方寧
古語云:“少成若天性,習慣成自然?!蔽覈鴤ゴ蟮慕逃胰~圣陶先生說:“教育是什么?往簡單方面說,只是一句話,就是要養(yǎng)成良好習慣。”小學生是養(yǎng)成行為習慣和學習習慣的關(guān)鍵時期。小學教育同仁們應(yīng)該在具體的教育實踐中,堅持不懈地幫助小學生養(yǎng)成良好的學習習慣。作為一名從事多年的語文教學者,我分享培養(yǎng)小學生良好的語文學習習慣的方式,愿和大家共勉。
小學良好的學習習慣,無非就是課前預(yù)習,課堂專注,課后復(fù)習,這些幾乎所有的老師們都熟記于心,但是培養(yǎng)的結(jié)果卻不盡如人意,究其原因,一是因為小學生年齡小,對學習重視不夠,貪玩好動、自律意識薄弱等,所以學習習慣的培養(yǎng)過程需要監(jiān)督和約束;二是理論指導落實到具體細節(jié)時,會遇到各種阻力,對小學生而言,需要有針對他們的有效方法。針對這兩點,我概括如下:
一、語文課前——預(yù)習習慣的培養(yǎng)
語文預(yù)習是學生學習的起點,課前預(yù)習是培養(yǎng)學生自學能力的有效方法,更是幫助學生事半功倍地學習的有效方法。
對于小學語文預(yù)習的細節(jié),我會做如下要求。
1.讀:每天用10分鐘時間通讀上課要學習的新內(nèi)容,對不理解或難點一一記錄下來,帶著問題聽課,這樣有的放矢;
2.寫:預(yù)習的過程中將模糊的、有障礙的、思維上的斷點,一一書寫下來;
3.練:我認為這是預(yù)習的最高層次,做相應(yīng)的練習,將預(yù)習的知識點清晰化。
事實證明,課前不預(yù)習,聽課當堂能有效掌握的知識有50%-60%左右,而預(yù)習后能掌握80%~90%。
另外,預(yù)習時期可以有學期預(yù)習、周預(yù)習、日預(yù)習。學期預(yù)習,是在發(fā)下新書后,學生對新書感到特別新鮮、特別好奇的情況下進行,可對課本目錄做大體的瀏覽。周預(yù)習,學生獨立進行,需要特別細致。讓學生往后看書,哪些地方看不懂,就用彩筆特別標記出來。如果周預(yù)習特別細致,那么一般不需要進行日預(yù)習。如果周預(yù)習比較粗,或者沒有進行周預(yù)習,則需要進行日預(yù)習。
二、語文課堂——聽課習慣的培養(yǎng)
課堂教學是學生增長知識的最基本途徑,上課認真聽講積極思考才能真正實現(xiàn)接受新知識,提高學習成績。那么,如何才叫認真聽講積極思考呢?我對學生的要求是,聽課必須做到跟老師、抓重點、當堂懂。上課時,聽課要跟著老師的思維走,抓住學習的重點、預(yù)習的難點。當堂沒聽懂的知識當堂問,當堂解決。
另外上課紀律上,強調(diào)學生們做到:專心聽講,不講小話不做小動作;積極做筆記記錄,積極舉手發(fā)言,發(fā)言時聲音響亮,別人發(fā)言時要認真仔細聽,取長補短。
三、語文課后——復(fù)習習慣的培養(yǎng)
學習要“溫故而知新”,反復(fù)復(fù)習是掌握知識點至關(guān)重要的方法,復(fù)習的有效方法,我總結(jié)為:想、查、看、寫、說。
1.想:回想,回憶,閉著眼睛,在大腦中像放電影一樣,回想上課的內(nèi)容。
2.查:查漏補缺,間歇性回想兩三遍,基本上課的內(nèi)容都能復(fù)習到,同時發(fā)現(xiàn)想不起來或者記憶模糊的部分,馬上回頭查。
3.看:課后看課本,看課堂筆記。
4.寫:隨時記下難點、重點和自己的漏缺點。
5.說:復(fù)述。俗話說,看明白不是真的明白,說明白才是真的明白,所以讓小學生說出當天所學的內(nèi)容,不但有助于知識點的鞏固和學習,還可以鍛煉他們的表達總結(jié)能力。
總而言之,復(fù)習加深對課文的理解,知識會掌握得更扎實。
四、作業(yè)的檢查與訂正的必要性
作業(yè)管理方面,首先要培養(yǎng)學生自律的做作業(yè)習慣,具體到細節(jié):
1.不計時不作業(yè):計時作業(yè),記錄作業(yè)時間,專一完成一頂作業(yè);
2.不復(fù)習不作業(yè):先復(fù)習當天所學的內(nèi)容,再完成作業(yè);
3.遇到難題,百思不解時,先放下,找請教的機會再攻克;
4.不檢查不作業(yè):作業(yè)后必須養(yǎng)成檢查的好習慣;
5.作業(yè)好習慣的培養(yǎng):作業(yè)獨立完成、字跡工整清晰,寫完作業(yè)適當回想總結(jié);
6.錯題訂正本:容易寫錯的字、詞,單獨抄在錯題本上,復(fù)習時再瀏覽一遍。
作業(yè)有助于鞏固、消化所學的知識,把知識轉(zhuǎn)化為技能,因此應(yīng)要求學生做到:創(chuàng)造安靜良好的作業(yè)環(huán)境:積極思考獨立完成,今日功課今日畢,作業(yè)不拖拉不抄襲;作業(yè)書寫工整,字跡清楚,格式規(guī)范,卷面整潔;作業(yè)前看清楚題目要求,復(fù)習有關(guān)內(nèi)容,作業(yè)后仔細檢查,自覺驗正;作業(yè)本發(fā)下后發(fā)現(xiàn)答錯題自覺及時地訂正。
五、課外閱讀習慣的重要性
語文學習,在某種意義上就是閱讀和理解的學習,課外閱讀已經(jīng)成為新課標的一個重大議題,前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“讓學生變聰明的辦法不是補課,不是增加作業(yè),而是閱讀,再閱讀。”實踐證明,一個喜歡課外閱讀的學生,語文學習能力相對就強一些,閱讀不但有助于開闊視野,豐富知識,還可以提高閱讀理解能力與表達能力、書寫能力。培養(yǎng)小學生良好的課外閱讀習慣,老師要作以下指導:
1.課內(nèi)外結(jié)合:課堂上經(jīng)常向?qū)W生們推薦針對他們年齡的好書,課外時間,幫學生創(chuàng)造良好的閱讀條件;
2.增設(shè)閱讀指導課,激發(fā)閱讀興趣,培養(yǎng)正確閱讀的習慣;
3.開展多種讀書活動:現(xiàn)在各類小學基本上都有圖書角,方便學生隨時閱讀,老師可以就此開展一些講故事、閱讀比賽等活動,讓學生享受到閱讀的樂趣。同時,也可以引導學生們節(jié)約零用錢訂閱多種書報,擴大閱讀范圍,指導學生做好閱讀筆記。
實踐證明,一個行為持續(xù)30天以上,就會形成穩(wěn)定的行為,超過100天就可以養(yǎng)成習慣,所以,好的學習習慣培養(yǎng)需要恒心和毅力,小學生自律意識薄弱,這就需要老師和家長們共同配合,積極監(jiān)督,有效管理,才能取得最佳成績。
詹姆士有一句名言:“行為決定習慣,習慣決定性格,性格決定命運。”良好的學習習慣一旦養(yǎng)成,就會變成人生道路上前進的巨大力量,終生受益。現(xiàn)在有些學生往往因為學習習慣沒有養(yǎng)成,影響到成績的提高,因此我們應(yīng)致力于學生學習習慣的養(yǎng)成,從而挖掘?qū)W生的智力潛能,激活學生的學習內(nèi)驅(qū)力,增強學生的學習效果。