對“多媒體”的合理運(yùn)用就能使這些因素得到優(yōu)化，更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中巧妙地運(yùn)用多媒體手段作為傳輸信息的工具和手段，不僅可以用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，調(diào)節(jié)活動(dòng)氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)幼兒的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。例如：在講述故事《拔蘿卜》時(shí)，我運(yùn)用了拔蘿卜的動(dòng)畫，從頭到尾運(yùn)用了卡通的形式展現(xiàn)這個(gè)故事，孩子們看得認(rèn)真，聽得更是聚精會(huì)神，而且?guī)状位顒?dòng)下來，孩子們已經(jīng)把這個(gè)故事表演得很棒了，這遠(yuǎn)比教師點(diǎn)著圖片講故事效果要生動(dòng)很多。為幼兒創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性，使幼兒在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快而自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓幼兒最大限度地發(fā)揮積極性、主動(dòng)性。

二、直觀演示，有效突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

著名心理學(xué)家特瑞赤拉在1967年就已經(jīng)通過大量心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)，人們通過視覺和聽覺獲得的信息占獲得的所有信息的94%，在學(xué)習(xí)過程中，如果同時(shí)使用聽覺和視覺，能提高學(xué)習(xí)效率和記憶率，再加以交互方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，其效果會(huì)更加顯著，這就為多媒體教學(xué)對幼兒學(xué)習(xí)和記憶的作用提供了理論支撐。

誠然，電影、錄像等媒體能為幼兒提供多重刺激，但多媒體教學(xué)提供的多重刺激，較之更強(qiáng)烈，因?yàn)樗芨鶕?jù)教學(xué)需要進(jìn)行快速選擇、調(diào)節(jié)、折返和控制。這就有利于發(fā)揮教師的課堂應(yīng)變能力，有針對性地處理教學(xué)內(nèi)容，反復(fù)呈現(xiàn)，及時(shí)強(qiáng)化，強(qiáng)化效果。在教學(xué)中，有些重點(diǎn)難點(diǎn)往往不易突破，我們在幼兒園一日活動(dòng)中更多地采用多媒體教學(xué)手段，幫助幼兒達(dá)到知識的遷移，這顯得尤為重要。例如：為了幫助幼兒了解動(dòng)物幾種保護(hù)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是運(yùn)用圖片，但是許多動(dòng)物保護(hù)的方法是一個(gè)過程、動(dòng)作，僅一張圖片不能讓幼兒直觀形象地了解動(dòng)物的保護(hù)方法。因此，我運(yùn)用了媒體的動(dòng)畫效果，將一些動(dòng)物的自我保護(hù)的方法做成了形象逼真的動(dòng)畫效果，使幼兒能更真實(shí)地體驗(yàn)、看到動(dòng)物們保護(hù)自己的方法。例如，在展示壁虎是如何保護(hù)自己，成功逃脫的內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用多媒體手段讓壁虎斷了尾巴繼續(xù)向上逃走了，尾巴還在原地動(dòng)彈吸引敵人。通過壁虎的幾個(gè)簡單的動(dòng)作，馬上就突出重點(diǎn)解決了問題，幼兒對動(dòng)物保護(hù)自己的聰明的方法不僅充滿了濃厚的興趣，而且記憶深刻，不僅讓幼兒體會(huì)到了成功的喜悅，而且喚起了他們強(qiáng)烈的求知欲望和持久的學(xué)習(xí)熱情，這遠(yuǎn)比教師拿著卡片提問要有趣得多。這就是因?yàn)槲覀兏鶕?jù)教學(xué)活動(dòng)的需要自己運(yùn)用多媒體手段設(shè)計(jì)制作的，很好地將活動(dòng)的重難點(diǎn)多次重復(fù)，加以突破，抓住要害，收到了事半功倍的效果。

三、廣泛拓展幼兒思維，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神

多角度、多方向、多層次、多方式、多順序、多途徑地提示認(rèn)知對象，進(jìn)行思維訓(xùn)練是開展創(chuàng)造性教學(xué)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維的重要條件。它具有多變換的優(yōu)勢，方法靈活多樣，可以將畫面定格、放大、縮小、放快放慢，等等。因此，我對教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)通過技術(shù)處理，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察，啟發(fā)幼兒擴(kuò)散想象，預(yù)測可能發(fā)生的變化和發(fā)展，增加幼兒的表達(dá)和想象的空間。擴(kuò)展認(rèn)知領(lǐng)域，提示教材內(nèi)在的邏輯關(guān)系，教師通過講解、提問、設(shè)疑，幫助幼兒拓寬思維，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。我國心理學(xué)家林崇德教授曾指出培養(yǎng)個(gè)體思維的敏捷性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性和深刻性，不僅是發(fā)展其智力與能力的突破口，而且是開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的智能基礎(chǔ)。例如：童話故事《金蛋》，我先出示畫面1、2，接著提前顯示畫面五，討論“金雞怎么飛走了？”“老農(nóng)夫婦怎么樣了呢？”，再回到畫3與4，這樣的設(shè)計(jì)處理，更能引起懸念，想象故事中的情節(jié)，讓幼兒在毫無負(fù)擔(dān)的情況下大膽表述自己的想法。在整個(gè)活動(dòng)過程中，以幼兒為主體，拋出問題不多，而充分引導(dǎo)孩子們展開討論，對于孩子任何奇特的提問和答案，都給予鼓勵(lì)、肯定、欣賞。在這一過程中，幼兒的創(chuàng)造性思維和主體意識得到充分發(fā)揮。

四、人機(jī)互動(dòng)，提高幼兒活動(dòng)的積極性

多媒體計(jì)算機(jī)處理文字信息及人機(jī)交互的作用與普通投影儀、實(shí)物投影儀、幻燈、電視等單向電教媒體相比，有獨(dú)特的功能。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們可以根據(jù)活動(dòng)的需要隨時(shí)切換畫面，按照需要展示信息，而且字體多樣，動(dòng)畫效果、色彩豐富，效果奇特。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以通過教學(xué)軟件對幼兒操作進(jìn)行評價(jià)。例如：當(dāng)幼兒正確給出答案時(shí)，畫面上出現(xiàn)的可以是一張笑臉或一聲充滿贊許的“你答對了”，孩子們得到的不再是一句簡單的“正確”，而當(dāng)孩子們出現(xiàn)錯(cuò)誤回答時(shí)，同樣以孩子感興趣的、能接受的方式出現(xiàn)在畫面上，讓他們不會(huì)因自己的錯(cuò)誤而泄氣沮喪，一句“繼續(xù)努力”能激發(fā)他們再次學(xué)習(xí)的愿望，這樣的“人機(jī)互動(dòng)”，有效提高了幼兒參與活動(dòng)的積極性。

總之，多媒體輔助教學(xué)有許多優(yōu)勢，它對我們的教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求。將計(jì)算機(jī)作為教學(xué)過程中幫助孩子積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)構(gòu)建知識的認(rèn)知工具，給予孩子們享受快樂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，突破知識的重難點(diǎn)，提高教育效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。只有把多媒體輔助教學(xué)納入整體優(yōu)化素質(zhì)教育，合理安排教學(xué)過程，充分發(fā)揮多媒體的特殊功能和藝術(shù)魅力，才能提高幼兒素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)。