方寧

古語(yǔ)云：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”我國(guó)偉大的教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只是一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！毙W(xué)生是養(yǎng)成行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)教育同仁們應(yīng)該在具體的教育實(shí)踐中，堅(jiān)持不懈地幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為一名從事多年的語(yǔ)文教學(xué)者，我分享培養(yǎng)小學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的方式，愿和大家共勉。

小學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無(wú)非就是課前預(yù)習(xí)，課堂專注，課后復(fù)習(xí)，這些幾乎所有的老師們都熟記于心，但是培養(yǎng)的結(jié)果卻不盡如人意，究其原因，一是因?yàn)樾W(xué)生年齡小，對(duì)學(xué)習(xí)重視不夠，貪玩好動(dòng)、自律意識(shí)薄弱等，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程需要監(jiān)督和約束；二是理論指導(dǎo)落實(shí)到具體細(xì)節(jié)時(shí)，會(huì)遇到各種阻力，對(duì)小學(xué)生而言，需要有針對(duì)他們的有效方法。針對(duì)這兩點(diǎn)，我概括如下：

一、語(yǔ)文課前——預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

語(yǔ)文預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效方法，更是幫助學(xué)生事半功倍地學(xué)習(xí)的有效方法。

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文預(yù)習(xí)的細(xì)節(jié)，我會(huì)做如下要求。

1.讀：每天用10分鐘時(shí)間通讀上課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，對(duì)不理解或難點(diǎn)一一記錄下來(lái)，帶著問(wèn)題聽課，這樣有的放矢；

2.寫：預(yù)習(xí)的過(guò)程中將模糊的、有障礙的、思維上的斷點(diǎn)，一一書寫下來(lái)；

3.練：我認(rèn)為這是預(yù)習(xí)的最高層次，做相應(yīng)的練習(xí)，將預(yù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)清晰化。

事實(shí)證明，課前不預(yù)習(xí)，聽課當(dāng)堂能有效掌握的知識(shí)有50%-60%左右，而預(yù)習(xí)后能掌握80%～90%。

另外，預(yù)習(xí)時(shí)期可以有學(xué)期預(yù)習(xí)、周預(yù)習(xí)、日預(yù)習(xí)。學(xué)期預(yù)習(xí)，是在發(fā)下新書后，學(xué)生對(duì)新書感到特別新鮮、特別好奇的情況下進(jìn)行，可對(duì)課本目錄做大體的瀏覽。周預(yù)習(xí)，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行，需要特別細(xì)致。讓學(xué)生往后看書，哪些地方看不懂，就用彩筆特別標(biāo)記出來(lái)。如果周預(yù)習(xí)特別細(xì)致，那么一般不需要進(jìn)行日預(yù)習(xí)。如果周預(yù)習(xí)比較粗，或者沒有進(jìn)行周預(yù)習(xí)，則需要進(jìn)行日預(yù)習(xí)。

二、語(yǔ)文課堂——聽課習(xí)慣的培養(yǎng)

課堂教學(xué)是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)的最基本途徑，上課認(rèn)真聽講積極思考才能真正實(shí)現(xiàn)接受新知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。那么，如何才叫認(rèn)真聽講積極思考呢？我對(duì)學(xué)生的要求是，聽課必須做到跟老師、抓重點(diǎn)、當(dāng)堂懂。上課時(shí)，聽課要跟著老師的思維走，抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、預(yù)習(xí)的難點(diǎn)。當(dāng)堂沒聽懂的知識(shí)當(dāng)堂問(wèn)，當(dāng)堂解決。

另外上課紀(jì)律上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生們做到：專心聽講，不講小話不做小動(dòng)作；積極做筆記記錄，積極舉手發(fā)言，發(fā)言時(shí)聲音響亮，別人發(fā)言時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)聽，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

三、語(yǔ)文課后——復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)要“溫故而知新”，反復(fù)復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)點(diǎn)至關(guān)重要的方法，復(fù)習(xí)的有效方法，我總結(jié)為：想、查、看、寫、說(shuō)。

1.想：回想，回憶，閉著眼睛，在大腦中像放電影一樣，回想上課的內(nèi)容。

2.查：查漏補(bǔ)缺，間歇性回想兩三遍，基本上課的內(nèi)容都能復(fù)習(xí)到，同時(shí)發(fā)現(xiàn)想不起來(lái)或者記憶模糊的部分，馬上回頭查。

3.看：課后看課本，看課堂筆記。

4.寫：隨時(shí)記下難點(diǎn)、重點(diǎn)和自己的漏缺點(diǎn)。

5.說(shuō)：復(fù)述。俗話說(shuō)，看明白不是真的明白，說(shuō)明白才是真的明白，所以讓小學(xué)生說(shuō)出當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，不但有助于知識(shí)點(diǎn)的鞏固和學(xué)習(xí)，還可以鍛煉他們的表達(dá)總結(jié)能力。

總而言之，復(fù)習(xí)加深對(duì)課文的理解，知識(shí)會(huì)掌握得更扎實(shí)。

四、作業(yè)的檢查與訂正的必要性

作業(yè)管理方面，首先要培養(yǎng)學(xué)生自律的做作業(yè)習(xí)慣，具體到細(xì)節(jié)：

1.不計(jì)時(shí)不作業(yè)：計(jì)時(shí)作業(yè)，記錄作業(yè)時(shí)間，專一完成一頂作業(yè)；

2.不復(fù)習(xí)不作業(yè)：先復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，再完成作業(yè)；

3.遇到難題，百思不解時(shí)，先放下，找請(qǐng)教的機(jī)會(huì)再攻克；

4.不檢查不作業(yè)：作業(yè)后必須養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣；

5.作業(yè)好習(xí)慣的培養(yǎng)：作業(yè)獨(dú)立完成、字跡工整清晰，寫完作業(yè)適當(dāng)回想總結(jié)；

6.錯(cuò)題訂正本：容易寫錯(cuò)的字、詞，單獨(dú)抄在錯(cuò)題本上，復(fù)習(xí)時(shí)再瀏覽一遍。

作業(yè)有助于鞏固、消化所學(xué)的知識(shí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，因此應(yīng)要求學(xué)生做到：創(chuàng)造安靜良好的作業(yè)環(huán)境：積極思考獨(dú)立完成，今日功課今日畢，作業(yè)不拖拉不抄襲；作業(yè)書寫工整，字跡清楚，格式規(guī)范，卷面整潔；作業(yè)前看清楚題目要求，復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，作業(yè)后仔細(xì)檢查，自覺驗(yàn)正；作業(yè)本發(fā)下后發(fā)現(xiàn)答錯(cuò)題自覺及時(shí)地訂正。

五、課外閱讀習(xí)慣的重要性

語(yǔ)文學(xué)習(xí)，在某種意義上就是閱讀和理解的學(xué)習(xí)，課外閱讀已經(jīng)成為新課標(biāo)的一個(gè)重大議題，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，再閱讀?！睂?shí)踐證明，一個(gè)喜歡課外閱讀的學(xué)生，語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力相對(duì)就強(qiáng)一些，閱讀不但有助于開闊視野，豐富知識(shí)，還可以提高閱讀理解能力與表達(dá)能力、書寫能力。培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，老師要作以下指導(dǎo)：

1.課內(nèi)外結(jié)合：課堂上經(jīng)常向?qū)W生們推薦針對(duì)他們年齡的好書，課外時(shí)間，幫學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀條件；

2.增設(shè)閱讀指導(dǎo)課，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)正確閱讀的習(xí)慣；

3.開展多種讀書活動(dòng)：現(xiàn)在各類小學(xué)基本上都有圖書角，方便學(xué)生隨時(shí)閱讀，老師可以就此開展一些講故事、閱讀比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生享受到閱讀的樂(lè)趣。同時(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生們節(jié)約零用錢訂閱多種書報(bào)，擴(kuò)大閱讀范圍，指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記。

實(shí)踐證明，一個(gè)行為持續(xù)30天以上，就會(huì)形成穩(wěn)定的行為，超過(guò)100天就可以養(yǎng)成習(xí)慣，所以，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)需要恒心和毅力，小學(xué)生自律意識(shí)薄弱，這就需要老師和家長(zhǎng)們共同配合，積極監(jiān)督，有效管理，才能取得最佳成績(jī)。

詹姆士有一句名言：“行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量，終生受益。現(xiàn)在有些學(xué)生往往因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，影響到成績(jī)的提高，因此我們應(yīng)致力于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從而挖掘?qū)W生的智力潛能，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。